Конспект логопедического занятия с использованием ИКТ по теме «Дикие животные. Занятие по коррекции навыка чтения и письма для обучающихся 2-го класса»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43» города Чебоксары

Чувашской Республики

Конспект

логопедического занятия

с использованием ИКТ по теме

«Дикие животные. Занятие по коррекции

навыка чтения и письма для

обучающихся 2-го класса»

Конспект подготовила

Учитель-логопед

МБОУ «СОШ №43»

Дата проведения 11.12.2012 г.

Чебоксары, октябрь, 2012 г.

Конспект логопедического занятия

Дикие животные.

Занятие по коррекции навыка чтения и письма для 2 –го класса.

Цели занятия:

·  Овладение закономерностями необходимых связей слов в предложении.

·  Провести работу над усвоением грамматических категорий языка.

·  Развитие:

- зрительного и слухового восприятия, слухоречевой памяти;

- фонематических обобщений при звуковом анализе и синтезе слов;

- способности схватывать целостные образы слов;

- навыков правильного, осмысленного чтения;

- мелкой моторики рук, стабилизация межполушарного взаимодействия.

·  Актуализация и расширение словарного запаса по теме «Дикие животные».

·  Актуализация знаний по темам «Фонематический анализ и синтез слов», «Слоговый анализ слова», «Ударение»,

·  Пробуждение интереса к чтению, снятие связанных с ним эмоционального напряжения и тревожности.

Оборудование:

1.  Компьютер, проектор, экран, колонки.

2.  Презентация по теме логопедического занятия.

3.  Слайды с изображением диких животных.

4.  Плакат с записанной скороговоркой.

5.  Карточки с предметными картинками, для составления слов из первых букв картинок, из 2-ых букв, из 3-их букв картинок.

6.  Карточки (демонстрационные) с вразброс написанными буквами, по которым дети составляют слова.

7.  Слоговые таблицы (индивидуально для каждого ребёнка).

8.  Карточки с текстами (анаграммы).

9.  Тетради, ручки, цветные и простой карандаши.

10.  Массажные мячи.

Ход занятия:

1.  Организационный момент:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

2.  Пальчиковая гимнастика:

По завалам, по оврагам

Шёл медведь хозяйским шагом.

- Отвечайте, звери, мне –

Вы готовы ли к зиме?

- Да, - ответили лисицы,-

Мы связали рукавицы.

Рукавицы новые, мягкие, пуховые.

Итак, ваши пальчики готовы к работе; вы сможете хорошо выполнить все задания, писать красиво и аккуратно.

3.  Задание на развитие фонематического анализа и синтеза.

Ребята, о ком мы будем сегодня говорить, вы узнаете, если выпишите в тетрадь первые буквы картинок (слайды № 3,4,5,6,7,8):

Картинки: (бабочка, ель, ласточка, кошка, астра – получается слово «белка»).

- А сейчас выпишите из названий картинок вторые буквы (слайды № 9,10,11,12,13):

Картинки: (слон, диван, осень, малина – получается слово «лиса»).

4.  Игра «Отгадай слово».

1 слово – а, з, я, ц (заяц) (Слайды №15,16)

Вам необходимо прочитать зашифрованное слово и записать в тетрадь, сделайте звуково-буквенный анализ этого слова:

заяц [з а й᾿а ц] – 4б., 5 зв.

- Почему звуков больше? (потому что буква Я после гласной обозначает 2 звука [й᾿а].

2 слово – д, е, м, е, в, д, ь (медведь) (Слайды №17,18,19)

- Назовите гласные?

- Сколько слогов? Почему?

- Поставьте ударение, составьте слогоритмическую схему слова медведь - хХ

-А знаете ли вы, почему медведя так назвали? (Потому что он ведает, знает, где мёд).

-А можно ли зимой медведя увидеть в лесу? (Медведь зимой спит в берлоге).

Теперь разгадайте третье слово.

3 слово – о, к, в, л (волк) Слайды № 20, 21, 22)

- Перечислите сколько гласных в этом слове? Сколько слогов?

- Составьте слогоритмическую схему слова волк - Х

- А как волк к зиме готовится? Волки зимой объединяются в стаи, потому что добывать пищу поодиночке зимой сложнее).

5. Развитие внимания. (Слайды № 23-31)

Найдите слова и обведите их в кружок. Прочитайте быстро и громко.

ЛИСАПНРРВОЛКЛДТЕЖЭ

МЕДВЕДЬФФЦЙБЕЛКАТТРЬ

ЁЖИКРТЬГЪЪХКАБАНССЧ

МФЛОСЬПМВЗАЙЧИКЙЙФ

- А как можно их назвать одним словом? (дикие животные).

-Чем дикие животные отличаются от домашних животных? (сами добывают себе пищу, сами строят себе «дома»).

6.  Коррекция навыка чтения по слоговым таблицам.

