Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 2 )

Семинары – 12 часов

Самостоятельная работа – 138 часов

Зачет – 9 семестр

Всего – 150 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА

«ПРАКТИКУМ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДС»

ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (СОКРАЩЕННЫЙ СРОК ОБУЧЕНИЯ)

Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.

1.  Становление и развитие профориентации в России.

2.  Влияние социально – психологических факторов на принятие решения получать дополнительное образование в ситуации кризиса идентичности.

3.  Гендерные аспекты психологического воздействия безработицы на людей среднего возраста.

4.  Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях.

5.  Уровни анализа трудовой деятельности в трудах отечественных психологов.

6.  Профессиональная пригодность как характеристика человека в условиях трудовой деятельности.

7.  Современное значение понятия «профессия» и её основные характеристики.

8.  Основные принципы профессиографии.

9.  Схема профессиограммы и содержание ее разделов.

10.  Основные организационные принципы и методические требования профессионального психологического отбора.

11.  Основное содержание профориентационной работы психолога в средней школе.

12.  Основные формы и методы профориентационной работы в школе.

13.  Основные типы самоопределения и их соотношение.

14.  Факторы, влияющие на самоопределение в юношеском возрасте.

15.  Этапы профессионального самоопределения.

16.  Основные требования к методикам выявления профессиональных и жизненных перспектив.

17.  Жизненные и профессиональные планы старшеклассников с особенности их формирования.

Примерные вопросы к зачету по дисциплине

Практикум по профориентации

1.  Профессиональная ориентация в системе формирования субъекта труда.

2.  Методы профессиональной ориентации.

3.  Основные требования к специалисту, проводящему профориентацию.

4.  Основные функции, реализуемые профессиональной ориента­цией.

5.  Значение и роль выбора профессии в жизни человека.

6.  Этапы процесса подготовки решения о выборе профессии.

7.  Основные факторы, влияющие на выбор профессии.

8.  Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации.

9.  Профессиональное определение учащихся.

10.  Понимание процесса профессионального самоопределения в психологии.

11.  Возрастная динамика профессионального самоопределения.

12.  Основные факторы, влияющие на профессиональное самоопределение.

13.  Психологические составляющие профессионального самоопределения.

14.  Виды мероприятий в системе профессиональной ориентации.

15.  Специфика профессиональной психологической консультации.

16.  Особенности содержания групповой и индивидуальной профконсультации.

17.  Основные принципы профконсультационной работы.

18.  Роль и значение в выборе профессии профессионального просвещения.

19.  Виды мероприятий профессионального просвещения.

20.  Роль психодиагностических методов и методик в профориентации?

21.  Изучение интересов и склонностей оптантов.

22.  Изучение способностей оптантов.

23.  Методы изучения специальных способностей.

24.  Роль способностей в профессиональном становлении человека.

25.  Возможности развития способностей в процессе профессиональной деятельности.

26.  Изучение личностных особенностей оптантов.

27.  Методы активирующего воздействия на человека в связи с задачами профессионального и личностного самоопределения.

28.  Использование игровых упражнений в целях профессионального и личностного самоопределения.

29.  Активизурующие опросники профессионального и личностного самоопределения.

30.  Бланковые и предметные игры профессионального и личностного самоопределения.

31.  Особенности применения в профконсультации активизирующих ценностно-нравственных опросников.

32.  Тренинговые технологии в психологическом сопровождении выбора профессии.

33.  Роль психологического тренинга в развитии самосознания старшеклассников.

34.  Методики определения предпочтительного типа будущей профессии.

Примерная тематика семинарских занятий

Семинар № 1

Тема 1. Предмет, цели и задачи профессиональной ориентации

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Предмет профессиональной ориентации.

1.  Теоретические, практические и прикладные вопросы профориентации.

2.  Отечественные исследователи о проблемах профориентации.

3.  Зарубежные исследователи о проблемах профориентации.

4.  Место профориентации в концепции управления человеческими ресурсами.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Дайте определение понятию профориентация?

2.  Какие практические задачи стоят перед профориентацией?

3.  Какие мероприятия включает в себя профориентация?

4.  Раскройте понятие профессиональная готовность.

5.  Расскажите об особенностях профориентации в зарубежных странах.

