Les over de natuur in de klas 1B A.A. Plesjakov "De wereld om ons heen" Onderwerp: "Waar wonen de ijsberen?"

Les wereldoriëntatie in de klas 1 "B"
A.A. Plesjakov "De wereld om ons heen"
Thema: "Waar leven de witte beren?"

Leraar van de basisschool: Sjabanova E.A.

Doel van de les: het vormen van een begrip over de diversiteit van de natuur op aarde.
Geplande leerresultaten van de leerlingen:

• Begrijpen dat er op aarde erg koude gebieden zijn - de Noordelijke IJszee en Antarctica;

• Leren hoe deze gebieden op de wereldbol te vinden zijn en voorbeelden van dieren uit deze gebieden noemen.
  Apparatuur:
  De leraar heeft een wereldbol; kaarten met de namen Arctische, Antarctica, Noordpool, Zuidpool, een modelset met een fysieke kaart van de wereld, dierfiguren; videofragmenten of dia's van het dierenleven in de Arctische en Antarctische gebieden; een model van de zevenkleurige bloem, geluidsopnames van liedjes ("Wiegelied voor de beer"). Een tentoonstelling van boeken over het dierenleven in koude gebieden van de aarde, kinderencyclopedieën.
  De leerlingen hebben een modelset met een fysieke wereldkaart; dierfiguren, kleurpotloden, groene en rode signaalkaarten; voor het maken van het werkje van Umka: voorbereidingen, verf of kleurpotloden, lijm, watten of synthetisch vilt.
  Elektronische bronnen: videofragmenten van de tekenfilms "De Pinguïn Lolo", "Umka", de kinder- elektronische encyclopedie "Kiril en Metodij".

Lesdoelen:

1. Kennismaken met de koude gebieden van de aarde, hun namen, geografische ligging en vertegenwoordigers van het dierenleven.

2. De relatie tussen de natuurlijke omstandigheden en het dierenleven tonen;

3. Elementaire vaardigheden aanleren in het werken met een wereldbol en een kaart.

4. De horizon van de leerlingen verbreden, werken aan de ontwikkeling van de woordenschat, het vermogen om te vergelijken en te analyseren.

5. Nieuwsgierigheid ontwikkelen, de behoefte aan het zoeken naar nieuwe kennis stimuleren.

Lesverloop:

1. Organisatorisch moment
   De bel klinkt voor de les:
   Het is tijd om te beginnen met de les,
   We gaan werken in een goede sfeer
   En we leren wat we nodig hebben!
   Als we allemaal klaar zijn, ben ik blij om jullie opnieuw mee te nemen op reis, maar eerst letten we op de woorden op het bord: wat denken jullie, wat betekenen deze woorden en waarom staan ze hier vandaag? (Vragen van eerdere lessen).
   Dit zijn vragen die we stellen in onze lessen en leren om ze te beantwoorden. Op welke vragen hebben we al antwoord gegeven?
   Vandaag hebben we de vraag "WAAR?" nodig.

2. Formulering van het lesonderwerp.
   Luister aandachtig naar de raadsel:
   "In de donkere blauwe oceaan,
   Met zijn poot vangt hij de walrus,
   Op het ijskoude poolvlak,
   Dreef ik zonder te beven."
   (Witte beer)
   (De leraar hangt een afbeelding van een witte beer op het bord.)
   "De visser, een geweldige zwemmer,
   In een zwarte jas van atlas,
   Zijn bed is van ijs,
   En hij slaapt rechtop..."
   (Pinguïn)
   (De leraar hangt een afbeelding van een pinguïn op het bord.)

• Laten we nu allemaal samen nadenken: waarom hebben we deze dieren op onze les vandaag en welke vraag wordt het onderwerp van onze les?

3. Aankondiging van het lesonderwerp. Doelen stellen.
   Het onderwerp van onze les is: "Waar leven de witte beren en pinguïns!"

• Jullie vriend, de Mierenman-vraagje, wil ook graag weten waar deze dieren wonen. Wie weet het?
  (De antwoorden van de leerlingen worden gehoord.)

• Denk aan de meest charmante kleine beer, Umka. Een figuurtje van Umka staat op het bord.
  Laten we samen met Mierenman-vraagje op bezoek gaan bij Umka! Laat hem ons vertellen over zijn thuisland!

• Oh, jongens, het is niet gemakkelijk om zo ver weg te komen. We krijgen hulp van de magische Zevenkleurige Bloem uit het gelijknamige verhaal van V. Kataev.
  Laten we samen het spreuk herhalen die Zhenya zei!
  Herhaal na mij.

