1. Рассмотрение ТЭО двух альтернативных инновационно-инвестиционных проектов и обоснование наиболее эффективного путем расчета и сопоставления показателей, характеризующих проекты, представлены в приложении 7.

Задания для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме 50-90% общего количества часов, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.

Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.

Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.

Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.

Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.

Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.

Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.

Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.

Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.

Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:

1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.

2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.

3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.

Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных систем например «Гарант» или «Консультант Плюс».

Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.

Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.

Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.

План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.

При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.

Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.

Виды и содержание самостоятельной работы студентов

по темам курса.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной подготовки по разделам и темам.

Раздел 1. Теоретические основы инновационного менеджмента

Тема 1.1. Введение в инновационный менеджмент

-  Определите сущность инновационного менеджмента.

-  Раскройте основные цели и задачи инновационного менеджмента в рыночных условиях.

-  Характеризуйте периоды возникновения инновационного менеджмента как самостоятельной управленческой дисциплины в странах рыночной экономики и России.

-  Определите место системы инновационного менеджмента в системе общего менеджмента организации.

Тема 1.2. Основы теории инноватики

- Раскройте роль инновационной деятельности в экономическом развитии современных организаций как самостоятельных субъектов хозяйствования.

-  В чем состоит практическая значимость инноватики как области научного знания?

-  Какая из научных теорий, разработанных , нашла свое непосредственное применение в инноватике?

-  Какая из научных теорий, разработанных Й. Шумпетером, нашла свое непосредственное применение в инноватике?

-  Что понимал Й. Шумпетер под нововведением?

-  Назовите основные технологии, определяющие характер каждого из пяти технологических укладов.

Тема 1.3. Нововведения (инновации) как объект инновационного менеджмента

-  Что является объектом исследования в инноватике?

-  В чем различие понятий новация (новшество) и инновация (нововведение)?

-  Дайте определение инновации и научно-технического прогресса и характеризуйте их взаимосвязь.

-  Какими основными свойствами должна обладать инновация?

-  Назовите основные разновидности свойства новизны.

-  Перечислите виды инновации по сфере применения.

Тема 1.4. Инновационная деятельность

-  Характеризуйте сущность понятия инновационной деятельности.

-  Назовите основные направления инновационной деятельности.

-  Перечислите основные цели инновационной деятельности.

-  Из каких основных элементов состоит инновационная сфера?

-  В чем заключаются отличительные особенности рынка новаций?

-  В чем сущность интеллектуальной собственности?

-  В чем выражается значение патентов?

-  Раскройте сущность авторского права.

-  В чем заключаются отличительные особенности рынка инноваций?

-  Каковы основные направления коммерциализации новшеств?

-  В чем заключаются отличительные особенности рынка инвестиций?

Тема 1.5. Факторы развития инновационной деятельности

-  Назовите основные компоненты внешней среды, влияющие на инновационную деятельность.

-  Какие факторы инновационной среды влияют на управление инновациями напрямую, а какие – косвенно?

-  В чем заключается сущность системы государственного регулирования инновационной деятельности?

-  Каковы основные функции и механизмы системы государственного регулирования инновационной деятельности?

-  Раскройте содержание инфраструктуры инновационной деятельности.

-  Перечислите внутренние факторы, влияющие непосредственно на инновационную деятельность организации (предприятия).

-  Охарактеризуйте современное состояние российской национальной инновационной системы.

Раздел 2. Организация инновационной деятельности

Тема 2.1. Инновационный процесс

-  Характеризуйте сущность инновационного процесса и его цели.

-  Назовите общие функции менеджмента, применяемые при разработке инновационного проекта.

-  Характеризуйте сущность ключевых функций инновационного процесса и отличительные особенности личных качеств исполнителей.

Тема 2.2. Организационные формы инновационной деятельности

-  В чем особенности новых организационных форм инновационной деятельности?

-  Какова роль ФПГ в инновационном процессе?

-  Объясните принципы управления холдинг-компаниями?

-  Что представляют собой технопарки и Технополисы?

-  В чем состоит эффективность малых инновационных фирм?

-  Что представляют собой венчурные (рисковые) малые инновационные фирмы?

-  Назовите отличительные особенности организационных структур управления, применяемых в инновационном менеджменте.

-  Какие существуют особенности матричной структуры управления.

-  В чем суть и преимущества проектного менеджмента?

-  По каким критериям осуществляется выбор оптимального типа организационной структуры управления при разработке инновационного проекта.

Раздел 3. Управление инновационной деятельностью

Тема 3.1. Инновационная деятельность и стратегическое управление

-  Чем определяется место инновационного менеджмента в стратегическом управлении?

-  Дайте определение инновационной стратегии.

-  По каким признакам классифицируются инновационные стратегии.

-  В чем состоит различие стратегий НИОКР и стратегий внедрения и адаптации?

-  Назовите основные группы критериев отбора нововведений для выбора типа инновационной стратегии.

-  Назовите основные этапы разработки инновационной стратегии.

Тема 3.2. Приемы инновационного менеджмента в развитии стратегии организации

-  В чем суть инжиниринга?

