Struktur, logik och utformning av elevers forskningsarbeten

Struktur, logik och utformning av elevers forskningsarbeten

I. Rekommendationer för att skriva ett forskningsarbete: experimentellt eller teoretiskt
1. Struktur och logik i forskningsarbetet
Forskningsarbete, liksom allt kreativt arbete, är endast möjligt och effektivt på frivillig basis. Skolforskning kan bedrivas utanför lektionstid och ordinarie undervisning som ett tillägg, som fritids- eller extrauppgift.

De huvudsakliga stegen i forskningsarbetet omfattar följande:

• Identifiera problemet – vad som behöver studeras.

• Ämnet – vad det ska kallas.

• Aktualitet – varför problemet behöver studeras.

• Syfte – vilket resultat som förväntas.

• Hypotes – vad som inte är uppenbart i objektet.

• Nyhet – vad som upptäckts som är nytt under forskningen.

• Forskningsuppgifter – vad som ska göras, teoretiskt och experimentellt.

• Litteraturöversikt – vad som redan är känt om problemet.

• Metodik – hur och vad som har studerats.

• Resultat – egna data.

• Slutsatser – korta svar på uppgifterna.

• Betydelse – hur resultaten påverkar praktiken.

Låt oss titta närmare på dessa steg.
Strukturen för ett forskningsarbete är standardiserad och bör följas. I inledningsfasen av forskningen finns två huvuddelar: metodologisk och proceduriell.
Först måste man definiera vad som ska studeras – problemet.

Problemet ska vara genomförbart och dess lösning bör ge verklig nytta för deltagarna i forskningen. Sedan ska det namnges – ämnet.

Ämnet ska vara originellt, innehålla ett element av överraskning eller ovanlighet, och vara av sådan art att arbetet kan genomföras relativt snabbt.

Det är nödvändigt att förklara varför just detta problem bör studeras just nu – det vill säga aktualiteten.

Forskningsarbetet bör ha ett tydligt syfte – vilket resultat som förväntas och hur detta resultat i stora drag förväntas se ut. Syftet består ofta i att undersöka vissa fenomen.

Det är viktigt att definiera en hypotes och påståenden som ska bevisas. Hypotesen är en förutsägelse, en möjlig kunskap som ännu inte bevisats. Ursprungligen är en hypotes varken sann eller falsk – den är helt enkelt obevisad.

De påståenden som försvaras är sådana som forskaren uppmärksammar men andra inte ser. Dessa bekräftas eller förkastas under arbetets gång. Hypotesen måste vara välgrundad, det vill säga stödd av litteraturdata och logiska resonemang.

Efter att syftet och hypotesen definierats formuleras forskningsuppgifter. Syfte och uppgifter är inte samma sak. Syftet är oftast ett, medan det kan finnas flera uppgifter. Uppgifterna visar vad som ska göras. Deras formulering är nära kopplad till forskningsarbetets struktur. Teoretiska och experimentella delar kan ha olika uppgifter.

Därefter beskrivs forskningsmetodiken. Denna ska detaljerat presenteras i texten. Det är en beskrivning av vad forskaren gjort för att bevisa hypotesens giltighet.

Sedan presenteras forskningsresultaten – egna data som erhållits genom arbetet. Dessa måste jämföras med data från vetenskapliga källor i litteraturöversikten och identifiera de mönster som upptäckts.

Det är viktigt att ange nyheten i resultaten – vad som observerats som andra inte tidigare noterat, vilka resultat som erhållits för första gången. Vilka brister i praktiken kan förbättras tack vare forskningsresultaten.

Det är viktigt att förstå skillnaden mellan arbetsdata och de data som presenteras i texten. Ofta erhålls stora mängder siffror som inte behöver inkluderas i texten. Endast de mest nödvändiga uppgifterna presenteras, medan rådata kan placeras i ett bilaga.

Den mest