Методическая разработка воспитательного мероприятия по теме: «Кукла в нашей жизни: история и современность» (бинарное занятие)

Министерство образования и науки хабаровского края

Краевое государственное казенное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 18

Методическая разработка

воспитательного мероприятия

по теме: «Кукла в нашей жизни: история и современность»

(бинарное занятие)

г. Комсомольск-на-Амуре

2013

Методическая разработка воспитательного мероприятия. Тип урока: воспитательное занятие социализирующего характера для обучающихся с ограниченными возможностями в развитии.

Тема «Кукла в нашей жизни: история и современность», проводимого в рамках кружка технического творчества по профессии «Обувщик широкого профиля».

Разработала: – мастер производственного обучения;

– педагог-психолог КГБ ОУ «Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения»

Рецензент: педагог-психолог КГБ ОУ «Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения»

высшая квалификационная категория

Категория подростков и юношей с ограниченными возможностями развития имеет различные расстройства здоровья, но их объединяет недостаточность их возможностей в социальной адаптации и интеграции в общество.

Определяет их судьбу как ограниченность возможностей здоровья, так и его социальные последствия, комплекс личностных изменений и, прежде всего, в мотивационно-потребностной и коммуникативной сфере.

Найти свое место в жизни обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья может помочь психолого-педагогическое сопровождение, готовность педагогических работников для работы с ними. В качестве положительного примера совместных действий педагогов, тренеров и самих ребят можно назвать успехи российских спортсменов-паралимпийцев.

Тема «Кукла в нашей жизни: история и современность», изучаемая в рамках кружка технического творчества, позволяет плавно и ненавязчиво перейти к раскрытию личностного потенциала и выявлению актуальных психологических проблем участников занятия.

При проведении занятия опора осуществляется на субъектный опыт обучающихся, а также актуализируется основная идея инклюзивного образования: «Каждый из нас является самоценной индивидуальностью».

Обучающиеся в ходе занятия практически осваивают опыт проектной деятельности, работая каждый над собственным проектом «Моя Кукла», а также навыки самопрезентации и эффективной коммуникации.

Методическая разработка урока предназначена для педагогов дополнительного образования, педагогических работников, работающих с подростками и юношами с ограниченными возможностями в развитии, педагогов-психологов, социальных педагогов.

Адрес: , г. Комсомольск-на-Амуре, т.

Сайт: www. *****

Пояснительная записка

Войдя в третье тысячелетие, общество столкнулось с ситуацией, когда духовно-нравственные начала в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья оказались заменены другими «идеалами»: развлекательностью, накопительством, равнодушием. При этом теряется связь с семьей, природой, истоками своей культуры. В связи с этим перед родителями и педагогами встает проблема переосмысления ценностных ориентиров в воспитании детей. И здесь особое значение приобретает знакомство с наследием, приобщающим ребенка к традициям народной культуры.

Современному обществу приходится заново учиться праздновать традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение. В силу исторических и объективных причин эта естественная связь была прервана. Но на протяжении всего XX века этнографами велась работа по собиранию фольклорных материалов о русских национальных традициях. Благодаря этому педагоги могут через организацию разнообразных мероприятий, передать богатейший культурный опыт народа.

Народная культура состоит из множества взаимосвязанных частей, традиционные праздники сконцентрировали в себе все эти элементы. Подростки с ограниченными возможностями здоровья особенно остро воспринимают такую особенность народных праздников, как их связь с жизнью природы и общества. Тысячелетние православные праздничные традиции русского народа органично соединяют в себе два начала: духовное (события церковной истории) и древнеземледельческое (этапы выращивания хлеба насущного), образуя «годовой круг праздничных дней». Эти особенности использовались в планировании программы кружка технического творчества «Обувщик».

В кружке технического творчества обучаются подростки и юноши (156-25 лет), имеющие ограниченные возможности здоровья (далее - ОВЗ), многие из них относятся к «группе риска» по причине влияния на них с деструктивных семейных отношений, а также отличаются социальной незрелостью, физиологическими и психофизическими особенностями организма, такими как:

·  замедленный темп психического развития, личностная незрелость;

·  негрубые нарушения познавательной деятельности;

·  социально-педагогическая запущенность и т. д.

