7.4. Методические рекомендации преподавателю

Учебный курс «Политические отношения и политический процесс в современной России» предполагает комплексный анализ политических явлений, изменений и трансформаций, протекающих в современной России.

При подготовке к лекционным занятиям преподавателю стоит уделить пристальное внимание логике изложения, которая должна быть максимально прозрачна и понятна студентам и включать:

а) объяснение основных лексических единиц и теоретических инструментов, применимых к анализу той или иной политической категории;

б) «бэкграунд», способствующий пониманию политических процессов в динамике и генетической зависимости от совокупности различных факторов (формальных / неформальных);

в) репрезентацию различных точек зрения на политическую проблему, дабы избежать унификации, ангажированности и идеологизации;

г) четкие выводы и возможные прогнозы политического развития современной России в контексте того или иного сюжета.

Семинарские занятия, предусмотренные данным учебным курсом, варьируются в зависимости от темы, и включают в себя несколько форм работы:

1) классический семинар (студентам предлагается перечень вопросов и список литературы);

2) работа в группах (креативные мастерские, ролевые игры), в рамках которых студентом заблаговременно выдается задание, обозначается цель, определяются роли и декларируются ожидаемые результаты;

3) подготовка медиа-презентаций Power Point по наиболее актуальным проблемам современного политического развития России, освещение которых сопровождается применением аудиальных и визуальных эффектов для более наглядного восприятия информации;

4) семинары-дискуссии, сфокусированные на попытке вовлечения в работу каждого студента с целью ретрансляции собственных мнений и суждений на поставленную проблему при использовании системы аргументов.

Текущий контроль выстраивается по принципу рейтинговой системы, в рамках которой оценивается:

1) работа на семинарах (0-5 балллов);

Критерии оценки:

0 - неготовность к семинару, неучастие в общей дискуссии, невыполнение задания, отсутствие на занятии;

1 - краткий ответ, гипотеза, не подкрепленная достаточным количеством фактов и аргументов, считывание с листа без собственного осмысления; злоупотребление цитатами и реферативный характер контрольной работы / эссе;

2 - включение в общую дискуссию, но использование лапидарных суждений без пояснения и аргументации; отсутствие четко очерченного собственного мнения и постоянный уход в "лирические отступления";

3 - изредка подключается к обсуждению заданной проблематики; пытается высказать собственное мнение, используя фактический материал, однако не развивает суждение, обрывает нить повествования и переходит к другому сюжету;

4 - регулярно вступает в дискуссию, полемизирует, взвешивает различные позиции, однако, собственное мнение затмевает иные токи зрения, злоупотребляет ультимативностью;

5 - активно участвует в обсуждении, осмысленно использует широкий пласт материалов при апологии собственной позиции, толерантен к мнению других и умеет вести научную дискуссию - выдержанно и рационально.

Для закрепления и применения на практике полученных в ходе лекционного курса знаний студентов применяется система контрольных (самостоятельных) работ. В контрольной работе проверяется, во-первых, то, насколько студент владеет базовыми знаниями. В их числе: 1) категориальные единицы курса – концепты, теории, дефиниции; 2) рассмотрение политических событий с учетом хронологической последовательности, этапности; 3) выявление взаимосвязей между историческим процессом и политической реальностью, а также – между институциональными и внеинституциональными факторами протекания политического процесса; 4) сравнение событий и ситуаций, определение общего и уникального. Во-вторых, посредством контрольной работы выявляются навыки / способности студентов: 1) при работе с источниками и фактами, 2) анализа политических процессов и отношений с учетом контекста эпохи.

С учетом изложенных замечаний, контрольные работы ориентированы на выявление знаний о методологических инструментах анализа политических процессов в современной России, основных (базовых) и специфических дефинициях, а также – выявление каузальных связей между теорией и практикой. При этом используются такие формы контроля, как:

а) тестирование;

б) словарный диктант, ориентированный на выявление знаний понятий и терминов и умение их содержательного наполнения;

в) проведение проверочных работ на усвоение предыдущего материала в начале лекционного / семинарского занятия;

г) итоговая контрольная работа.

текущий контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты) – 1-5 баллов;

1 - даны ответы на 20% вопросов;

2 – даны ответы на 30% вопросов;

3 – даны ответы на 60% вопросов;

4 – даны ответы на 80% вопросов;

5 – даны ответы на 100% вопросов.

Методические рекомендации для подготовки занятий по отдельным темам

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

Зачеты, как правило, служат формой проверки успешного освоения учебного материала лекционных курсов, семинарских занятий.

Знания, умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и итогового контроля по учебной дисциплине.

При проведении зачета и при определении экзаменационной оценки используются результаты текущего и итогового контроля по дисциплине. (Из Положения о курсовых экзаменах и зачетах в Пермском государственном университете).