6.  Какие функции профориентации вы знаете?

Литература:

Основная

1.  Бодров профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ: 2001.

2.  Пряжникова : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Дополнительная

1.  Бабочкин – профессиональная ориентация учащихся и факторы выбора профессии. М.: 2001.

2.  Вершин принятия решения о профессиональном выборе. М.: Прометей 1996.

3.  Ты выбираешь профессию. 1998.

4.  Дубровина психологическая служба. М.: Педагогика, 1991.

5.  Квасницкий ориентация выпускников общеобразовательных школ и приравнивание к ним образовательных учреждений. –М.: 2002.

6.  Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности. / Под ред. . М. 1996.

Семинар № 2

Тема 2. Профессиональное самоопределение личности

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Понимание процесса профессионального самоопределения в психологии.

2.  Профессиональное и личностное самоопределение.

3.  Развитие личности в процессе выбора профессии.

4.  Возрастная динамика профессионального самоопределения.

5.  Основные факторы, влияющие на профессиональное самоопределение.

6.  Профессиональное самоопределение на разных этапах становления личности.

7.  Особенности оказания профориентационной психологической помощи клиентам различных образовательно-возрастных групп.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Дайте определение понятию «профессиональное самоопределение»

2.  Каково влияние информированности на профессиональный выбор оптанта?

3.  Назовите основные факторы, определяющие выбор профессии.

4.  Какие факторы вводят в заблуждения при выборе профессии?

5.  Назовите типичные ожидания клиентов в соответствии образовательно-возрастными критериями.

6.  В чем заключается специфика помощи психолога-профконсультанта?

Литература:

Основная

1.  Климов профессионального самоопре­деления. М., 2004.

2.  Пряжников и личностное само­определение. М.: Ин-т практической психологии; Воро­неж: НПО «МОДЭК». 1996.

Дополнительная

1.  , , Солнцева ­ник начинающего профконсультанта. М.: Нива России. 1998.

2.  Головаха перспектива и профессио­нальное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка. 1988.

3.  Климов профессионала. М.: Ин-т прак­тической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1996.

4.  Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие / Под ред. . М.: Флинта. 1998.

5.  Современная практическая психология /Под ред. . –М.: Академия, 2005.

Семинар № 3

Тема 3. Профориентация в системе школьного образования.

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Факторы, влияющие на выбор профессии школьниками средней общеобразовательной школы.

2.  Проблема профессионального самоопределения у старшеклассников и особенности их формирования.

3.  Профориентация в школе: теория и практика.

4.  Основное содержание профориентационной работы в школе.

5.  Развитие профориентации в системе школьного образования.

6.  Выбор профессии как результат профессионального самоопределения старшеклассников.

7.  Профессиональное самоопределение старшеклассников.

8.  Мотивации, определяющие выбор профессии.

9.  Факторы, влияющие на профессиональный выбор.

10.  Модель профессионального пути человека у Д. Сьюпера.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Назовите этапы профессиональной работы в школе.

2.  Назовите особенности работы с учениками 7 – 9 классов.

3.  С какой целью необходимо проводить профконсультацию в школе?

4.  Что такое профессиональное просвещение?

5.  Назовите особенности производственно – трудовой деятельности.

1.  Что, по вашему мнению, определяет выбор профессии и форму обучения?

2.  Дайте определение понятию «Выбор профессии».

3.  Что включает в себя профессиональное самоопределение?

4.  Что влияет на профессиональный выбор учащихся?

5.  Назовите причины, препятствующие развитию самопознания школьников.

Литература:

Основная

1.  Гинзбург содержание жизненного поля личности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. – 1995. - № 3.

2.  Пряжников профориентационные упраж­нения. Методическое пособие. — М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

3.  Пряжников и личностное само­определение. М.: Ин-т практической психологии; Воро­неж: НПО «МОДЭК». 1996.

Дополнительная

1.  Вершин принятия решения о профессиональном выборе. М.: Прометей 1996.

2. , , Солнцева ­ник начинающего профконсультанта. М.: Нива России. 1998.

3.  Дубровина психологическая служба. М.: Педагогика, 1991.

4.  Захаров ориентация школьников. М. 1988.

5.  Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. . М. 1994.