У таких обучающихся отмечаются:

·  стремление к необдуманному риску и поиску острых ощущений, любопытство и желание испытать новое;

·  недостаточная сформированность умений прогнозировать последствия своих поступков;

·  потребность в социальном одобрении со стороны референтной группы;

·  гипертрофированное стремление к независимости в сочетании с инфантилизмом.

Поведение таких детей и подростков часто не соответствует требованиям, предъявляемым к ним обществом, так как они не готовы к выполнению определенных социальных ролей в той мере, в какой ожидают этого от них окружающие. Поэтому они априорно являются «группой риска» по возникновению у них в будущем социальной дезадаптации.

Одно из важных мест в системе нравственного воспитания, профилактики правонарушений, педагогической и социальной запущенности, учебной и социальной дезадаптации принадлежит организации досуговой деятельности. Поэтому, с такими обучающимися необходима особая дополнительная работа не только по усвоению программного материала, но и по изменению качеств их эмоционально-волевой, когнитивной сферы, подхода к процессу усвоения и использования знаний, в том числе этических.

«При культурном развитии аномального ребенка возможна компенсация его недостатков, развитие его высших психических функций. Где невозможно дальнейшее органическое развитие, там безгранично открыт путь культурному развитию личности» ().

Исходя из этого, для работы с подростками с ОВЗ разрабатываются специальные учебно-воспитательные программы, в которых досуговая деятельность рассматривается как способ отвлечения подростков от негативного влияния социальной среды, как средство коррекции физического и психоэмоционального состояния и оздоровления. Данная программа является одним из инструментов в работе педагога по содействию социальной адаптации обучающихся с ОВЗ.

Программа кружка технического творчества «Обувщик» реализуется с 1 октября 2012 г. и предназначена для воспитания у подростков «группы риска». Данная программа предусматривает создание целостной воспитательной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с ОВЗ в соответствии с их особенностями и состоянием здоровья. С помощью программы реализуется коррекция и компенсация недостатков развития на основе ведущего вида деятельности для данного возраста – учебно-профессиональной в различных формах (с использованием интерактивных техник, техник арт-терапии, в форме игровой, проектной деятельности и т. д.).

Цель программы: социализация и реабилитация обучающихся с ОВЗ через формирование творческой активности и профессиональных компетенций.

Задачи:

1.  Развитие интереса к творчеству в своей профессии, через знакомство с самобытностью русского фольклора.

2.  Формирование у обучающихся с ОВЗ осознанного отношения к ценностям русской национальной культуры.

3.  Коррекция отклонений в поведении учащихся с ОВЗ в результате совместной деятельности педагога и ученика в ходе организации и проведения досуговой деятельности.

4.  Воспитание у обучающихся с ОВЗ чувства патриотизма на примерах традиций русского народа, в процессе подготовки к праздникам.

Реализация программы кружка технического творчества «Обувщик» помогает обучающимся имеющим ограниченные возможности здоровья, выразить свои эмоции в изобразительном искусстве, ручном труде, пробуждает интерес к творчеству, обогащает подростков новыми впечатлениями, закрепляет знания, развивает речь, художественный вкус, профессиональную активность.

Участие в различных мероприятиях, предусмотренных программой, позволяет обучающимся почувствовать себя успешными, востребованными, а это, в свою очередь, повышает самооценку участников программы, их жизненный тонус и мотивацию на дальнейшие достижения.

С целью повышения мотивации на занятия в кружке и улучшения психологического климата в учебной группе, первое, вводное занятие кружка мы спланировали и провели совместно (мастер производственного обучения и педагог-психолог).

Предлагаем вашему вниманию план-конспект бинарного занятия на тему «Кукла в нашей жизни: традиции и современность».В дополнение к плану-конспекту прилагаются материалы для построения дальнейших занятий кружка, а также видеофильм, демонстрирующий наш опыт проведения данного мероприятия.

