Ученик должен
знать:
– значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
– значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времен др.);
– страноведческую информацию из аутентичных источников;
уметь:
говорение
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
- понимать общий смысл высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Специфика целей и содержания изучения немецкого языка на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение обосновывать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – высокой гражданственности и патриотизма.
4. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Виды контроля:
а) текущий – самый распространенный и наиболее эффективный вид контроля, когда речь идет о систематической контрольно-корригирующей функции проверки.
б) тематический контроль. В связи с тем что основным принципом организации материала по иностранному языку является тематический, этот вид контроля занимает видное место. Тематические планы предусматривают проверку усвоения и овладения учащимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках, иногда предусматриваемых авторами учебников.
в) периодический контроль проводится, как правило, с целью проверки овладения материалом большого объема, например изученного за учебную четверть или за полугодие. Этот вид проверки может выявить общее состояние успеваемости учащихся класса.
г) итоговый контроль навыков и умений проводится в конце каждого года обучения. В 11 классе проводится выпускной экзамен по иностранному языку.
Формы контроля. Используются следующие формы контроля: а) индивидуальные и фронтальные, б) устные и письменные, в) одноязычные и двуязычные.
6. Учебно-методическое обеспечение
Список литературы
1. Программы по немецкому языку. Москва, "Просвещение", 2004 г.
2. , "Немецкий язык, контакты", 10-11 классы, Москва, "Просвещение", 2004г.
3. Рабочая тетрадь , . Москва, «Просвещение», 2007г.
4. Deutsch, Kontakte. 10-11. Lehrerbeiheft Klassen (2004)
5. Немецкий язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику , "Немецкий язык, контакты".
6. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 10-й класс: К учебнику , "Немецкий язык, контакты: 10-11 классы": Учебно-методическое пособие.
7. Клейменова по немецкому языку: 10 класс: К учебнику , "Немецкий язык, контакты. 10-11 классы": Учебно-методическое пособие
8. Воронина общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы Изд. 2-е/ 3-е
9. Лемякина язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику , "Немецкий язык. Контакты".
Список дополнительной литературы
1. Monja Knirsch. Hören und Sprechen A1. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.
2. Anneli Bilina. Hören und Sprechen A2. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.
3. Kerstin Reinke. Phonetiktrainer A1-B1 Aussichten. Stuttgart, Klett-Verlag, 2012.
4. Franz Specht. Zwischendurch mal … Lieder. Neveau A1-B1. Ismanig, Hueber Verlag.
7. Контрольно-измерительные материалы
Test
zum Thema: „Wer ist das?“
I Variante
I. Bitte finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie an
1. Die Krebs sind in der Regel sehr ordent… .
a) - haft | b) - schaft | c) - lich | d) - ig |
2. Steinbock ist manchmal lustig, aber zuverläss… .
a) - ig | b) - sam | c) - lich | d) - haft |
3. Eva ist …, weil sie eine Geschichte schreibt.
a) entmutigt | b) unehrlich | c) nachdenklich | d) wütend |
4. Er ist sehr …, darum hat er so viele Freunde.
a) rücksichtsvoll | b) kleinlich | c) kontaktfreudig | d) unentschlossen |
5. Die Gesichtsform kann … sein.
a) glänzend | b) strahlend | c) breit | d) oval |
6. Inges Haare waren … und … .
a) schmal, gerade | b) glatt, lockig | c) rund, stark | d) gewellt, dünn |
7. Er kann sie mit … Augen beschreiben.
a) geschlossenden | b) geschlossenen | c) geschließenden | d) geschließenen |
8. Sie hatte … Hände und … Zähne.
a) pflegende, gestrahlte | b) gepflegende, gestrahlende | c) gepflegte, strahlende | d) gepflegte, gestrahlte |
9. Sind die erwähnt… Probleme aktuell?
a) - e | b) - en | c) - em | d) - enden |
10. Es war ein schönes Mädchen mit d… dick… blond… Zopf.
a) em, en, en | b) en, en, en | c) em, em, em | d) er, en, en |
11. Stier bevorzugt physisch… Arbeit und sehr konkret… Aufgaben.
a) en, en | b) er, en | c) e, e | d) em, en |
12. Mit analytisch… Fähigkeiten strebt die Jungfrau nach intellektuell… Lösungen.
a) er, em | b) e, e | c) en, en | d) en, er |
13. Meine Freundin strebt nach stabil… Vorrangstellung in unserer Klasse.
a) em | b) en | c) er | d) e |
14. Die jungen Menschen aus Deutschland … einige Themen.
a) gestallten | b) beherrschen | c) behandeln | d) glauben |
15. … Sie ein interessantes Interview mit einem der deutschen Jugendlichen.
a) Fordern | b) Gestalten | c) Raten | d) Markieren |
16. Ich … ihn für kleinlich.
a) bevorzuge | b) kenne | c) halte | d) nenne |
17. Die „Berliner Zeitung“ …. eine Umfrage im deutschen Gymnasium.
a) spielt | b) macht | c) bezeichnet | d) gibt |
18. Ein glänzendes Lächeln spielt …. ihre Lippen.
a) für | b) von | c) an | d) um |
19. Glauben Sie … die ewige Liebe?
a) über | b) an | c) von | d) mit |
20. Diese Jugendlichen interessieren sich … fremde Kulturen.
a) durch | b) gegen | c) für | d) mit |
II. Schreiben Sie folgende Adjektive auf Deutsch
задумчивый гневный, разъяренный скептичный свирепый (яростный) довольный веселый уставший лишенный мужества целеустремленный ответственный
III. Beschreiben Sie das Äußere und den Charakter ihrer Freundin oder ihres Freundes.
Test
zum Thema: „Wer ist das?“
II Variante
I. Bitte finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie an
1. Die Krebs sind in der Regel sehr ordent… .
a) - haft | b) - schaft | c) - lich | d) - ig |
2. Steinbock ist manchmal lustig, aber zuverläss… .
a) - ig | b) - sam | c) - lich | d) - haft |
3. Eva ist …, weil sie eine Geschichte schreibt.
a) entmutigt | b) unehrlich | c) nachdenklich | d) wütend |
4. Er ist sehr …, darum hat er so viele Freunde.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
