Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и правовыми источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков ораторского искусства и умения правильно использовать юридические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных ситуаций.

Методические рекомендации преподавателю

по организации семинарского занятия

Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.

Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.

Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:

а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);

б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;

г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.

В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.

Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.

Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.

Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.

Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.

Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.

Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.

Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программы дисциплины.

Темы практических и семинарских занятий,

тематических дискуссий и деловых игр

Цель проведения практических занятий состоит в закреплении теоретических знаний и приобретении практических навыков по организации и управлению инновационной деятельностью современных организаций с технологических, организационных, управленческих, инвестиционных и социально-психологичеких позиций.

Основными задачами при проведении практических занятий является:

-  изучение теоретических основ науки инноваций;

-  выявление тенденции развития инновационной деятельности в различных странах и России;

-  исследование факторов, определяющих инновационный климат и инновационный потенциал современных хозяйствующих субъектов;

-  изучение механизма государственного регулирования и поддержки инновационной деятельности в странах рыночной экономики и России;

-  приобретение практических навыков в создании и функционировании организаций инновационного типа;

-  овладение методологией формирования и реализации конкурентной инновационной стратегией;

-  приобретение практических навыков по разработке инновационных (инвестиционных) проектов и их экспертизе;

-  обучение методам оценки эффективности инновационно-инвестиционных проектов;

Организация проведения практических занятий осуществляется по ряду тем учебной программы по курсу «Инновационный менеджмент» в виде традиционных семинарских занятий по обсуждению докладов, самостоятельно подготовленных студентами по рекомендуемым вопросам.

По темам «Инновационный процесс», «Управление инновационным процессом», «Риск-менеджмент», «Экспертиза инновационного проекта» и «Эффективность инновационной деятельности» проводятся инновационные и деловые игры, тестирование, рассматриваются ситуационные задания.

Раздел 1.Теоретические основы инновационного менеджмента

Тема 1.2. Основы теории инноватики

Семинар «Становление теории инноватики и ее современные концепции».

Вопросы для обсуждения:

1.  Теория волн

2.  Теория деловых циклов

3. Эволюция технологических укладов. Основные черты технологических укладов.

Литература: [8, 14, 21]

Тема 1.3. Нововведения (инновации) как объект инновационного менеджмента

Семинар «Нововведения (инновации) как объект инновационного менеджмента».

Вопросы для обсуждения:

1.  Роль нововведений в конкурентной борьбе и оценке конкурентоспособности.

2.  Новация (новшества) и инновация (нововведения): понятие, сущность и свойства.

3.  Классификация инноваций по различным признакам и их характеристика.

Литература: [1, 2, 6, 8]

Тема 1.4. Инновационная деятельность

Семинар «Инновационная сфера: назначение и основные элементы» .

Вопросы для обсуждения:

1.  Рынок новаций (новшеств): сущность и характеристика.

2.  Рынок инноваций (нововведений): экономическая его сущность и специфика.

3. Рынок инвестиций (капитала): его назначение и особенности.

Литература: [1, 2, 3, 8, 17, 19, 20]

Тема 1.5. Факторы развития инновационной деятельности

Семинар «Государственная политика регулирования и поддержки инновационной деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1.  Основные цели, принципы и функции государственной политики в инновационной сфере.

2.  Прямые и косвенные методы государственного регулирования инновационной деятельности.

3.  Формы государственной поддержки научных и инновационных организаций.

4.  Зарубежный опыт государственного регулирования инновационной деятельности в странах рыночной экономики (опыт США, Японии, стран Европы).

5.  Государственное регулирование инновационной деятельности в Российской Федерации.

Литература: [5, 7, 8, 30, 34, 36]

Раздел 2. Организация инновационной деятельности

Тема 2.1. Инновационный процесс

Семинар «Характеристика инновационных процессов».

Вопросы для обсуждения:

1.  Современные условия развития инновационного процесса.

2.  Сущность и цели инновационных процессов, их особенности от вида инноваций.

3.  Логистический и циклический характер инновационных процессов.

4.  Системы управления процессом инноваций: традиционная и прогрессивная.

Литература: [2, 3, 4, 6, 7, 8]

Практическое занятие «Функции инновационного процесса и личные качества исполнителей».

Технология проведения занятия:

1.  Характеристика функций инновационного процесса и выявление основных функциональных задач их исполнителей.

2.  Формирование проектной группы по разработке инновационного проекта (заявки, ТЭО, бизнес-плана):

2.1. Обоснование основных личных качеств членов проектной группы, необходимых для выполнения специфических функций инновационного процесса (генерация идей, предпринимательских усилий, руководства проектной группой, информационного контроля, инструктажа и поддержки);

2.2. Разработка оптимальных моделей социально-психологических характеристик участников проектной группы для выполнения специфических функций инновационного прогресса по форме 1, в которой даны примерные качества, меняющиеся в зависимости от выдвигаемых требований к исполнителю функции (приложение 1):

а) общие качества характеризуют в целом возможность работать в инновационной деятельности (набор качеств в форме 1 условный) и берутся в значениях +2;+3;

б) специфические качества характеризуют способность выполнять определенную функцию инновационного процесса и делятся на две группы:

-  первая группа: качества обязательные, без которых выполнение функций невозможно, берутся в количестве 3-5 и в значении +3;

-  вторая группа: качества дополнительные, которые усиливают возможность выполнения функции, берутся в количестве от 0 до 5 (но не более чем качеств обязательных) и в значении +1 или +2.

