Matematiklektion i andra klass: "Beräkningsmetod för exempel som 26+7"

Lektion i ämnet "Matematik" (M.I. Moro)
i årskurs 2 på temat:
"Beräkningsmetoden för uppgifter av typen 26+7"
      

                                 Grundskolelärare
Sapranova S.S.

2012

Teknologisk lektionsplan för matematiklektion
på temat "Beräkningsmetoden för uppgifter av typen 26+7" (årskurs 2)
Lektionstyp: inlärning av nytt material och initial förstärkning.
Didaktiskt mål: skapa förutsättningar för medvetenhet och förståelse av nytt studieinnehåll om beräkningsmetoder för uppgifter av typen 26+7, sätta upp och konstruktivt lösa studierelaterade problem, utveckla elevernas inre motivationskraft för lärande.
Lektionsmål enligt innehåll:
                               Instruktivt: Bekanta barnen med beräkningsmetoder för uppgifter av typen 26+7;
Utvecklande: Utveckla intresset för ämnet, forma förmågan att lösa uppgifter av typen 26+7 samt att resonera och dra slutsatser baserat på tidigare kunskaper.
Värderande: Uppfostra känsla för kollektivism, visa vikten av varje elev i klassens gemensamma arbete genom gemensamma uppgifter; främja intresset för ämnet genom organiserade spelaktiviteter under lektionen.
Undervisningsmetoder: reproduktiv, förklarande-illustrativ och delvis utforskande.
Former för organisering av läraktiviteter: individuell, grupp, helklass.
Undervisningsteknologi: spelbaserad teknologi.
Undervisningsmedel:

1. M. I. Moro, M.A. Bantova med flera. Matematik, lärobok för årskurs 2 i grundskolan, elektroniskt tillägg till M.I. Moros lärobok Matematik årskurs 2, projektor, presentation, svarskort,
   bilder på julgransdekorationer från olika epoker, stjärnor i rött, gult och brunt.

Lektionsförlopp:
Lektionens etapper
Lärarens aktiviteter
Elevernas aktiviteter
Allmänna läraktiviteter som främjar personliga, ämnesmässiga eller tvärämnesmässiga resultat
Organisationsmoment

Fastställa elevernas beredskapsnivå inför lektionen, förbereder för inlärning av materialet
Idag ska vi ha en lektion,
Vi ska arbeta tillsammans,
Vi måste hålla tiden.
Färdigheter, kunskaper – visa oss nu.
Resultaten av alla svar är viktiga för mig.
Så jag föreslår temat
Och öppnar lektionens plan!
(Slide nr 1)
Eleverna kontrollerar sin arbetsplats inför lektionen

Personliga: Förstår kunskapens betydelse, vill lära sig, identifierar sig korrekt som elever
Motivationsfas (självbestämning) inför lärande
Jag ber eleverna själva formulera lektionens mål, sammanfattar deras svar och sätter upp uppgiften för lektionen.

• Idag väntar en ovanlig rundtur i matematiklektionen.

• Vad betyder ordet tycker ni? (slide nr 2)

• Vilken högtid tycker barn mest om?

• Vad kan inte saknas vid nyårsfirandet?

• Vi ska på en nyårsresa "Hur julgranen kläddes". Och resan vi gör är också ovanlig – matematisk.
  Titta på reseplanen (slide nr 3) och säg, vad ska vi göra på resan?
  Under resan visar ni hur ni kan lösa uppgifter, tänka logiskt, och lära er nya typer av uppgifter.
  Så jag ber er vara uppmärksamma och hjälpa mig aktivt. Er hjälp är ert deltagande i lektionen.
  Eleverna formulerar lektionens mål
  Barnens svar
  Reglerande: målformulering, formulerar och håller kvar lärandemålet
  Personliga: inser sina lärandemöjligheter
  Kommunikativa: resonerar, uttrycker och försvarar sina åsikter

Aktualiserings- och prövningsfas av lärandehandling

Logisk uppvärmning.

Huvudräkning.
Ger uppgifter för muntlig beräkning, kunskap om talens sammansättning, utveckling av logiskt tänkande.

• Julgranen började kläs under Nikolaj I:s tid. Hans hustru, kejsarinnan Alexandra Fjodorovna, född i Preussen, förde in vanan att dekorera hemmet med en gran med levande ljus i Ryssland.
  (Slide nr 4)

• Det finns 4 ljus på granen, ett har slocknat. Hur många ljus finns kvar? (4)

• Ljusen blinkade så här: 1 mellan 2 och 3 på raden, 1 framme, 2 bakom, 1 bakom, 2 framme. Hur många ljus blinkade? (3)

• Ljusen är i en rad som börjar på tal 4, varje efterföljande tal är 1 mer än föregående. Vilket är det femte talet? (8)

• Räkna snabbt:

• Hur många fingrar har två händer? (10)

• Hur många fingrar har tio händer? (50)

• Om idag är måndag, vilken dag är det om 14 dagar? (Måndag)

• Traditionen att fira nyår infördes av Peter I som bestämde att granen ska bli "nyårsträdet". I Ryssland blev grantraditionen allmänt accepterad från 1813. För att ta reda på hur granen dekorerades, lös uppgifterna på tavlan:
  13-5+6=                       13-0+7=
  16-8+3=                       7+8-15=

□ + 5 = 13                 9 + □ = 14
7 + □ = 14                 4 + □ = 12

Spelet "Dekorera granen"

• Vad dekorerade man granen med?
  (Slide nr 5)

Barnens svar.

Eleverna löser uppgifter, väljer svar på kort och fäster dem vid rätt uppgift med baksidan upp. På baksidan finns bilder på godis och frukt.

Eleverna minns talets 10 sammansättning. Fyller i rätt siffra i den tomma cirkeln.

Barnens svar. (Godis och frukt)

Fas för att identifiera svårighetsområde och orsak. Självbestämning till aktivitet.

Planeringsfas för lösning av svårighet
Läraren föreslår att lösa uppgifterna på tavlan med muntlig detaljerad förklaring.
24+5     28