Sobre las particularidades de la implementación de los Estándares Educativos Estatales Federales (ФГОС) de la educación general básica
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Autora: Liubov Fedenko   06.04.2012  14:25

De acuerdo con el “Plan de acción para la modernización de la educación general para los años 2011–2015”, aprobado por la orden del Gobierno del 7 de septiembre de 2010, a partir del 1 de septiembre de 2012 todas las escuelas rusas, en la medida de su preparación, podrán iniciar la transición hacia los Estándares Educativos Estatales Federales (ФГОС) de la educación general básica.
Sobre las particularidades de la implementación del ФГОС de la educación general básica habla la subdirectora del Instituto de Investigaciones Estratégicas en Educación, candidata en ciencias pedagógicas, maestra distinguida de la Federación de Rusia, Liubov Fedenko.

Dividiría las particularidades de la implementación del ФГОС de la educación general básica en dos componentes: las determinadas por la especificidad del propio estándar y las relacionadas con los cambios sistémicos que ocurren tanto fuera como dentro del propio sistema educativo.
Los principios rectores del ФГОС son los principios de continuidad y desarrollo. El estándar para cada nivel de la educación general contiene una orientación personal: el retrato del egresado del nivel correspondiente. Las características del estudiante de la escuela básica son una versión continuada pero más profunda y ampliada del retrato del egresado de la escuela primaria. Por ejemplo: el egresado de la escuela primaria — domina los fundamentos del aprender a aprender, es capaz de organizar su propia actividad; el egresado de la escuela básica — sabe aprender, comprende la importancia de la educación y la autoeducación para la vida y la actividad, es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica. Además, en el nivel primario es necesario aprender a actuar de forma independiente y a asumir responsabilidad por los propios actos ante la familia y la sociedad; en el nivel medio — ser socialmente activo, respetar la ley y el orden, saber medir los propios actos conforme a los valores morales, ser consciente de sus deberes hacia la familia, la sociedad y la Patria.
Por supuesto, al retrato del egresado de la escuela básica se le añaden áreas y componentes determinados por los objetivos del nivel educativo básico y por las características etarias del alumno, por ejemplo: la conciencia del valor del trabajo, la ciencia y la creatividad; la capacidad de orientarse en el mundo de las profesiones, la comprensión del significado de la actividad profesional para la persona.
La continuidad y el desarrollo se realizan en los requisitos hacia los resultados del dominio de los programas educativos básicos. Consideramos este componente del estándar como el principal y estructurador del sistema. Al formular este componente, los desarrolladores del proyecto se guiaron por el principio de que los nuevos estándares educativos son una transición desde el dominio del mínimo obligatorio del contenido educativo hacia el logro del máximo individual de resultados. Las metas de la educación, formuladas como encargo social, se transforman en requisitos hacia los resultados, y después de su especificación y operativización — en resultados esperados.
Los requisitos hacia los resultados están presentados como descripciones de resultados de aprendizaje en tres niveles: disciplinares, interdisciplinarios y personales, y se especifican en los programas educativos básicos modelo en forma de resultados esperados por asignaturas escolares, resultados del dominio de programas interdisciplinarios (programas de desarrollo de habilidades universales de aprendizaje, programas “Trabajo con textos”, entre otros).

Apoyo normativo

  • Iniciativa educativa nacional “Nuestra nueva escuela”.

  • Plan de acción para la modernización de la educación general para los años 2011–2015.

  • Programa Federal de Desarrollo de la Educación para los años 2011–2015.

  • Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 31 de mayo de 2011 № 436 “Sobre el procedimiento de concesión de subsidios en los años 2011–2013 del presupuesto federal a los presupuestos de los sujetos de la Federación Rusa para la modernización de los sistemas regionales de educación general”.

  • Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 24 de diciembre de 2010 № 2080 “Sobre la aprobación de las listas federales de libros de texto recomendados (permitidos) para su uso en el proceso educativo en las instituciones educativas que implementan programas de educación general y cuentan con acreditación estatal, para el año escolar 2011/12”.

  • Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 14 de diciembre de 2009 № 729 “Sobre la aprobación de la lista de organizaciones que publican materiales educativos permitidos para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas acreditadas que implementan programas de educación general”.

  • Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 13 de enero de 2011 № 2 “Sobre los cambios en la lista de organizaciones que publican materiales educativos permitidos para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas acreditadas que implementan programas de educación general”.

  • Ley Federal del 8 de mayo de 2010 № 83-ФЗ “Sobre las enmiendas a determinados actos legislativos de la Federación Rusa en relación con la mejora de la situación legal de las instituciones estatales (municipales)”.

  • Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 24 de marzo de 2010 № 209 “Sobre el procedimiento de certificación de los trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas estatales y municipales”.

  • Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia del 26 de agosto de 2010 № 761н “Sobre la aprobación del Catálogo Único de Calificaciones de cargos de directivos, especialistas y empleados”.

  • Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 4 de octubre de 2010 № 986 “Sobre la aprobación de los requisitos federales para las instituciones

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