4. Fysieke pauze.
   "Vlieg, vlieg, bloemblad,
   Van west naar oost,
   Van noord naar zuid,
   Kom terug nadat je een rondje hebt gemaakt.
   Zodra je de grond aanraakt,
   Laat het volgens mijn wil zijn." (2 keer)

• "Laat het ons brengen waar de witte beren wonen."
  (De leerlingen gaan zitten, de leraar leest een fragment voor uit het verhaal van V. Kataev "De Zevenkleurige Bloem")

• "Zhenya zei dit, toen plotseling een wervelwind opsteeg, de zon verdween, het werd nacht. Zhenya, in haar zomerkleedje en blote benen, was helemaal alleen, en de kou was 100 graden. 'Ai, mama, ik bevriest!' riep Zhenya en begon te huilen, maar haar tranen veranderden meteen in ijspegels die aan haar neus hingen. Ondertussen kwamen zeven witte beren uit de ijsschots tevoorschijn en liepen recht op het meisje af, de een enger dan de ander."

• Waar was Zhenya? Waar zijn we, jongens?

• Overal sneeuw en ijs, hier is het heel koud... (In het noorden, bij de Noordpool)

• De Noordpool bevindt zich hier op onze wereldbol.
  (De leraar toont de Noordpool op de wereldbol.)

• Welke kleur heeft deze plek op de wereldbol?
  Wat denken jullie, waarom? Wat voor weer is hier?

• Om niet te bevriezen, moeten we snel alles meenemen wat we nodig hebben. Wat denken jullie, wat hebben we nodig?

5. Werk met nieuw materiaal.

• Open je werkboek op pagina 31.
  Zoek opdracht nr. 1. Kijk naar de afbeelding.
  Bespreek in paren wat we nodig zouden hebben voor onze reis naar de Noordpool en omcirkels met een potlood wat we nodig hebben op de Noordpool.
  (Leerlingen werken zelfstandig in paren en de resultaten worden besproken.)

• De aarde heeft een erg koud gebied - de Noordelijke IJszee (kaart met naam wordt op het bord gehangen).
  Het grootste deel ervan is altijd bedekt met ijs en sneeuw. Dit gebied van de aarde bevat de Noordpool. Dit gebied wordt ook wel de Arctische regio genoemd. (Kaart met naam wordt op het bord gehangen.)

• Wat denken jullie, kunnen er dieren in zulke koude omstandigheden leven? (Ja.)

• Wat moeten zulke dieren hebben om niet te bevriezen? Ook warme laarzen, een hoed en wanten?!?

• Maar de heerser van de Noordpool is natuurlijk de witte beer.
  Umka wil graag een korte film over zichzelf laten zien.
  VIDEO fragment uit de tekenfilm over Umka.
  Wat hebben we geleerd over het leven van Umka?
  En hier zijn de feiten over de witte beer, die de Wijze Schildpad voor ons heeft voorbereid.
  Witte beren leven op de Noordpool, tussen de eeuwige ijs- en sneeuwvelden. Dit is het grootste en sterkste dier uit de berenfamilie. Het weegt ongeveer 700 kg, en zijn lichaam is ongeveer 3 meter lang.
  Witte beren zijn volledig bedekt met dicht wit vacht. De vacht van de beer houdt de lichaamswarmte uitstekend vast, zodat ze niet bang hoeven te zijn voor de hardste kou.

• Waarom denken jullie heeft de beer juist witte vacht?
  Witte beren zijn uitstekende zwemmers en kunnen uren in het water blijven. Water dringt niet door hun vacht, en daarom blijven ze altijd droog.
  De witte beer is een roofdier. Wat denken jullie, waar eet de witte beer van in de Arctische regio? Hun favoriete eten zijn zeehonden, vissen, zeewier en vogel-eieren.

• Dus, jongens, waar leven de witte beren?
  Toon het op de wereldbol (bij de Noordpool).

6. Praktisch werk.

• Zoek op de grote wereldkaart het gebied van de Noordelijke IJszee.

• Welk dier woont er in deze gebieden?

• Waar moeten we de figuur van de witte beer plaatsen op de grote kaart? (Plaats de kaart met de beer in het Arctische gebied).
  Individueel werk met de kaarten.

• We hebben dus ontdekt waar de witte beren leven!

5. Werk met nieuw materiaal.

• Kijk naar de wereldbol.
  Hier bevindt zich de Noordpool, waar de witte beren wonen. Wat zien we aan de tegenovergestelde kant van de Noordpool? (De Zuidpool).

• Daar aan de Zuidpool woont een ander animatieheld – de dappere en vriendelijke pinguïn Lolo! We zullen Lolo vragen om ons over het leven van pinguïns te vertellen en gaan op bezoek bij hem.

• Laten we onze magische bloem nemen en de magische woorden zeggen.

6. Fysieke pauze.
   "Vlieg, vlieg, bloemblad,
   Van west naar oost,
   Van noord naar zuid,
   Kom terug nadat je een rondje hebt gemaakt.
   Zodra je de grond aanraakt,
   Laat het volgens mijn wil zijn.
   Laat het ons brengen naar de Zuidpool."

