Výpočetní postup pro příklady typu 26 + 7 ve 2. ročníku

Lekce předmětu „Matematika“ (M.I. Moro) ve 2. třídě na téma:
„Metoda výpočtu typu 26+7“

markdown
Copy code
                                   Učitelka prvního stupně  

Santuravá G.P.

Rok: 2012

Technologická karta modelu hodiny matematiky
na téma „Metoda výpočtu pro případy typu 26+7“ (2. třída)
Typ hodiny: studium nového materiálu a počáteční upevnění.
Didaktický cíl: vytvoření podmínek pro pochopení a osvojení nového učebního materiálu o metodách výpočtů pro případy typu 26+7, stanovení a konstruktivní řešení učebních problémů, rozvoj vnitřní motivace žáků k učení.
Cíle hodiny podle obsahu:

• Vzdělávací: Seznámit děti s metodami výpočtů pro případy typu 26+7;

• Rozvojová: Rozvíjet poznávací zájem o předmět, utvářet dovednost řešit příklady typu 26+7, rozvíjet schopnost logického myšlení, argumentace a využívání dříve získaných znalostí.

• Výchovná: Vychovávat kolektivismus, ukázat důležitost každého žáka při společné práci třídy prostřednictvím spolupráce na poznávacích úkolech; podpořit rozvoj zájmu o předmět organizováním herních úkolů na hodině.

Metody výuky: reproduktivní, vysvětlující-ilustrační, a částečně-objevné.
Formy organizace poznávací činnosti: individuální, skupinová, frontální.
Technologie výuky: herní technologie.
Pomůcky:

1. M.I. Moro, M.A. Bantová a další. Matematika, učebnice pro 2. třídu základní školy, elektronická aplikace k učebnici M.I. Moro Matematika 2. třída, projektor, prezentace, kartičky s odpověďmi, obrázky vánočních ozdob různých epoch, červené, žluté a hnědé hvězdy.

Průběh hodiny:

Etapy hodiny
Aktivity učitele
Aktivity žáků
Univerzální učební činnosti, které podporují zpracování osobnostních, předmětových nebo metapředmětových výsledků

Organizační moment
Určte úroveň připravenosti žáků na hodinu, připravte je na vnímání učebního materiálu.
„Dnes vás čeká neobyčejná lekce,
Budeme pracovat společně,
Musíme vše stihnout včas,
Ukázat dovednosti, znalosti – to vy musíte,“
„Tak teď vám představím téma a otevřu plán lekce!“
(Snímek č. 1)
Žáci kontrolují připravenost svého pracovního místa na hodinu.

Osobnostní: Chápu význam znalostí pro člověka, mám chuť se učit, správně se identifikuji jako žák.

Etapa motivace (sebeurčení) k učební činnosti
Navrhuji žákům, aby si sami formulovali cíle hodiny, shrnuji jejich odpovědi a stanovím úkol pro hodinu.
„Dnes na hodině matematiky vás čeká neobyčejné turné.
Co myslíte, co znamená toto slovo? (Snímek č. 2)
Který svátek mají děti nejraději?
Bez čeho se neobejde novoroční svátek?
Vydáme se na Novoroční turné „Jak se stromeček zdobil“. A naše cestování, děti, bude také neobyčejné – matematické.
Podívejte se na plán cesty (Snímek č. 3) a řekněte mi, čemu se budeme během této cesty věnovat?
Během této cesty ukážete, jak umíte řešit příklady, jak řešíte úkoly, logicky přemýšlíte. A také se naučíte řešit příklady nového typu.
Proto vás prosím, buďte pozorní a aktivně mi pomáhejte. Vaše pomoc je vaše účast na hodině.“
Žáci určují cíle hodiny.
Odpovědi žáků.

Regulativní: Stanovení cíle, formulování a udržení učebního úkolu.
Osobnostní: Uvědomuji si své možnosti ve vzdělávání.
Komunikační: Argumentují, vyjadřují a dokazují svůj názor.

Etapa aktualizace a zkoušky učební činnosti

Logická rozcvička.

Ústní počty.
Učitelka nabízí úkoly na procvičení ústních výpočtů, znalost složení čísel, rozvoj logického myšlení.
„Vánoční stromeček začali zdobit za cara Nikolaje I. Jeho manželka, imperátorka Alexandra Fedorovna, původem z Pruska, přenesla do Ruska zvyk zdobit domácnost stromečkem s hořícími svíčkami.“
(Snímek č. 4)
„Na stromečku je 4 svíčky, jedna z nich zhasla. Kolik svíček zůstalo na stromečku?“ (4)
„Svíčky na stromečku blikaly takto: 1 mezi 2 a 3 v řadě, 1 vpředu, a 2 vzadu, 1 vzadu, a 2 vpředu. Kolik bylo svíček?“ (3)
„Svíčky jsou uspořádány v řadě. Řada začíná číslem 4, každé následující číslo je o 1 větší než předchozí. Jaké je páté číslo v této řadě?“ (8)
„Spočítejte rychle:
Kolik prstů máme na dvou rukou?“ (10)
„Kolik prstů máme na 10 rukou?“ (50)
„Pokud je dnes pondělí, jaký den bude za 14 dní?“ (Pondělí)

„Zvyk vítat Nový rok zavedl Petr I. a nařídil, aby jedle byla novoročním stromem. V Rusku se zvyk zdobit stromeček stal běžným od roku 1813. Abyste zjistili, jak se stromeček zdobil, vyřešte příklady napsané na tabuli:
13-5+6= 13-0+7=
16-8+3= 7+8-15=

□ + 5 = 13 9 + □ = 14
7 + □ = 14 4 + □ = 12“

Hra „Ozdob stromeček“
„Čím jsme zdobili stromeček?“
(Snímek č. 5)

Odpovědi žáků.
Žáci řeší příklad, vybírají odpověď z kartiček a připevňují ji ke správnému příkladu, otočenou opačnou stranou, kde jsou obrázky sladkostí a ovoce.