План-конспект бинарного занятия

кружка технического творчества «Обувщик»

Тема: «Кукла в нашей жизни: традиции и современность».

Цель занятия: улучшение психологического климата в группе через мотивирования обучающихся на самораскрытие.

Задачи:

1)  развитие интереса к творчеству в своей профессии, череззнакомство с самобытностью русского фольклора (презентация «Виды кукол в русском народном творчестве»);

2)  стимуляция творческого самовыражения обучающихся, вовлечение в «ситуацию успеха» через создание индивидуального мини проекта «Моя Кукла»;

3)  гармонизация эмоционального состояния участников через проживание опыта безусловного принятия личных переживаний каждого участника группой в целом;

4)  получение психологом диагностичной информации из «Рассказов от имени куклы» об особенностях протекания адаптационного процесса у участников занятия, об их психологических проблемах.

Место проведения: комната психологической разгрузки КГКОУ НПО «Профессиональное училище № 18».

Материально-техническое обеспечение:

1.  Инструменты:

Ножницы закройные, кисть для клея, сосуд для клея, иглы-булавки, иглы швейные, фломастеры, маркеры.

2.  Материалы:

Тканевые заготовки для перчаточных кукол, обрезки цветной ткани, обрезки натуральных кож, обрезки искусственных кож, косая бейка, тесьма, шнурки и кружево (в ассортименте), нитки, клей, салфетки для декупажа, бисер (в ассортименте), бумага (в ассортименте), лепка (в ассортименте), пенька, пищевая упаковка, нитки цветные шерстяные, вата (синтепон), контейнеры от киндер-сюрпризов (по 1 шт. на каждого участника).

3.  КМО:

Бланки –подсказки «Рассказ от имени куклы» (каждому участнику, см. Приложение 2), презентация «Виды кукол в русском народном творчестве», ноутбук, телевизор (или проектор), аудиосистема, звукозапись релаксационного характера, светоприборы (шар зеркальный, установка «Звездное небо»), куклы-образцы для демонстрации (можно использовать любые детские куклы-игрушки, но желательно разного стиля и характера).

Ход занятия

1.  Организационный момент: постановка темы, задач, историческая справка.(10 минут)

Мастер производственного обучения:Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие я хочу начать с таких слов Максима Горького: «Человек по натуре своей – художник. Он всюду, так или иначе, стремится вносить в свою жизнь красоту. Под красотой понимается такое сочетание различных материалов, а также звуков, красок, слов, которое придает созданному – сработанному – человеком-мастером форму, действующую на чувство и разум как сила, возбуждающая в людях удивление, гордость, и радость пред их способностью к творчеству».

Занятие сегодня у нас необычное и вести его будем мы совместно: я, мастер производственного обучения и педагог-психолог . Тема сегодняшнего занятия: «Кукла в нашей жизни: традиции и современность». А сейчас послушайте, пожалуйста, немного из истории кукол.

На мультимедиа демонстрируется презентация «Куклы в народном творчестве»

Мастер производственного обучения:Издавна на Руси создавали кукол из различных материалов – из соломы, глины, нитей и ткани, даже из дерева. Кукла была предметом, полным внутреннего значения и смысла. В ней человек видел, прежде всего, образ языческой веры. По своему назначению куклы делятся на три большие группы:

·  обрядовые;

·  куклы-обереги;

·  игровые.

Кукла была неотъемлемой частью праздников русской деревни: сева, жатвы, уборки урожая, многочисленных ритуалов и обрядов. За семь недель до Пасхи справлялась Масленица. В последний день Масленичной недели делали чучело Масленицы и передавали его огню. Сожжение Масленицы является отголоском языческой веры. Чучело Масленицы отождествляли со стихиями зимы. С помощью этого обряда народ гнал зиму прочь и с нетерпением ожидал весну. Существовали и другие куклы-чучела, которые наделяли силами стихий. Это Купава, Ярило, Семик и Семичиха. Кукол-чучел, обычно сплетенных из соломы, с песнями носили на руках, вокруг них водили хороводы, затевали игры, а после сжигали, кидали в реку или рвали и разбрасывали по полю. Взамен просили хороших урожаев, теплого лета, счастливой любви.