Текущий контроль выстраивается по принципу рейтинговой системы, в рамках которой оценивается:

2) работа на семинарах (0-5 балллов);

Критерии оценки:

0 - неготовность к семинару, неучастие в общей дискуссии, невыполнение задания, отсутствие на занятии;

1 - краткий ответ, гипотеза, не подкрепленная достаточным количеством фактов и аргументов, считывание с листа без собственного осмысления; злоупотребление цитатами и реферативный характер контрольной работы / эссе;

2 - включение в общую дискуссию, но использование лапидарных суждений без пояснения и аргументации; отсутствие четко очерченного собственного мнения и постоянный уход в "лирические отступления";

3 - изредка подключается к обсуждению заданной проблематики; пытается высказать собственное мнение, используя фактический материал, однако не развивает суждение, обрывает нить повествования и переходит к другому сюжету;

4 - регулярно вступает в дискуссию, полемизирует, взвешивает различные позиции, однако, собственное мнение затмевает иные токи зрения, злоупотребляет ультимативностью;

5 - активно участвует в обсуждении, осмысленно использует широкий пласт материалов при апологии собственной позиции, толерантен к мнению других и умеет вести научную дискуссию - выдержанно и рационально.

3) текущий контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты) – 1-5 баллов;

1 - даны ответы на 20% вопросов;

2 – даны ответы на 30% вопросов;

3 – даны ответы на 60% вопросов;

4 – даны ответы на 80% вопросов;

5 – даны ответы на 100% вопросов.

При максимальном наборе баллов по текущему контролю студенты могут получить зачет автоматически.

Форма зачета представляет собой устный опрос студента по тому или иному вопросу, который он получает в результате «жеребьевки» (вытягивания билета). Студент получает зачет при условии:

- логически выстроенного и содержательного ответа с привлечением понятий и категорий курса;

- максимального раскрытия сущности предложенного вопроса с привлечением собственных суждений и аргументов.

Материалы текущего контроля:

Тест

1. Каковы характерные черты политического процесса? Назовите основные типы политического процесса? Вкратце раскройте суть каждого из них, приведя конкретные примеры (применительно к России).

2. Теория модернизации как методология исследования политического процесса появилась :

а) в 1890;

б) в 1950-60;

в) в 1930-40;

г) в 1970-80.

3. Идея волн демократизации была предложена:

а) Д. Растоу;

б) А. Мельвиль;

в) С. Хантингтон;

г) Ф. Редер.

4. Дуалистическая монархия в начале ХХ века просуществовала до:

а) 1906 года;

б) 1910 года;

в) 1917 года;

г) 1918 года.

5. Дайте определение понятия «политическая модернизация»

6. Первым премьер-министром Временного правительства был назначен:

а) Львов;

б) Столыпин;

в) Витте;

г) Плевако.

7. Изобразите графически институциональный дизайн органов власти по Конституции СССР 1936 г.

8. Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа легла в основу Конституции:

а) 1918 года;

б) 1924 года;

в) 1936 года;

г) 1977 года.

9. Дайте определение понятия «моносубъектность»

10. Конституция 1977 года окончательно и официально закрепила: ____________________________.

11. ______________________(допишите) - относительно немногочисленный слой людей, занимающий руководящие посты в органах государственной власти, политических партиях, обще­ственных организациях и т. п. и влияющий на выработку и осуществле­ние политики в стране.

12. Какова специфика складывания традиций отечественного парламентаризма?

13. К периоду первой русской революции относится:

а) Провозглашение демократической республики

б) Установление двоевластия

в) Указ об учреждении Государственной Думы

г) Свержение самодержавия

14. Институт, который предполагал строгий учет руководящих должностей, и подбор лиц на их замещение сообразно принципу иерархии партийных комитетов называется __________________________.

15. Дайте определение понятия «политическая система»

16. Какая из Государственных Дум начала ХХ века проработала полный срок:

а) I

б) II

в) III

г) IV

17. Как расшифровываются аббревиатуры:

СНК

ВЦИК

ВКП (б)

ВЧК

18. Дайте определение понятия «синкретизм»

19. Перечислите не менее 3 самых распространенных причин революций:

20. По Основным государственным законам от 23 апреля 1906 г. законодательная власть в России принадлежала:

а) Императору

б) Государственной Думе

в) Государственному Совету

г) Государственному Совету и Государственной Думе

д) Императору, Государственному Совету и Государственной Думе

21. Термин «зубатовщина» определяется:

а) по фамилии начальника московского охранительного отделения Зубатова;

б) по названию тюрьмы на улице Зубатова, где содержались обвиняемые в государственной измене;

в) по последствиям реформы, разрабатываемой во главе с Зубатовым.

22. Россия была провозглашена республикой:

а) 1 сентября 1917 года;

б) 1 октября 1917 года;

в) 1 февраля 1918 года;

г) 1 июня 1918 года.

