Блок 1 «Педагогика раннего возраста»

Раздел 1. Теоретические основы развития и воспитания ребенка раннего возраста.

Тема 1. Введение в педагогику раннего возраста (2 ч.)

Понятие о педагогике раннего возраста. Периодизация периода раннего детства. История общественного воспитания детей раннего возраста. , – основоположники педагогики раннего возраста.

Тема 2. Предпосылки развития личности ребенка раннего возраста (2 ч.)

Теоретическое обоснование необходимости воспитания с момента рождения. Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста. Особенности высшей нервной деятельности детей от рождения до трех лет. Учет особенностей возраста при организации воспитания.

Раздел 2.Технология и методика воспитательной работы с детьми раннего возраста.

Тема 3. Физическое развитие и воспитание детей раннего возраста (2 ч.)

Задачи и средства физического воспитания детей раннего возраста. Динамика развития движений детей на первом году жизни. Методические приемы формирования двигательных умений и навыков в период младенчества. Характеристика развития основных движений на втором и третьем году жизни. Условия организации двигательной активности детей раннего возраста.

Тема 4. Умственное развитие и воспитание детей раннего возраста (2 ч.)

Задачи и средства умственного воспитания. Педагогические условия развития интеллекта детей раннего возраста. Особенности речевого развития детей раннего возраста. Развитие и становление предметной деятельности от рождения до трех лет. Сенсорное воспитание в группах раннего возраста.

Тема 5. Адаптация детей раннего возраста при поступлении в ДОУ (2 ч.)

Понятие о социальной адаптации. Актуальность проблемы адаптации детей раннего возраста и ее отражение в современных исследованиях. Степени тяжести адаптации. Факторы, определяющие характер и длительность адаптационного периода. Общие медицинские и педагогические рекомендации по организации работы ДОУ в период адаптации детей.

Блок 2 «Дошкольная педагогика»

1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий.

Раздел 1. Дошкольная педагогика как наука

Тема 1. Дошкольная педагогика как наука - 2 ч.

Возникновение и становление дошкольной педагогики как науки. Предмет и объект дошкольной педагогики. Основные понятия дошкольной педагогики. Источники развития дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками. Перспективы развития дошкольной педагогики и ее основные задачи. Гуманизация цели и принципов педагогической работы с детьми.

Тема 2. Программа ДОУ как основа содержания воспитательно-образовательной работы - 4 часа.

История создания программы воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. Современное состояние дошкольного образования. Типы ДОУ и виды современных образовательных программ. Требования к построению современных образовательных программ, их характеристика.

Раздел 2. Характеристика детей дошкольного возраста

Тема 3. Личность и ее развитие в дошкольном возрасте - 2 ч.

Понятие личности, ее основные характеристики. Своеобразие личности ребенка дошкольного возраста. Условия воспитания личности ребенка. Формирование личности дошкольника как становление базиса личностной культуры.

Тема 4. Половое воспитание дошкольников - 2ч.

Понятие «половое воспитание». Теории формирования половой роли. Особенности поведения мальчиков и девочек. Задачи и содержание полового воспитания в разных возрастных группах ДОУ.

Раздел 3. Задачи, содержание и методы разностороннего и гармоничного воспитания детей

Умственное воспитание и обучение детей дошкольного возраста.

Тема 5. Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста - 2 ч.

Понятие «сенсорное воспитание». Различные системы сенсорного воспитания в дошкольной педагогике. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания. Задачи и содержание сенсорного воспитания в современной отечественной педагогике. Условия и методика сенсорного воспитания в детском саду.

Тема 6. Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста - 4 ч.

Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Задачи умственного воспитания. Методы и средства ознакомления детей с окружающей действительностью. Диагностика умственного развития дошкольников.

Тема 7. Теоретические основы обучения детей в ДОУ - 2ч.

Общее понятие о дошкольной дидактике. Разработка вопросов теории дошкольного обучения в истории русской и зарубежной педагогике. Организация процесса обучения дошкольников в исследованиях . Современные подходы к организации обучения в дошкольном образовательном учреждении. Принципы личностно-ориентированной дидактики.

Нравственно-трудовое воспитание дошкольников

Тема 8. Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста - 2 ч.

Понятие о нравственном воспитании и нравственном развитии. Задачи нравственного воспитания. Принципы и методы нравственного воспитания. Условия нравственного воспитания дошкольников.

Тема 9. Теоретические основы трудового воспитания дошкольников – 2 ч.