Детям предлагаются слоговые таблицы и соответствующие им слова, состоящие из слогов, входящих в таблицу. Логопед называет слова, а учащиеся отыскивают в таблице слоги, из которых состоит это слово. Детям предлагается обвести слоги одного слова одним цветом.

7.  Физпауза.

«Ухо-нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

«Упражнения с массажным мячом»:

- катать мячик между ладошками сначала в медленном, затем быстром темпе;

- на счёт до 5 сжимать мячик сначала в медленном темпе, затем в быстром. Аналогично выполнять правой рукой;

- мячик поочередно прокатить к пальцам левой руки под счёт до пяти, начиная с большого. Дойдя до мизинца, вернуться к большому пальцу. То же самое выполнять с пальцами правой руки.

«Чаша доброты» (эмоциональное развитие). Логопед поясняет: «Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте перед собой свою любимую чашку. Мысленно наполните её до краёв своей добротой. Представьте рядом другую, чужую чашку, она пустая. Отлейте в неё из своей чашки доброты. Рядом ещё одна пустая чашка, ещё и ещё. Отливайте из своей чашки доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку. Она пустая или полная? Добавьте в неё своей доброты. Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка доброты!».

8.  Чтение плаката.

(Слайды №32-40 ).

-Ребята, давайте прочитаем хором, записанную на плакате скороговорку.

У РЫЖЕНЬКОЙ МАЛЫШКИ В ДУПЛЕ ГРИБЫ И ШИШКИ.

- А сейчас попытаемся прочитать скороговорку, выделяя голосом то слово, на которое я укажу.

_ Молодцы! А сейчас я прошу вас ещё раз внимательно прочитать скороговорку про себя. Постарайтесь её запомнить. У вас на партах лежат половинки слов. Попробуйте из данных половинок восстановить последовательность слов в прочитанной нами скороговорке.

9.  Развитие слухоречевого внимания.

Игра «Какое слово не подходит?» (слайды № 41-44)

Волк, волчий, волокно, волчонок, волчица. (Волокно – это всякая природная нить, грубая, непряденая, невитая).

Белка, белочка, бельчонок, берлога, беличий. (Берлога – это медвежье логовище, под колодой).

Олень, олений, лень, оленёнок, оленина (лень – неохота работать).

10.  Коррекция навыка чтения на уровне текста.

Продолжаем наше занятие. У вас на партах лежат карточки с текстами. Ваша задача – прочитать внимательно записанный текст, при этом верно восстановить зашифрованные слова, и ответить на вопросы, данные в конце текста.

Заяц.

У айзац красивая, пушистая, мягкая рстьше. Во время прыжков заяц выбрасывает вперёд сначала длинные ниезда лпыа, а потом редпеени короткие. Норы заяц не делает. Днём лежит под кустом, чьюон добывает себе ищуп. Летом ест траву, зимой – ноес, орук деревьев и кустарников. У зайца номог врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орёл. Зимой его спасает ялабе окраска.

Вопросы:

- О ком вы прочитали?

- Какой заяц? (Быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий).

- Назовите членов семьи зайца?

- Когда заяц добывает себе пищу?

- Чем питается заяц летом? Зимой?

- Перечислите врагов зайца.

- Что спасает зайца от врагов зимой? Если осталось время, то записать ответ).

11.  Развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики.

(Слайды № 45-47)

Итак, последнее задание. У вас на партах лежат карточки. Рассмотрите рисунок.

Раскрасьте животных, идущих налево, синим карандашом, направо – зелёным.

12.  Итог занятия:

a.  О ком сегодня говорили на занятии?

б. Что понравилось делать?

в. Что было трудно выполнить?

г. Как вы думаете, мы справились сегодня с заданием?

д. На следующем занятии будем составлять рассказы по описательным схемам о диких животных.

е. Благодарю за работу.

Заяц.

У айзац красивая, пушистая, мягкая рстьше. Во время прыжков заяц выбрасывает вперёд сначала длинные ниезда лпыа, а потом редпеени короткие. Норы заяц не делает. Днём лежит под кустом, чьюон добывает себе ищуп. Летом ест траву, зимой – ноес, орук деревьев и кустарников. У зайца номог врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орёл. Зимой его спасает ялабе окраска.

Заяц.

У айзац красивая, пушистая, мягкая рстьше. Во время прыжков заяц выбрасывает вперёд сначала длинные ниезда лпыа, а потом редпеени короткие. Норы заяц не делает. Днём лежит под кустом, чьюон добывает себе ищуп. Летом ест траву, зимой – ноес, орук деревьев и кустарников. У зайца номог врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орёл. Зимой его спасает ялабе окраска.

Заяц.

У айзац красивая, пушистая, мягкая рстьше. Во время прыжков заяц выбрасывает вперёд сначала длинные ниезда лпыа, а потом редпеени короткие. Норы заяц не делает. Днём лежит под кустом, чьюон добывает себе ищуп. Летом ест траву, зимой – ноес, орук деревьев и кустарников. У зайца номог врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орёл. Зимой его спасает ялабе окраска.