-  Какие концепции инжиниринга возможны при разработке нововведений?

-  Какие виды бенчмаркинга наиболее предпочтительны?

-  Каковы особенности реинжиниринга?

-  Назовите преимущественные формы мэрджера.

-  В чем проявляется значение аутсорсинга для деятельности хозяйствующих субъектов?

Тема 3.3. Прогнозирование в инновационном менеджменте

-  Раскройте сущность понятия «прогнозирование».

-  Какие методы прогнозирования инноваций используются в организации?

-  От каких факторов зависит прогнозирование инноваций?

-  Каковы основные проблемы социальных и экологических последствий инноваций?

Тема 3.4. Управление инновационным проектом

-  Характеризуйте основные элементы системы управления проектом.

-  Дайте определение инновационного «проекта» и «инновационной программы».

-  Характеризуйте основные виды инновационных проектов.

-  Какие основные разделы включает технико-экономическое обоснование проекта?

-  Каковы особенности основных разделов бизнес-плана инновационного проекта?

-  В чем основные причины неудач (провалов) проектов?

-  Каковы основные принципы построения эффективной системы контроля инновационного проекта (программы)?

Тема 3.5. Риск-менеджмент в инновационном проектировании

-  Дайте понятие «риска».

-  Назовите отличительные особенности понятий «риска» и «неопределенности».

-  Характеризуйте основные виды рисков, влияющих на инновационную деятельность.

-  В чем отличие качественного и количественного анализов риска?

-  Какие существуют методы снижения риска инновационной деятельности?

Тема 3.6. Экспертиза инновационных проектов

-  В чем выражается цель экспертизы?

-  Назовите отличительные особенности научно-технической экспертизы?

-  Дайте характеристику формам экспертизы некоммерческих инноваций.

-  Как организуется экспертиза инновационного проекта на стадии бизнес – планирования?

Раздел 4. Инвестирование инновационной деятельности

и ее эффективность

Тема 4.1. Инвестирование инновационной деятельности.

-  В чем суть инвестиций с экономической точки зрения?

-  Характеризуйте реальные инвестиции и их разновидности?

-  Раскройте сущность венчурных инвестиций.

-  Приведите методы собственных источников финансирования проектов.

Тема 4.2. Эффективность инновационной деятельности.

-  Перечислите основные принципы оценки эффективности инновационно -

инвестиционных проектов?

-  Какие методы оценки эффективности инвестиций применяются при выборе проекта?

-  Что характеризует денежный поток инвестиционного проекта?

-  Какими показателями оценивается социальная эффективность проекта?

-  В чем суть расчета показателя «сальдо реальных денег» при определении коммерческой эффективности?

-  Как формируется денежный поток по операционной (производственной) деятельности по экономическим элементам?

-  Приведите расчетные формулы для определения следующих показателей:

·  чистого дисконтированного дохода;

·  индекса доходности;

·  срока окупаемости;

·  внутренней нормы доходности.

Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачету/экзамену

Контроль знаний, умений и навыков обучаемых имеет целью:

- определения уровня их теоретической и практической подготовки,

качества выполнения учебных планов и программ обучения;

- установления степени достижения поставленных целей (задач) обучения;

- выявления отношения студентов к учебной деятельности;

- стимулирования самостоятельной работы студентов;

- получения информации, необходимой для управления процессом обучения, для совершенствования методики преподавания и организационных форм самостоятельной работы студентов;

Функции контроля:

- контролирующая (определение уровня);

- воспитательная;

- обучающая;

Уровень контроля должен соответствовать поставленным целям (задачам) обучения. Превышение уровня контроля над уровнем целей обучения недопустимо. Нельзя, например, контролировать на уровне «умений», если ставилась цель дать общие сведения по контролируемому вопросу, так как под соответствующую цель и выделен определенный бюджет времени на изучение дисциплины (проблемы).

Контроль подразделяется на текущий и промежуточный. Текущий контроль проводится в ходе учебных и контрольных занятий в форме устного или письменного опроса, летучек, решения тестов, ситуационных задач, выполнения комплексных квалификационных заданий, контрольных работ.

Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.

Тестовые задания для самостоятельной подготовки

и промежуточного контроля знаний.

Вариант № 1. (Необходимо отметить все правильные утверждения)

1. Результаты исследований каких ученых легли в основу современной теории инноватики:

a)  К. Маркса;

b)  Й. Шумпетера;

c)  А. Смита;

d)  ;

e)  ;

f)  .

2. Сколько технологических укладов выделяет экономист :

a)  один;

b)  три;

c)  пять;

d)  семь.

3. Что понимается под новшеством (новацией) в инноватике?

a)  новый порядок;

b)  новый обычай;

c)  новый метод;

d)  изобретение;

e)  новое явление.

4. Какие группы новшеств (по содержанию) принято выделять в инноватике?

a)  технические;

b)  технологические;

c)  экономические;

d)  управленческие;

e)  организационные;

f)  финансовые;

g)  социальные.

