Глава 2. Выявление влияния интернета и социальных сетей. анкетирование и его результаты в диаграммах

Среди учащихся 9-11-х классов путем анкетирования было проведено исследование, целью которого было выявить, какое влияние на них оказывают Интернет и социальные сети. Из 49 обучающихся в 9-11-х классах было опрошено 46 человек, это примерно 94%. Учащимся было предложено 10 видов анкет. Для достоверности исследования вопросы в разных анкетах пересекались. Вот формы некоторых из них и результаты в диаграммах.

Глава 3. Анализ результатов анкетирования и влияние социальных сетей

3.1. Отрицательное влияние многочасового пребывания в Интернете и социальных сетях

Попробуем указать, исходя из нашего исследования отрицательные стороны влияния Интернета и социальных сетей.

·  В среднем около 93% опрошенных учеников сказали, что они зарегистрировались в сети для общения. Общение современных людей мутирует в сторону подмены истинных чувств и ощущений на виртуальные переживания.

·  Бывает, что, обладающие слабой волей, неуверенностью в себе, имеют сложности в общении в реальном мире, заполняют недостаток взаимодействия в социальных сетях. Такое время препровождение за монитором превращается в патологическую зависимость.

·  Общение в социальных сетях снижает и упрощает уровень грамотности. При переписке язык упрощается, допускаются грамматические ошибки, к которым люди привыкают и впоследствии не могут избежать в живой речи.

·  45% учащихся тратят время на пребывание в сети от 30 минут до 3 часов, 50% от 3-х до 6 часов в день. В результате – безразличие к учебе, ухудшение оценок, нехватка времени для чтения художественной литературы и иного обогащения внутреннего мира.

·  Часто наши учащиеся в сети дают себе новое имя. Отказываясь от своего имени, не теряют ли они себя? Многие из них под влиянием этого фактора становятся двуличными, выдавая себя в сети за того, кем в реальной жизни они совершенно не являются, что потом проецируется на действительность.

·  80% наших учеников добавляет себе в друзья незнакомцев, что делает их потенциальными жертвами обмана.

·  70% учащихся «засасывают» социальные сети, у 80% отнимают много времени. Зависание в сети может влиять на формирование моральных норм, отличающихся от принятых в обществе: пропаганда употребления алкоголя и наркотиков, убийств, изнасилований, распространение порнографии.

·  Мало знакомы наши учащиеся с активными белорусскими социальными сетями и не регистрируются в них. Это вызывает тревогу о гражданственности и патриотизме.

3.2. Положительное влияние Интернета

и социальных сетей

Теперь отметим положительные стороны социальных сетей.

·  С развитием Интернет-технологий мир очень сильно изменился. Вслед за ним меняется и образ мысли, и образ жизни людей. Например, общение упростилось до максимального уровня. Достаточно иметь компьютер или ноутбук, подключенный к Интернету, и специальное программное обеспечение, которое дает возможность общаться, слышать и видеть друг друга.

·  Многие учащиеся могут сказать гораздо больше через сеть, чем в реальной жизни, и не чувствовать себя при этом неудобно: у них есть время обдумать свою мысль и выразить ее наиболее точно.

·  Сеть дает возможность неуверенному в себе учащемуся почувствовать себя востребованным. Он заводит новые знакомства, не опасаясь того, что возможно в дальнейшем с этим человеком не о чем будет поговорить.

·  Почти все выкладывают фото и видео, не боясь осуждений со стороны, и не обращая внимания на постороннюю критику. В сети они не боятся быть непонятыми, недооцененными. Все, что может быть отвергнуто обществом, принимает Интернет.

·  Когда человек заполняет свою личную страницу, он создает свой виртуальный образ. Вскоре эта личность развивается и живет в сети своей жизнью так, как хотелось бы прожить в реальности.

·  Заполняя анкеты, которые являются составляющими частями любой социальной сети, человек наконец-то может реально задуматься над своими интересами и желаниями.

·  В сети можно почерпнуть значимую для образования позитивную, познавательную информацию. Например, «В Контакте» является самым крупным хранилищем аудио, видео и фотоматериалов, которые можно слушать, просматривать и скачивать. Наверное, не случайно выбор учеников нашей школы принадлежит именно этой сети – от 83 до 94%.

Глава 4. Пути решения проблем, связанных с использованием Интернета и социальных сетей.

Как мы сумели отметить, негативного влияния Интернета и социальных сетей на процесс социализации учащихся 9-11 классов несколько больше, чем положительного. Но, на наш взгляд, это не повод отказываться от их использования. Достаточно просто свести к минимуму опасные факторы. Вот некоторые наши предложения:

1.  Взрослым и специалистам надо разъяснять, какие опасности скрыты в сети, и как их избежать.

2.  Необходимо освещение этической стороны использования сетей: какие фото и видео можно размещать, а какие нельзя.

3.  Необходимо тренировать силу воли, твердость характера, вводя для себя ограничения времяпровождения в Интернете и сетях.

4.  Нужен родительский контроль, который в какой-то мере сможет ограничить их детей от различных потоков информации, и поможет им ориентироваться в огромном медиа и маркетинговом пространстве социальных сетей.

5.  Важно осознавать, что социальные сети это всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми, а не часть жизни.

6.  Необходимо заниматься поиском альтернативных способов времяпрепровождения.

7.  Необходимо организовать факультативы по более глубокому изучению Интернета и социальных сетей, особенно белорусских, а также белорусских Интернет-ресурсов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При помощи описанного исследования, проводимого путем анкетирования, мы выяснили, что нельзя однозначно судить о влиянии Интернета и социальных сетях. Во всем есть свои минусы и плюсы. Следует лишь помнить, что все нужно делать с чувством меры, в том числе и пользоваться Интернетом.