Что касается кукол-оберегов, то самыми распространенными в крестьянских семьях били тряпичные куклы-скрутки. После того как женщина узнавала, что она ждет ребенка, она уединялась для создания куклы. При этом она погружалась в состояние любви и добра и творила куклу-оберег своему будущему ребенку. Творила она ее без иголки путем сворачивания и скручивания. Считалось, что куклу нельзя ни порезать, ни уколоть. За две недели до рождения ребенка куклу клали в пустую колыбельку – обжить, обогреть. А, когда малыш рождался, куколку укладывали рядом с ним, приговаривая: «Сонница-бессонница, не играй с моим дитятком, а играй с этой куколкой». Кукла-оберег как бы отвлекала на себя злые силы, оберегая малыша. Ребенок рос, и всегда с ним рядом была кукла-оберег. А, чтобы оберег действовал, куклу нужно было кормить. Кормили своими разговорами с ней. И горести, и радости делились с куклой. Это помогало ребенку проговорить, проиграть свои проблемы. Кукле можно было рассказать о любой своей обиде, горе, радости. Она, молча, слушала, и ребенок принимался такой, какой он есть.

Тряпичную куклу-берегиню, сделанную своими руками, мать дарила дочери перед свадьбой, благословляя ее на замужество. А во время свадебного застолья куколки в красных платьях украшали праздничное печенье – «рощу», «куличку», «пряницу». Гости также дарили кукол с пожеланием, чтобы родилось побольше детишек.

В русской избе обязательно жили разные куклы-обереги, у каждой из которых было свое назначение. Кукле-оберегу печи была дана честь хранить и оберегать жилище от огня. Она делалась из тряпочек, внутрь закладывался уголек, поэтому и называли ее Золянка.

Все славянские куклы-обереги похожи в одном: у них не было лица. Считалось, что если кукла будет с лицом, то в нее вселится злой дух. Зато большое внимание уделялось кукольному наряду. Платье шили целиком из кусочка яркой нарядной ткани, украшали красной тесьмой, бусинами, расшивали узоры (рис. 1, 2, 3, 4).

О куклах сочиняли сказки, в которых они представлялись волшебными помощницами. Такие куклы охраняли, спасали, помогали в трудную минуту, давали мудрые советы. Кукол любили, берегли, передавали по наследству, ими любовались, носили с собой, ими играли. Верили, что чем усерднее играет ребенок, тем больше будет достаток в семье, а если с куклами обращались плохо – неприятностей не миновать. В некоторых избах обитало не меньше сотни кукол. Маленьким девочкам кукол делали мамы, бабушки или старшие сестры. А когда малышке исполнялось пять лет, она должна была мастерить кукол сама.

Кукла-- это игрушка, которая сопровождает нас на протяжении всей жизни. Сегодня на занятии мы с Вами будем изготавливать куклу. Какую именно -- выбирайте сами. Может быть, это будет кукла-оберег, может быть, кукла-желаньица, а может быть, вы сами придумаете чем будет отличаться и что привносить в жизнь своего хозяина кукла, созданная вашими руками.

2.  Этап создания куклы (каждый создаёт свою) (15 мин.).

Педагог-психолог: А сейчас я предлагаю вам переместиться в другую часть комнаты, так называемую «мастерскую». Присаживайтесь за столы. Здесь вы видите разнообразие материалов, из которых я вам предлагаю смастерить свою куклу. Так как у нас не очень много времени и ваш опыт создания куклы пока невелик, вы можете воспользоваться такими тканевыми заготовками для создания перчаточных кукол (демонстрирует на своей руке заготовку).

Верх заготовки можно набить ватой и завязать тесьмой. Получится голова. Вы можете нарисовать или наклеить глаза, уши, нос, волосы или шляпку -- выбор за вами, потому что вы—хозяин положения, вы—творец, создатель этой только вашей куклы.(включаем музыкальное сопровождение).