• En zo, we zijn op de Zuidpool, het gebied van de aarde waar de Zuidpool zich bevindt, heet Antarctica.
  (Kaart met naam wordt op het bord gehangen).

• Denk je dat we onze warme kleren hier moeten uittrekken?
  (Nee, want het is ook hier koud).

• Kijk, welke kleur heeft Antarctica op de wereldbol? (Wit) Waarom denken jullie?
  Dit is een landoppervlak bedekt met een dikke laag ijs. Hier, net als in de Arctische regio, is er permafrost.

• De meest opvallende vertegenwoordiger van het dierenleven van Antarctica is natuurlijk de pinguïn! Wie zijn pinguïns?
  Lolo laat ons zijn film zien.
  VIDEO fragment uit de animatiefilm "Pinguïn Lolo".

• In deze film, jongens, zagen we de zorgzame ouders – de pinguïns! Waar verstoppen ze hun baby?

• Waarom doen ze dit?

• Hoe voeren ze hun baby pinguïn als hij nog klein is?

• Waar vinden de ouders het voedsel voor hem?
  Pinguïns zijn zeedieren. Ze kunnen goed duiken en zwemmen, terwijl ze vis, kreeften en krabben vangen voor hun voedsel.

• Wat is het belangrijkste kenmerk van alle vogels dat aantoont dat de pinguïn echt een vogel is, en geen vis, ondanks dat hij zo goed kan zwemmen? (De aanwezigheid van veren).

• Pinguïns kunnen niet vliegen omdat ze in plaats van vleugels poten hebben, die hen helpen te zwemmen.

• Onder hun huid hebben pinguïns een dikke vetlaag die hen beschermt tegen de sterke kou en wind. In Antarctica is het altijd koud - in de zomer is de temperatuur niet meer dan 1 graad boven nul, en in de winter kan het 60 graden vriezen.

• Maar zelfs in zulke zware omstandigheden broeden pinguïns hun jongen uit: een paar pinguïns legt slechts één ei, en uit dat ei komt één pinguïn. Als het een beetje is gegroeid, wordt het naar een "kinderdagverblijf" gestuurd. Alle pinguïns verzamelen zich samen en groeien onder toezicht van de volwassenen, terwijl de ouders naar zee gaan om voedsel voor de kleintjes te vinden.

7. Praktisch werk.

• Zoek op de grote wereldkaart het gebied van Antarctica.

• Welk dier woont er in deze gebieden?

• Waar moeten we de figuur van de pinguïn plaatsen op de grote kaart? (Plaats de kaart met de pinguïn in het Antarctica-gebied).
  Individueel werk met de kaarten.

Dieren.
Maar in Antarctica leven niet alleen pinguïns. Hier wonen ook zeehonden, zeeolifanten en albatrossen.
Panorama uit de kinderencyclopedie "Kiril en Metodij".

• Wat voor gebied is dit? Hoe hebben jullie het geraden? Welke dieren wonen in de Arctische regio? De buren van onze Umka zijn: de walrus, zeehond, pomor.

18. Samenvatting van de les.

• In welke de koudste gebieden van de aarde hebben we vandaag gezeten?
  (Noordpool of de Noordelijke IJszee en Antarctica)

• Toon ze op de wereldbol.

• Welke polen bevinden zich hier?

• Hoe zijn deze gebieden vergelijkbaar? (het is koud, veel sneeuw en ijs)

• Zullen we dezelfde dieren tegenkomen in deze gebieden? (Nee)

• Hebben we de vraag van de les beantwoord: Waar leven de witte beren?

• Welke namen herinneren jullie zich?
  (Noordpool, Zuidpool, Arctische regio, Antarctica)
  Wissel kaarten uit en beoordeel de juistheid van elkaars werk met signaalkaarten (groen of rood).

• En de Wijze Schildpad heeft een interessante vraag voor jullie.

• Denk je dat witte beren op pinguïns jagen? (Nee, omdat ze in verschillende gebieden van de aarde wonen).
  Zullen Umka en Lolo samen kunnen spelen? Waarom niet?
  Je kunt meer leren over de levensomstandigheden van de dieren die in zulke koude gebieden zoals de Arctische en Antarctische regio's wonen uit de boeken die vandaag op onze tentoonstelling staan. Ga zeker even kijken!
  (Maken van beertjes op muziek uit de bekeken tekenfilms).
  Deze les kan een vervolg krijgen op een techniekles. De kinderen werken in groepen. Ze schilderen de voorbereide figuren van Umka blauw (met kleurpotloden of verf). Met watten of synthetisch vilt bedekken ze Umka en kleven hem op verschillende plekken vast. Daarna plaatsen ze de knutselwerken op een vel papier met een afbeelding van de Noordpool of op een fysieke kaart).