2.3. Тестирование студентов для выявления наличия у них необходимых личных качеств исполнителей специальных функций инновационного процесса (примерный перечень тестов предоставлен в приложениях 2,3,4);

2.4. Занесение данных тестирования в форму 2 (приложение 5) и сопоставление значений личных качеств претендентов в проектную группу с оптимальной моделью исполнителей специфических функций инновационного процесса. Критерий соответствия не менее 80% от оптимальной модели.

2.5.  Подготовка пояснительной записки с выводами.

Литература: [1, 2, 3, 6]

Тема 2.2. Организационные формы инновационной деятельности

Семинар «Характеристика организационных форм и структур инновационной деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1.  Комплекс организационных форм инновационной деятельности.

2.  Формы малого инновационного предпринимательства.

3.  Формы крупного инновационного предпринимательства.

4.  Сущность и принципы формирования организационных структур инновационных организаций.

5. Классификация организационных структур управления инновационной деятельностью их сущность и особенности.

Литература: [1, 2, 3, 4, 5, 6, 16, 28]

Раздел 3. Управление инновационной деятельностью

Тема 3.1. Инновационная деятельность и стратегическое управление.

Семинар «Инновационные стратегии».

Вопросы для обсуждения:

1.  Стратегическая значимость нововведений.

2.  Инновационные стратегии: понятие, сущность и виды.

3.  Методология разработки и выбора инновационной стратегии.

4.  Классификация ролевых стратегических функций организаций (виолентов, патиентов, коммутантов, эксплерентов).

Литература: [3, 4, 6]

Тема 3.2. Приемы инновационного менеджмента в развитии стратегии организации

Семинар «Приемы инновационного менеджмента в развитии стратегии организации».

Вопросы для обсуждения:

1.  Инжиниринг инновационной деятельности.

2.  Реинжиниринг инновационной деятельности.

3.  Бенчмаркинг в управлении инновационной деятельности.

4.  Мэрджер как инновационный подход деятельности современных организаций.

Литература: [1, 2, 3, 10, 11, 24]

Тема 3.4. Управление инновационным проектом

Семинар «Система управления инновационным проектом».

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и сущность инновационных проектов, их виды.

2. Сущность и принципы управления инновационными проектами.

3. Порядок разработки инновационного проекта.

4. Управление реализацией инновационного проекта.

Литература: [2, 6, 7, 8, 18, 23, 29]

Практическое занятие «Разработка бизнес – плана инновационного проекта».

Технология проведения занятия:

1.  Академическая группа разбивается на проектные группы численным составом примерно по 3 человека в соответствии со способностями выполнять специфические функции инновационного процесса (генерация идей, руководство проектной группой и т. д.) по выводам формы 2 (приложение 5).

2.  Рабочая проектная группа разрабатывает бизнес-план инновационно-инвестиционного проекта по примерной форме, представленной в приложении 6.

3.  Представление и защита бизнес-проектов рабочими проектными группами.

Тема 3.5. Риск - менеджмент в инновационном проектировании»

Практическое занятие «Обоснование выбора варианта управленческого решения в условиях неопределенности и риска».

Технология проведения занятия:

1.  Разбор ситуационной задачи (приложение 7).

2.  Подготовка объяснительной записки по обоснованию выбора вариантов решений.

Литература: [1, 8, 15, 33]

Тема 3.6. Экспертиза инновационных проектов

Практическое занятие «Экспертиза бизнес – планов инновационно-инвестиционных проектов».

Технология проведения занятия:

1.  Рассмотрение бизнес-планов проектов (проекты могут быть представлены на занятии или могут быть взяты бизнес - планы проектов, разработанные рабочими проектными группами в ходе выполнения практического занятия «Разработка бизнес - плана инновационного проекта».).

2.  Подготовка экспертного заключения и его защита.

Литература: [2, 3, 8]

Раздел 4. Инвестирование инновационной деятельности

и ее эффективность

Тема 4.1. Инвестирование инновационной деятельности

Семинар «Инвестиции и инвестиционная деятельность.

Вопросы для обсуждения:

1.  Сущность и виды инвестиций.

2.  Объекты и субъекты инвестиционной деятельности.

3.  Источники и формы финансирования инвестиционно-инновационных проектов.

Литература: [15, 17, 19, 20]

Тема 4.2. Эффективность инновационной деятельности

Семинар «Эффективность инновационного проекта».

Вопросы для обсуждения:

1.  Эффективность инновационного проекта: понятие, основные виды и методология определения.

2.  Экономическая эффективность инвестиций: сущность, принципы и методы расчета (чистый дисконтированный доход, индекс доходности, период окупаемости, внутренняя норма доходности.).

3.  Коммерческая эффективность: сущность и показатели (поток и сальдо реальных денег).

4.  Бюджетная эффективность: сущность и расчет бюджетного эффекта.

5.  Социальная эффективность: сущность и показатели эффекта.

6.  Экологическая эффективность: сущность и показатели эффекта.

Литература: [4, 7, 8, 15, 19, 20, 29, 31]

Практическое занятие «Расчет показателей эффективности инновационных проектов».

Технология проведения занятия:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8