Если трудно понять, с чего начать, можете закрыть глаза, послушать музыку, послушать себя и быть внимательным к тем образам, которые первыми приходят. Не оценивайте, не отгоняйте те образы, которые пришли. Просто попробуйте их воплотить в ткани, в реальном месте и времени. Начинайте делать и поймете, что это за образ.

Подумайте, пожалуйста, пока будете трудиться, какое имя можно дать вашему созданию, какой у него характер, что ваша кукла любит, а чего не любит, потому что когда мы с вами завершим работу, устроим презентацию своих кукол. Приступайте!(для слабослышащих и глухонемых обучающихся демонстрирует задание жестами и формулирует задачу письменно).

Информация для ведущего:С целью вовлечения в работу, с цельюповышения мотивации на творчество и дальнейшее самораскрытие, используется приём совместного педагогов наравне с обучающимисяучастия в создании куклы.

Педагог-психолог: Если вы испытываете затруднения, не знаете какой будет ваша кукла, какой у нее может быть характер, то я попытаюсь вам помочь. Обратите внимание, на камине расположены различные куклы: разного пола, характера, созданные из разных материалов. Каждая кукла не похожа на другие: здесь и кукла-клоун, и кукла-девочка с длинными волосами и кукла-мама, имитация взрослой женщины. Кроме того, кукла — это не только история. И нашей современной жизни есть место куклам. Посмотрите, например, на этого медвежонка Дисли – его образ знают все. Он – символ интернета, рекламный образ компании «Ростелеком». Дисли – тоже кукла со своим характером. Поэтому не ограничивайте свою фантазию, создайте свою, особенную куклу.

Обучающиеся работают под релаксирующую музыку.

3.  Этап выбора и выражения в образе чувства (10 мин.).

Дополнительные материалы: различные мелкие предметы, изображающие символы чувств (например, бумажные сердца (красные, синие, зеленые, черные, «разбитые», пронзенные стрелой и т. п.), цветной пластилин, бусины, пазлы, пуговицы, камни, смайлики с различным выражением лица, кристаллы и пр. Можно дополнить «коллекцию» цветными картонными квадратиками, на которых написано чувство либо мысль, половину квадратиков можно оставить пустыми.

Педагог-психолог:Вы все знаете, что у каждого из нас есть мысли и чувства. Также какие-то мысли приходят в голову созданным нами куклам, какие-то чувства и эмоции они также испытывают. Какие-то чувства и мысли приходят и быстро уходят. А какие-то -- частые гости в сердце и в голове. Попробуйте сейчас наполнить сердце вашего нового «друга» теми чувствами, которые, как вам кажется, особенно часто посещают его. Если трудно найти символ, подходящий вам, вы можете его сами вылепить из пластилина, вырезать из бумаги, из журнала или просто написать на картонной карточке.(раздает контейнеры из-под киндер-сюрпризов, показывает, как прикрепить его к кукле и заполнить).

Информация для ведущего: Если вы видите, что группа уже более сплоченная и готова к большему самораскрытию, то можно попросить участников заполнить у своей куклы и сердце чувствами и голову мыслями (различными мелкими предметами, символизирующими личные переживания и раздумья). В случае наличия скованности у участников, лучше не рисковать и попросить их попробовать обозначить то чувство в сердце, которое испытывает кукла.

4.  Этап презентации кукол по кругу (20 минут).

Педагог-психолог:Теперь, пожалуйста, представьте свою куклу, соблюдая некоторую последовательность. Как ее зовут? Что она любит/не любит больше всего? Счастлива она или несчастна? Почему? Можете рассказать небольшую историю о жизни вашего нового «друга». После того, как участник все рассказал о своей кукле, другие участники могут задавать уточняющие вопросы. Для того, чтобы вам было легче презентовать своё изделие, возьмите бланки-подсказки с планом рассказа от имени куклы (Приложение 2).

Информация для ведущего: слабослышащие и глухонемые обучающиеся выполняют задание письменно, на выданных бланках-подсказках.