23. Дайте определение понятия «приводные ремни»

24. Установите последовательность деятельности руководителей Советского государства в 1953–1991 гг.:

а)

б)

в)

г)

д)

25. По Конституции 1924 года высшим законодательным, исполнительным и распорядительным органом власти Союза Советских Социалистических Республик между сессиями Центрального Исполнительного Комитета является:

а) Президиум ЦИК;

б) СНК;

в) Объединенное Государственное Политическое Управление;

г) Совет Национальностей.

26. Первым секретарем ЦК ВКП (б) в 1922 году был избран:

а) ;

б) ­нев;

в) ;

г) .

27. После смерти Сталина 5 марта 1953 года основная борьба развернулась между:

а) Маленковым, Хрущевым;

б) Хрущевым, Берией, Брежневым;

в) Маленковым, Хрущевым, Берией;

28. К особенностям политической культуры России НЕотносятся:

а) патернализм;

б) этатизм;

в) равенство в правах.

29. Дайте определение понятия «синергетика»

30. Манифест 17 октября 1905 г.:

а) даровал гражданские свободы

б) отменял выкупные платежи

в) передавал землю крестьянам

г) вводил 8–часовой рабочий день

31. Межсистемные ситуации в политическом развитии России наблюдались в:

а) 1905, 1917 и 1993 гг.

б) 1917 г., середине 1980-х – начале 1990-х гг.

в) 1905 г., середине 1980-х – начале 1990-х гг.

г) 1905 г., 1917 г., середине 1980-х – начале 1990-х гг.

32. Что из названного относилось к политике в годы его руководства страной:

а) предоставление права на пенсию колхозникам

б) широкое жилищное строительство

в) поддержка арендного подряда в деревне

г) проведение "кукурузной" кампании

д) поддержка новых течений в искусстве

33. В чем заключаются политические особенности развития российской государственности в контексте исторической эволюции?

34. В начале XX века социалистическое движение в России представляли:

а) эсеры

б) кадеты

в) октябристы

г) черносотенцы

35. Государственная Дума в гг. имела:

а) 1 палату

б) 2 палаты

36. Установите правильное соответствие:

37. Изобразите графически организационную структуру КПСС

Вопросы для проверочных работ:

Работа 1

Особенности развития российского политического режима в 1990-е и 2000-е годы

Работа 2

Институциональные особенности и ресурсы постсоветского политического режима

Работа 3

Дайте определения следующим терминам:

политическая партия

партийная система

политические элиты

гражданское общество

2. Назовите типы партийных систем

Вопросы для итоговой контрольной работы:

а) политический институт –

б) федерализм –

в) политическая элита –

г) политический процесс –

д) конфессия –

е) децентрализация –

ж) политический режим –

з) этничность -

Вопросы к зачету:

11. Институциональный дизайн власти в России в гг. Дуалистическая монархия в России: особенности институционального дизайна.

12. Особенности становления партийно-политической системы России в гг.

13. Особенности функционирования Государственной Думы с 1906 г. по 1917 г. (структура, функции, партийный состав, фракционность).

21. Политический режим: основные подходы к определению. Классификация политических режимов.

22. Эволюция посткоммунистического политического режима в России ( гг.). Становление современной российской государственности.

23. Сравнительный анализ проектов Конституции РФ (парламентский, президентский, независимый): основное содержание, общее и особенное.

24. Институциональный дизайн современной России. Распределение властных полномочий между исполнительными и законодательными органами власти: соотношение формальных и неформальных практик.

25. Развитие принципа парламентаризма в отечественном политическом процессе ( гг.).

26. Роль Федерального собрания в принятии политических решений. Взаимодействие парламента с исполнительной властью.

27. Избирательная система России. Принцип формирования исполнительных и законодательных органов власти: федеральный и региональный аспект.

28. Политические партии в современной России: классификация политического спектра, тенденции развития. Институциональные рамки.

29. Партийная система современной России: источники формирования, эволюция, акторы.

30. Феномен «партии власти» в постсоветской России.

31. Эволюция федеративных отношений в современной России ( гг.). «Парад суверенитетов». Федеративный договор и проблема сецессии в постсоветской России.

32. Проблема децентрализации и субсидиарности. Совет Федерации как индикатор взаимоотношений между Центром и регионами. Политика укрупнения регионов.

33. Место и роль института президента в институциональном дизайне власти современной России.

34. Современная политическая элита России: особенности формирования, каналы рекрутирования, структура, типология.

35. Этнические группы в политическом процессе современной России. Межэтнические конфликты и проблема этноцентризма.

36. Конфессиональный состав современной России. Религиозный фактор в политическом процессе современной России. Роль церкви в принятии решений.

37. Понятие и основные концепции гражданского общества. Гражданское общество в современной России: проблема становления и развития.

38. Роль СМИ в политическом процессе современной России.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4