Leçon de mathématiques en classe de 2e : « Méthode de calcul 26 + 7 »

Cours de Mathématiques (M.I. Moro)
en classe de CE1 sur le thème :
«Méthode de calcul du type 26 + 7»

Enseignante des classes primaires
Sapranova S.S.

2012

Fiche pédagogique – Modèle de cours de mathématiques
Thème : «Méthode de calcul pour des cas du type 26 + 7» (CE1)
Type de cours : Apprentissage de nouvelles notions et première consolidation.
Objectif didactique : Créer les conditions nécessaires à la compréhension et à l’assimilation d’un nouveau contenu pédagogique sur les méthodes de calcul pour des cas du type 26 + 7, formuler et résoudre des problèmes d'apprentissage, développer la motivation interne des élèves.

Objectifs du cours selon le contenu :

• Instructif : Initier les élèves aux méthodes de calcul pour les cas du type 26 + 7 ;

• Développemental : Développer l’intérêt cognitif pour la discipline, former la capacité à résoudre les exemples du type 26 + 7, à raisonner, à tirer des conclusions en s’appuyant sur les connaissances acquises ;

• Éducatif : Éduquer au travail collectif, souligner l'importance de chaque élève dans le travail commun de la classe par la réalisation de tâches cognitives en groupe ; susciter l'intérêt pour les mathématiques à travers des activités ludiques.

Méthodes d’enseignement : Reproductives, explicatives-illustratives, partiellement exploratoires.
Formes d’organisation de l'activité cognitive : Individuelle, en groupe, collective.
Technologie d’enseignement : Méthode ludique.
Supports pédagogiques :

• M.I. Moro, M.A. Bantova et al., manuel de mathématiques pour CE1,

• application électronique du manuel,

• projecteur, présentation, cartes-réponses,

• illustrations de décorations de Noël de différentes époques,

• étoiles rouges, jaunes et brunes.

Déroulement du cours

Moment d’ouverture

L'enseignant vérifie la préparation des élèves à la leçon et les motive à l'activité :

« Aujourd’hui, les enfants, nous allons avoir un cours pas comme les autres.
Nous allons travailler tous ensemble,
Et finir dans les temps.
Vous devrez montrer vos compétences, vos connaissances et savoir-faire.
Vos réponses seront très importantes pour moi.
Alors, je vous propose le thème,
Et j’ouvre le plan du cours ! »
(Slide n°1)

Les élèves vérifient la préparation de leur matériel.

Compétences personnelles : Comprendre l’importance du savoir, désir d’apprendre, se reconnaître comme élève.

Étape de motivation (auto-détermination à l’activité d’apprentissage)

L’enseignant invite les élèves à formuler les objectifs de la leçon.

« Aujourd’hui, en mathématiques, nous allons faire un voyage particulier.
Que signifie le mot "tournée" ? (Slide n°2)
Quelle est la fête préférée des enfants ?
Que serait Noël sans... ? »

Nous partons en tournée de Noël : « Comment le sapin s’est décoré ». Mais c’est aussi un voyage mathématique.

Regardez la feuille de route (Slide n°3) : que ferons-nous pendant ce voyage ?

Les élèves : résoudre des calculs, des problèmes, réfléchir logiquement, apprendre un nouveau type de calcul.

Compétences régulatives : formulation d’objectifs, maintien de la tâche.
Compétences personnelles : prise de conscience de leurs possibilités.
Compétences communicatives : argumentation, expression et justification de leurs opinions.

Étape d’actualisation et d’essai d’activité

Échauffement logique – Calcul mental

L’enseignant propose des tâches de calcul oral, de logique :

La coutume de décorer un sapin commence avec Nicolas Ier grâce à l'impératrice Alexandra Fedorovna, originaire de Prusse... (Slide n°4)

Questions :

• Il y avait 4 bougies sur le sapin, une s'est éteinte. Combien en reste