Педагог-психолог:Для того, чтобы вы поняли, как это делается, начну презентовать свою куклу сначала я. (выстраивает рассказ от имени своей куклы с помощью бланка-подсказки).

Информация для ведущего 1:Психологу очень важно быть искренним в своем рассказе. Одновременно с этим, закончить рассказ нужно обязательно на позитивной ноте, так как по законам психологического заражения и подражания дальнейшие рассказы будут подобными (т. е. если психолог не будет склонен к самораскрытию и искренности в своем рассказе, то группа «ответит» тем же).

Информация для ведущего 2:Необходимо внимательно слушать рассказы и наблюдать за тем, как и какие образы создали участники, как презентуют свое творчество, чтобы не упустить момент, когда нужна помощь, а также уловить признаки негативного самоотношения (с целью планировании дальнейшей индивидуальной психокоррекционной работы).

5.  Этап заключительный (5 минут).

Педагог-психолог:Что полезного для себя почерпнули из сегодняшнего занятия? Что нового поняли (о себе, о других, о группе в целом). Что хотите сказать всем или какому-нибудь из участников?

Спасибо за внимание!

Приложение 1

Приложение 2

Бланк участника

Рассказ от имени куклы:

1.  «Жил-был мальчик (девочка), похожий на меня, которого звали ….

2.  …и который(ая) хотел(а) рассказать, что…

3.  …он любил (она любила) …/что делать? /

4.  …ему (ей) не нравилось, когда …

5.  …в его (её) груди жило чувство… (какое чувство? Чувство, похожее на что?)

6.  …это чувство попало к нему (к ней) в сердце тогда, когда…

7.  …поэтому характер у этого мальчика (девочки) был … (какой?)

8.  …и ему (ей) было с людьми (как: трудно? легко? весело? грустно? и т. д.) из-за того, что…»

9.  Это всё, что он (она) хотел (хотела) бы рассказать вам.»

Выбор материалов для изготовления изделия

Вывод: для выбранного эскиза предлагается использовать пеньку, как основной экологичный материал. Ленту и тесьму, как яркий, новый и практичный материал для декора. В качестве подложки используется обрезки картона. Эти материалы наиболее подходят для изготовления изделия по заданной теме.

Технологическая карта «Изготовление куклы желаньицы»

Приложение 4

Правила техники безопасности:

Организация рабочего места

Ø  Перед началом работ проверить наличие инструментов на рабочей поверхности стола.

Ø  Инструменты должны располагаться справа от работающего на расстоянии 30-40 см.

Ø  Материалы, используемые для выполнения работы должны располагаться с правой стороны от работающего.

Ø  При выполнении операций работающий должен сохранять порядок на рабочей поверхности, своевременно убирая обрезки.

Ø  Запрещается сметать с рабочей поверхности мусор и обрезки руками, нужно использовать смётку.

Ø  Запрещается размещение посторонних предметов на рабочей поверхности

Ø  Запрещается употреблять продукты питания в учебной мастерской

Ø  Не допустимо, расположение личных вещей, на спинках стульев избегая возникновения травм

Ø  Каждые 50 минут организуется проветривание мастерской (10 минут)

Правила пользования инструментами

Ø  Ножницы на рабочей поверхности держат остриём от работающего.

Ø  Лезвия ножниц должны быть без зазубрин, плотно скреплены гвоздем между собой

Ø  Ножницы передают кольцами от себя

Ø  Запрещается использование колющего и режущего инструмента не по назначению.

Ø  Запрещается бегать, прыгать в мастерской избегая получения травм.

Ø  После окончания работы убрать рабочее место.

Правила работы с клеями.

Ø  Клей хранится по середине стола, в герметичном сосуде.

Ø  После использования необходимо немедленно закрыть клей крышкой

Ø  Запрещается использовать клей не по назначению.

Ø  Не допускается попадание клея на лицевую часть изделия, руки, лицо волосы. После использования кисти для клея, кисть помещают в сосуд с отчищающей жидкостью и плотно закрывают крышкой.