5. На каком из этапов жизненного цикла появляется большинство изобретений?

прикладные НИР;

a)  ТЗ на ОКР;

b)  фундаментальные НИР;

c)  эскизно-техническое проектирование на стадии ОКР;

d)  разработка рабочей конструкторской документации на новые образцы;

e)  изготовление и испытание опытного образца.

6. «Бутлегерство» в управлении инновациями:

a)  незаконное копирование и использование в собственной производственной деятельности объектов интеллектуальной собственности;

b)  форма стимулирования инновационной активности внутри организации, поощряющая инициативную работу над внеплановыми проектами во внеурочное время;

c)  разработка нового продукта (новой технологии) в условиях повышенной секретности;

d)  инициативное изобретательство и рационализаторство в организации;

e)  разработка инновационного проекта на условиях добровольной работы без гарантированного материального стимулирования.

7. В чем отличие инновационной стратегии от других средств достижения целей организации (корпорации, фирмы)?

a)  отсутствие аналогов в отрасли;

b)  новизна в первую очередь для данной организации;

c)  неповторимость стратегических решений.

8. Какой тип инновационного поведения описывается следующим образом: «массовое производство нового продукта с опережением конкурентов за счет серийности производства и эффекта масштаба»?

a)  виолентный;

b)  патиентный;

c)  эксплерентный;

d)  коммутантный.

9. Основополагающий фактор, определяющий риск в инновационной деятельности

a)  наличием неопределенности (случайности) возникновения событий;

b)  негативными последствиями событий;

c)  неопределенностью возникновения и событий с возможными негативными последствиями;

d)  неопределенностью возникновения и последствий событий;

e)  наличием неопределенности (случайности) последствий событий.

10. Экспертные методы оценки риска:

a)  рейтинг;

b)  метод Дельф;

c)  мозговой штурм;

d)  анкетирование;

e)  корреляционный анализ;

f)  тестовые испытания;

g)  моделирование;

h)  эксперимент.

11. Портфельные методы управления рисками инвестиций в инновации основаны на теории...

a)  снижения совокупного риска диверсифицированного портфеля;

b)  оптимизации уровня риска в зависимости от размера инвестиций;

c)  снижения уровня рисков в долгосрочном периоде;

d)  антикризисного управления организацией;

e)  снижения цены риска по каждому из направлений деятельности.

12. Потоком реальных денег (Cash Flow) по инновационному проекту называется разность между притоком и оттоком денежных средств...

a)  от всех видов деятельности в каждом периоде осуществления проекта;

b)  от инвестиционной и финансовой деятельности по финансовой деятельности;

c)  от инвестиционной и операционной деятельности в каждом периоде осуществления проекта;

d)  от инвестиционной деятельности.

13. Для расчета коэффициента дисконтирования используются данные о:

a)  доходности альтернативных проектов

b)  уровне премии за риск

c)  уровне инфляции

d)  процентной ставке по валютному депозиту

14. При обосновании экономической эффективности инновационного проекта расчет какого показателя (каких показателей) необходимо проверить еще раз?

a)  срок окупаемости – 7 лет;

b)  период реализации – 6 лет;

c)  дисконт – 18%;

d)  внутренняя норма доходности – 12%;

e)  индекс доходности – 0,64;

f)  среднегодовая рентабельность инвестиций – 9%.

15. Объект промышленной собственности, который должен соответствовать следующим условиям патентоспособности: "новизна, изобретательский уровень и промышленная применимость":

a)  изобретение

b)  полезная модель

c)  промышленный образец

d)  товарный знак.

16. По мнению экономистов XIX века, продолжительность промышленно-капиталистических циклов:

a)  лет;

b)  4 - 5 лет;

c) лет;

d)  2 - 7 лет.

17. НЕ является компонентами инновационной микросреды (ближнее окружение):

a)  организационная инновационная культура;

b)  давление поставщиков и потребителей;

c)  условия отраслевой конкуренции;

d)  запирающие технологии;

e)  инвесторы и партнеры по кооперации.

18. НЕ является возможным участником инновационного процесса:

a)  органы государственной власти и управления;

b)  инвесторы;

c)  исследователи и разработчики;

d)  промышленники, предприниматели и коммерсанты;

e)  потребители.

19. Факторы риска инновационной деятельности:

a)  наиболее существенные последствия возникновения рисков;

b)  фундаментальные причины возникновения рисков;

c)  характерные признаки рисковой ситуации;

d)  негативные последствия возникновения рисков;

e)  причинно-следственная связь различных рисков.

20. Безрисковые инновационные проекты с точки зрения количественной оценки риска

a)  при реализации которых вероятность наступления рисковых ситуаций практически равна 0;

b)  возможен единственный результат реализации инновации;

c)  не существует ни одного фактора, который мог бы негативно повлиять на ход и результаты инновации;

d)  настолько важные для организации, что негативными факторами можно пренебречь;

e)  для оценки риска которых недостаточно информации.

21. Финансовые затраты на реализацию инновационного проекта:

a)  затраты на НИОКР;

b)  затраты на опытное производство;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8