Примерное тематическое перспективное планирование по образовательной области « Социально-коммуникативное развитие»
для детей с ограниченными возможностями здоровья
( задержка психического развития)
« Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание».
Разработали: творческая группа педагогов
МБДОУ д/с № 84
г. Ульяновск
Пояснительная записка
Труд в жизни человека и в жизни общества имеет определенное значение. Подчеркивая роль трудового воспитания, писал:
« Возможность труда и любовь к нему - лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный, и богач».
Данный раздел в « Адаптированной образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья» является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.
Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных и физических возможностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Мы можем отметить, что трудовое воспитание способствует развитию у детей с ОВЗ мелкой мускулатуры рук, формируется ручное умение, совершенству-ется координация движений рук и глаз. Вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результатов.
Работа выстраивается на основе примерной программы « От рождения до школы» разработанной на основе ФГОСТ дошкольного образования ( Приказ № 000 от 17 октября 2013г.).
Принципы планирования:
1. Доступность:
- адаптированность материала;
2. Системность и последовательность:
-постепенная подача материала от простого к сложному;
- частое повторение усвоенных навыков.
3. Динамичность:
- интеграция в разные виды деятельности.
4. Опережающий характер:
- учет уровня развития ребенка;
- перенос освоенной ребенком навыков в повседневную жизнь и самостоятельной деятельности.
5. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
6. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.
7. Принцип ранней коррекции отклонений в развитии.
Основная цель: овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь.
Воспитание у ребенка с ОВЗ самообслуживания и культурно-гигиени-ческих навыков – довольно длительный процесс, поэтому планировать эту работу целесообразно поквартально. Безусловно, процесс формирования поч-ти всех навыков осуществляется постоянно и практически одновременно. Однако, на наш взгляд, есть необходимость уточнить некоторую после-довательность в этой работе на каждый квартал с тем, чтобы именно на эти навыки педагоги обращали наибольшее внимание. Среди приёмов на первом месте стоит прямое обучение - показ, указание, напоминание, совместная деятельность с ребенком. Эти приемы используются постоянно в течении дня. Предлагается использовать и игровые приемы, дидактические игры, художественные произведения, которые могут привлечь внимание детей к последовательности действий, будет способствовать воспитанию у них самостоятельности в самообслуживании.
Планирование и содержание трудовой деятельности может осуществляться по формам ее организации: поручения, дежурство, коллективный труд.
Одной из форм организации трудовой деятельности является поручение. Педагогам предлагается перечень, содержание которых должно быть постепенно освоено каждым ребенком группы, и только затем начинается планирование обучение другим видам трудовой деятельности.
Дежурство по столовой и по подготовке к занятиям вводится со второй половины в средней группе, но учитываются физические возможности ребенка. Деятельность детей в данном случае находится под постоянным контролем педагога и помощника воспитателя. Дежурство по столовой и уголку природы, подготовка к занятиям с детьми старшего и подготовитель-ного к школе возраста организуется с начала учебного года.
Во второй младшей группе и для вновь пришедших детей средней группы в первой половине года не организуется коллективный труд, он проводится в виде совместной трудовой деятельности со взрослыми.
Основным методическим приемами при формировании трудовых навыков во всех возрастных группах является показ, объяснение, напоминание, указание, уточнение, наблюдение за деятельностью других детей и взрослых, однако подбираются дидактические игры, игровые приемы, сюжетно-ролевые игры, художественная литература и другие приемы, которые будут способствовать лучшему усвоению детьми трудовых действий.
При организации и планировании работы необходимо учитывать особенности развития общей и мелкой моторики у детей с тяжелыми нарушениями речи. Часто дети отстают от возрастной нормы, наблюдается не скоординированность движения рук, скованность движений пальцев, вялый мышечный тонус или повышенный мышечный тонус, двигательная неловкость, недостаточный темп переключаемости. У детей может наблюдаться обильное слюноотделение, это связано с неправильным строением артикуляционного аппарата, неправильного прикуса, а так же среди детей с тяжелыми нарушениями речи часто могут быть дети с дизартрией, имеющие, как правило, остаточное проявление органического поражения центральной нервной системы в виде стертых парезов. Часто дети проявляют нетерпимость, эмоциональную нестабильность, агрессивность.
Основные задачи психолого-педагогической работы:
( 4 -5 лет)
Культурно-гигиенические навыки.
- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом; Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Самообслуживание.
- Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Режимные процессы | Содержание навыков |
Первый квартал | |
Самостоятельная деятельность | |
Питание | Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды. |
Одевание-раздевание | Учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафчика уличную обувь, штаны, с помощью взрослого одевать носки, штаны, колготки, кофту или свитер, куртку, шапку. Учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, правильно надевать обувь, платье, шорты, куртку, шапку; с помощью взрослого убирать вещи в шкаф. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке: не бегать, не стучать дверцами шкафчиков. Активизировать речь детей, накапливать активный и пассивный словарь детей. |
Умывание | Учить засучивать рукава с помощью взрослых, брать мыло из мыльницы, намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв с крючка, вешать на место. Приучать пользоваться расческой, носовым платком. |
Содержание одежды и обуви в порядке | Видеть непорядок в одежде, просить взрослого помочь устранить его. |
Второй квартал | |
Питание | Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, есть жидкость первого блюда вместе с заправкой, откусывать пищу небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними зубами, брать из общей тарелки хлеб, пирожки, печенье. |
Одевание-раздевание | Учить шнуровать ботинок, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять умение надевать обувь, колготки, штаны, с помощью взрослого застегивать пальто, куртку, вешать в шкаф одежду. Активизировать речь у детей, расширять их активный и пассивный словарь. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. |
Умывание | Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирать сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность : не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. |
Содержание одежды и обуви в порядке | Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. |
Третий квартал | |
Питание | Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставлять её за щекой. Учить есть мясо, рыбу, котлеты, аккуратно разламывая на мелкие кусочки. |
Одевание-раздевание | Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении шнуровать ботинок, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять умение надевать обувь, колготки, штаны, с помощью взрослого застегивать пальто, куртку, вешать в шкаф одежду. Активизировать речь у детей, расширять их активный и пассивный словарь. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье и рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье. |
Умывание | Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирать сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность : не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. |
Содержание одежды и обуви в порядке | Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. |
Общественно-полезный труд.
- Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Труд в природе.
- Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Уважение к труду взрослых.
- Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей
( 5-6лет ТНР )
Культурно-гигиенические навыки.
- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, во второй половине года вилка), салфеткой, полоскать рот после еды. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей
Самообслуживание.
- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Общественно-полезный труд.
- Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
май | Закреплять навыки дежурства по столовой. |
Совместный труд со взрослым. | Уносить со стола посуду, ставить в определенное место. |
Труд в природе.
- Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
- Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место). Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей
Уважение к труду взрослых.
- Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
(6-7 лет )
Культурно-гигиенические навыки.
- Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Самообслуживание.
- Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Режимные процессы. | Содержание навыков. |
Первый квартал | |
Питание |
|
Одевание - раздевание | Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными застежками. Узнавать свои вещи и не путать их с одеждой других детей. |
Умывание | Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. |
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. | Заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом. |
Второй квартал | |
Питание | Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть, учить отрезать кусочки от сосиски и мяса. ( ножи детям с поведенческими нарушениями не даётся). |
Одевание - раздевание | Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться, в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными застежками. Узнавать свои вещи и не путать их с одеждой других детей. |
Умывание | Закреплять умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем. |
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. | Учить чистить свою одежду и просушивать её, принимать участие в заправки постели. |
Третий квартал | |
Питание | Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, не перекладывать их из руки в руку, во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол, есть с закрытом ртом, пережевывать пищу бесшумно. |
Одевание - раздевание | Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь, помогать товарищам застегивать пуговицы, расправить воротник и т. п. |
Умывание | Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем. Закреплять умение мыть руки после туалета. Воспитывать привычку следить за чистотой тела. |
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. | Учить чистить свою одежду и просушивать её, принимать участие в заправки постели. Формировать привычку следить за своим внешнем видом. |
Ежедневно в течение года |
|
Общественно-полезный труд.
- Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада). Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол. Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности). Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Форма организации трудовой деятельности | Содержание и объем трудовых навыков | |
Поручения |
| |
Дежурство | Сентябрь |
|
Октябрь |
| |
Ноябрь |
| |
Декабрь |
| |
Январь |
| |
Февраль |
| |
Март |
| |
Апрель |
| |
Май |
| |
Коллективный труд | совместный |
|
общий |
|
Труд в природе.
- Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п. Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
Уважение к труду взрослых.
- Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Закреплять лексические темы, развивать пассивный и активный словарь детей.