Ø  По окончанию работ клей, и сосуд с кистями помещают в огнеупорный темный шкаф.

Приложение 5

Примерные материалы для проведения занятия

по изготовлению куклы-оберега

(рекомендации мастера производственного обучения)

Историческая справка, введение в тему:

Как зародилось изготовление куклы оберега, какими они были в лучших русских традициях?(историческая справка сопровождается демонстрацией презентации «Виды кукол в русском народном творчестве»Приложение 1). Для изготовления оберегов наши предки использовали определенные цвета и краски. Какие цветовые решения использовали и как они сочетаются знать очень важно. Поэтому рассмотрим цветовой круг. ( демонстрация плаката).

Постановка домашнего задания:

Ø  разработать эскиз, рабочий эскиз для изготовления куклы оберега с использованием элементов русского фольклора.

Примерные темы:

«Мы желаем счастья вам» - кукла желаньица

«Масленица» - кукла Баба

«Мешок счастья» - кукла крупичница.

Ø  Использовать для изготовления куклы отходы производства (лоскуты, обрезки ниток, обрезки картона, тесьмы, бисер, природный материал, кожа и т. д.)

Ø  Найти пословицы, поговорки, выражения для презентации своего эскиза по критериям оценок: красиво, удобно, ярко, практично, не сложно.

2.  Презентация разработанных эскизов, выбор лучшей модели. (3 часа)

На предыдущем занятии вы получили задание разработать эскиз и рабочий эскиз изделия и подобрать материалы, которые, по вашему мнению, будут удобны, практичны, красивы и смогут удовлетворить любые запросы, как простого обывателя, так и дизайнера профессионала. Тема для разрабатываемых эскизов звучала так:

«Мы желаем счастья вам» - кукла желаньица;

«Масленица» - кукла Баба;

«Мешок счастья» - кукла крупичница.

Прошу поочерёдно приступить к защите выполненных эскизов.

(Учащиеся защищают предложенную ими куклу и материалы, используемые для её изготовления, выбор лучшей идеи).

Выбор лучшей идеи происходит методом голосования каждого участника по пятибалльной системе оценке (Приложение 2).

3.  Объяснение основных направлений темы, с использованиемнаглядных пособий, образцов, презентация, экономическое обоснование стоимости изделия.

Прежде, чем мы с приступим к рассмотрению технологического процесса изготовления народной куклы оберега по лучшему эскизу, давайте посмотрим, из каких материалов состоит наше изделие (мастер показывает эскизы, материалы, затем по технологической карте объясняет порядок работы с различными материалами изделия, технологические требования к декорированию изделия). Объяснение задания сопровождаются практическим показом, затем просмотром видеоролика аналогичной техники.

В ходе задания рассматриваются экономические вопросы по изготовлению изделия. Обучающиеся рассчитывают, какова себестоимость данного изделие из отходов производства:

-обрезки ткани = 0

-тесьма, шнурки и кружево (в ассортименте) 1м.=14

-клей «Мастер» 20 гр. = 13

-бисер (в ассортименте) 2 гр. = 0,35

-вата (медицинская)= 12

- пенька (1 упак)= 18

Итого: 57,35 рублей себестоимость изделия, а в магазине стоимость изделия составляет 250 рублей.

Учащимся доводятся критерии оценок, согласно которых будет оцениваться качество готового изделия. Объясняются требования к качеству изделия, которые указываются в тесте контроля качества профессиональной подготовки. Доводятся требования к организации рабочего места, соблюдение технологической последовательности при сборке изделия, норма времени и техника безопасности. Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ. В конце нашего занятия вам предлагается задание на дом:

Ø  Придумать и записать самые теплые и нужные слова, которые подходят для вашего оберега.

Ø  Если бы Вы были предпринимателем, какую рекламную идею Вы бы придумали для повышения продаж вашего изделия?

Ø  Найти истории, сказки, легенды связанные с оберегом куклой на Руси.