6.  Квасницкий ориентация выпускников общеобразовательных школ и приравнивание к ним образовательных учреждений. –М.: 2002.

7.  Прутченков восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995.

8.  Психотренинги для учителей и старшеклассников. М., 1990.

Семинар № 4

Тема 4. Использование методов психодиагностики в профориентации

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Индивидуально – психологические особенности субъекта труда, определяемые в результате психологического анализа деятельности.

2.  Цели и задачи психологического обследования при профориентации.

3.  Определение уровня интеллектуального развития оптанта.

4.  Изучение мотивационной и эмоционально-волевой сферы субъекта выбора труда.

5.  Исследование общих и специальных спо­собностей клиента.

6.  Учет индивидуальных свойств личности в процессе подготовки и принятия решений о выборе профессий.

7.  Диагностика нервно-психической устойчивости.

8.  Основные принципы психодиагностической деятельности психолога.

9.  Особенности интерпретации и презентации результатов психодиагностического обследования.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Назовите основные цели и задачи психологического обследования при профориентации.

2. Какие методики для изучения склонностей, профессиональных интере­сов, мотивов выбора профессии вы знаете?

3. Какие вам известны методики для изучения свойств личности, темперамента, характера, интеллектуальных способностей и психических состояний?

4. Перечислите методики, предназначенные для оценки общих и специальных (профессиональных) способностей.

5. Каково значение выявления индивидуальных свойств личности в процессе подготовки и принятия решений о выборе профессий?

Литература:

Основная

1.  Бодров профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ: 2001.

2.  Пряжникова : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3.  Пряжников опросники профес­сионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Ин-т

4. Пряжников -нравственные активизиру­ющие опросники профессионального и личностного са­моопределения. Методическое пособие. М.: Ин-т прак­тической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

Дополнительная

1.  Основы психологического эксперимента. – М., 1992.

2.  Дружинин и логика психологического исследования. – М., 1994.

3.   

4.  Квасницкий ориентация выпускников общеобразовательных школ и приравнивание к ним образовательных учреждений. –М.: 2002.

5.  Климов профессионального самоопре­деления. Ростов-на-Дону: Феникс. 1996.

6. Макшанцева по психодиагностике и социально-психологическому измерению. – М.: МГУДТ, 2004.

7.  Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: , , и др. / Под ред. и . – М., 1995.

8.  , Макшанцева -педагогическая диагностика. – М.: МГУДТ, 2006.

Семинар № 5

Тема 5. Активизирующие профориентационные методы

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Преодоление трудностей личностного и профессио­нального самоопределения клиента с помощью активизирующих профориентационных методов.

2.  Внутриличностные проблемы в процессе подготовки к выбору профессии.

3.  Программы профориентации активизирующего воздействия.

4.  Технологии групповой рабо­ты с оптантами.

5.  Психологический тренинг по развитию самосознания старшеклассников

6.  Специализи­рованные профориентационные упражнения и игровые программы.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Какие игровые профориентационные упражнения вы знаете?

2.  Назовите активизирующие опросники, позволяющие стимули­ровать размышления клиента о собственных перспективах самоопределения, о мотивах выбора тех или иных профес­сий, а также повысить уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда.

3.  Какие ценностно-нравственные активизирующие опросники вам известны?

4.  Назовите бланковые и карточные игры профессиональ­ного и личностного самоопределения, направленные на формирование умения соотносить различные качества чело­века с разными профессиями, осуществлять выбор ценнос­тей, определяющих смысл жизни и счастья человека, моде­лировать особенности предпринимательской деятельности и взаимоотношения между компаньонами.

Литература:

Основная

1.  Пряжникова : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2.  Пряжников опросники профес­сионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

3. Пряжников и карточные игры профес­сионального и личностного самоопределения. Методи­ческое пособие. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

4.  Пряжников профориентационные упраж­нения. Методическое пособие. — М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

5.  Пряжников и личностное само­определение. М.: Ин-т практической психологии; Воро­неж: НПО «МОДЭК». 1996.

6. Пряжников -нравственные активизиру­ющие опросники профессионального и личностного са­моопределения. Методическое пособие. М.: Ин-т прак­тической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1997.

7.  Пряжников активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002.

Дополнительная

1.  Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. . М. 1994.

2.  Квасницкий ориентация выпускников общеобразовательных школ и приравнивание к ним образовательных учреждений. –М.: 2002.

3.  Климов профессионала. М.: Ин-т прак­тической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1996.

4.  Климов профессионального самоопре­деления. Ростов-на-Дону: Феникс. 1996.

Семинар № 6

Тема 6. Профессиография и её использование в профориентации.

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Организация работы психолога при составлении профессиограммы.

2.  Основные методы профессиографирования.

3.  Подходы в профессиографировании.

4.  Содержание профессиограммы.

5.  Професиограммы для специальных целей и их содержание.

6.  Особенности психограммы.

7.  Профессиограмма и психограмма.

8.  Основные методы профессиографирования.

9.  Поэтапная организация профессиографии.

10.  Применение профессиографии в психологической практике.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Раскройте понятие «Профессиография».

2.  Назовите особенности организации работы психолога при составлении профессиограммы.

3.  Какие вы знаете принципы профессиографирования?

4.  Что входит в схему комплексной профессиографии?

5.  Назовите этапы организации профессиографии.

Литература:

Основная

1.  Бодров профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ: 2001.

2.  Пряжникова : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3.  Пряжников и личностное само­определение. М.: Ин-т практической психологии; Воро­неж: НПО «МОДЭК». 1996.

Дополнительная

1.  Иванова изучения человека в трудовой деятельности. – М., 1980.

2.  Климов в психологию труда. М., 1988.

3. Климов выбрать профессию. 2-е изд. М.: Про­свещение. 1990.

4. Климов мира в разнотипных профессиях. Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ. 1995.

5. Климов типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практи­ке работы профкосультанта // Научн. труды НИИ проф­техобразования. Л.: 1976. Вып. 32.

6.  Климов профессионала. М.: Ин-т прак­тической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1996.

7.  Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности. / Под ред. . М. 1996.

8.  , Пряжникова труда и человеческого достоинства. – М., 2001.

Семинар № 7

Тема 7. Профессиональное психологическое консультирование

Вопросы к семинарским занятиям:

1.  Актуальные проблемы профконсультирования.

2.  Основные виды профконсультации.

3.  Психотехнологии профконсультирования.

4.  Структура профконсультационной помощи субъекту выбора профессий.

5.  Принципы построения профконсультации.

6.  Процедура проведения психологической профессиональной консультации.

7.  Методы проведения беседы, опроса, анкетирования в процессе группового и индивидуального профконсультиравния.

8.  Методы проведения диагностической работы.

9.  Методы организации и проведения коррекции в профконсультировании.

10.  Психологическое заключение. Выводы и рекомендации.

11.  Этические аспекты и правовые вопросы профессионального психологического консультирования.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. В чем специфика психологического профконсультирования? Назовите.

2. Какие особенности организации и содержания деятельности психолога в профориентационных и профконсультационных центрах?

3. Какие актуальные направления работы практического психолога в системе профориентации и профконсультации вам известны?

4. В чем заключаются особенности организации психологического консультирования по вопросам профотбора и профпригодности?

5. Какие методы, определяющие профессиональную пригодность в процессе адаптации, вам известны?

6. Каковы главные критерии профессиональной подготовленности психолога?

Литература:

Основная

1.  Бодров профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ: 2001.

2.  Пряжникова : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Дополнительная

1.  , , Дубовская по социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консультирование. - М.: Изд-во МГУ, 1989.

2.  Белановский и техника фокусированного интервью. М., 1993.

3.  Климов -педагогические проблемы про­фессиональной консультации. М.: Знание. 1983.

4.  Пряжников и личностное само­определение. М.: Ин-т практической психологии; Воро­неж: НПО «МОДЭК». 1996.

5.  Человек для себя. – Минск, 1992.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Бланки к методикам для практических занятий

1. Бланк к методике «Ориентационная анкета»

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

а) одобрения моей работы;

б) сознания того, что работа сделана хорошо;

в) сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

а) тренером, который разрабатывает тактику игры;

б) известным игроком;

в) выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

а) проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

б) вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удоволь­ствием углубляют свои знания в этом предмете;

в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой ни­кто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

а) радуются выполненной работе;

б) с удовольствием работают в коллективе;

в) стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7