4.  Практическая работа обучающихся, а также индивидуальная работа, обобщение отдельных моментов изучаемой темы, сложностей при изготовлении оберега(2 часа). Подведение итогов в чаепитии «Я хвастаюсь» презентация (рекламная компания) (1 час).

Учащимся напоминаются основные требования техники безопасности при выполнении работ, организации рабочего места (Приложение 4). При выполнении работы обучающиеся пользуются технологической последовательностью на эталон изделия ( Приложение 3).

Уборка рабочих мест(обучающиеся 5 мин.). Накрывание столов для чаепития (педагог).

Наше занятие по теме «Кукла оберег в русской народной культуре» получилось очень плодотворным. Я думаю, мы получили знания в области истории, русского фольклора, технологии изготовления современных кукол оберегов, открыли для себя много нового. А еще мы имеем возможность подарить свои изделия родным, близким, любимым и пожелать им всего самого хорошего, доброго. Мы научились смело рекламировать нашу продукцию, продавать творческую идею. Давайте поаплодируем участнику, который проявил творческий подход к проекту, креативность мышления и победил в выборе лучшей идеи куклы оберега в голосовании (награждение победителя лучшей идеи памятной грамотой).

Так пусть же и вам общение с оберегом приносит удачу и процветание весь год!!!
Хотите украсить свой дом таким могучим талисманом?
Теперь не нужно бродить по магазинам в поисках оберега -
у нас всегда найдется НАСТОЯЩИЙ оберег, а вы сможете выбрать цвет, походящий для вашего интерьера: серебро, золото, белый, голубой, красный, все, что душе угодно. До новых встреч в нашей творческой мастерской!

Список используемой литературы:

1.  Новые задачи и новые компетенции при переходе на ФГОС НОО // Школьный психолог, №14, 2011.

2.  Беспалько почему все-таки большинство плохо учится и плохо работает? // Народное образование, № 2, 2012.

3.  Воробьева и насилие в подростковой среде. Комплексная психокоррекционная программа профилактики. – М.: Школьная Пресса, 2011. –80 с.

4.  Психологический выбор: нравственные аспекты: интерактивные игры для старшеклассников/ А. Дедушка. – Волгоград: Учитель, 2011. – 125 с.

5.  , Егумнов и психология девиантного поведения. Наячное издание. –СПб.: Речь, 2012. – 398с.

6.  Емельянова проблемы современного подростка и их решение в тренинге. –СПб.: Речь, 20с.

7.  Зинкевич-Евстигнеева сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2012. –172с.

8.  , Свистовская по детско-подростковой и семейной арт-терапии. – СПб.: Речь, 2012. –256 с.

9.  Лидерс тренинг с подростками: Учебное пособие для студентов высших учеб. Заведений. М: ИЦ «Академия», 2001.

10.  Липунова поведение подростков: учебное пособие / . – Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета, 20с.

11.  Макартычева для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2008. –192 с.

12.  Петрова коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением: практическое руководство / . -2-е изд. –М.: ФЛИНТА : НОУ ВПО «МПСИ», 2011.—152 с.

13.  «Куклотерапия в работе психолога, педагога, логопеда»--СПб.: Речь, 2006. – 102с.

14.  Шац сопровождение тяжелобольного ребенка. Монография. СПб.: Речь, 2010. – 192 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.  www.dorogavmir.ru, www.russia-speciallife.org (Концепция сформулированная группой родителей взрослых инвалидов, входящей в Межрегиональную общественную организацию помощи детям с особенностями психоречевого развития и их семьям «ДОРОГА В МИР»);

2.  http://www. ***** (Ассоциация родительских организаций Санкт-Петербурга ГААОРДИ)

3.  http://*****/(Владимирская область, ассоциация АРДИ «Свет»)

4.  www. belapdi. org (родительская организация «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам» (БЕЛАПДИИМИ)

5.  *****PRAVO/INVALID/zachita. txtСборник«Жить инвалидом, но не быть им».

6.  http://www. ***** (Региональная общественная организация социально-творческой реабилитации детей и молодежи с отклонениями в развитии «Круг»)