Своеобразие труда дошкольников. Воспитательное значение труда. Задачи трудового воспитания. Содержание трудового воспитания дошкольников в психолого-педагогических исследования.

Тема 10. Виды и содержание детского труда - 2 ч.

Виды труда детей дошкольного возраста: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Воспитательные возможности и содержание каждого вида труда в разных возрастных группах. Условия организации трудовой деятельности дошкольников. Руководство трудовой деятельностью детей.

Тема 11. Формы организации труда дошкольников – 2 ч.

Место труда в режиме дня. Поручения как форма организации труда детей, их характеристика, возможные усложнения. Дежурства как форма организации труда. Руководство трудом дежурных. Коллективный труд детей старшего дошкольного возраста и руководство им.

Эстетическое воспитание дошкольников

Тема 12. Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников - 2 ч.

Определение и сущность эстетического воспитания, необходимость приобщения дошкольников к эстетической культуре общества. Задачи эстетического воспитания. Средства эстетического воспитания детей: эстетика быта, природа, труд, искусство, самостоятельная художественная деятельность, человек и его отношение к другим. Комплексное использование разнообразных средств и методов эстетического воспитания дошкольников.

Игровая деятельность дошкольников

Тема 13. Теория игровой деятельности дошкольников - 2 ч.

Игра, ее сущность и происхождение. Развитие теории игры в зарубежных исследованиях. Становление теории игры в отечественной педагогике и психологии Классификации детских игр.

Тема 14. Теория игрушки – 2 ч.

История развития игрушки. Игрушка и ее педагогическое значение. Требования к игрушке. Современная классификация. Организация предметно-игровой среды в разных возрастных группах ДОУ.

Тема 15. Творческая игра и ее развитие - 2 ч.

Источники происхождения творческих игр. Классификация игр, многообразие форм. Характеристика основных структурных компонентов.

Тема 16. Театрально-игровая деятельность дошкольников - 2 ч.

Значение театрализованных игр для становления личности ребенка. Виды театрализованных игр, их характеристика. Методика организации отдельных видов игр в театр. Игры по сюжетам литературных произведений. Игры-драматизации.

Тема 17. Дидактические игры в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками - 2ч.

Понятие о дидактической игре. Дидактические игры в классической и современной педагогике. Классификация дидактических игр. Структура и функции дидактической игры.

Тема 18. Практика использования дидактических игр в ДОУ – 2 ч.

Условия использования дидактических игр в детском саду. Основные направления руководства дидактическими играми. Общие требования и методика руководства дидактическими играми. Особенности руководства играми в разных возрастных группах.

Раздел 4. Детский сад и школа

Тема 19. Преемственность детского сада и школы - 2 ч.

Преемственность в работе детского сада и школы, ее сущность и значение, двусторонний характер. Требования современного начального обучения к умственному развитию дошкольников. Задачи и виды преемственности. Формы связи ДОУ и школы.

Раздел 5. Детский сад и семья

Тема 20. Теоретические основы проблемы семейного воспитания – 2 ч.

Семья и ее функции. Классики педагогики о семье и семейном воспитании. Типы семей. Недостатки и преимущества семейного воспитания. Традиционные формы работы педагогов ДОУ с семьей. Поиск новых форм сотрудничества. Методы изучения семьи.

Раздел 6. Организация целостного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении

Тема 21. Педагогический процесс в ДОУ – 2 ч.

Понятие о педагогическом процессе. Структура и принципы педагогического процесса. Модели организации педагогического процесса в ДОУ. Понятие о предметно-игровой среде. Принципы построения развивающей предметно-игровой среды.

Тема 22. Планирование воспитательно-образовательной работы с дошкольниками - 2 ч.

Педагогические основы проектирования. Функции планирования. Основные требования к планированию. Условия планирования. Виды планирования. Формы плана воспитательно-образовательной работы с детьми. Анализ выполнения планов как условие последующего планирования.

Блок 1

Раздел 1. Теоретические основы развития и воспитания ребенка раннего возраста.

Семинарское занятие № 1

Физическое воспитание детей раннего возраста (2 ч.)

Содержание

1. Режим — основа жизни ребенка раннего возраста. Значение правильного режима дня.

2. Особенности организации режима детей первого года жизни.

3. Принципы построения режима дня во 2 группе раннего возраста и в 1 младшей группе.

4. Методика проведения прогулок с детьми раннего возраста.

5. Методика развития движений у детей первого года жизни.

6. Организация занятий по физической культуре на втором и третьем году жизни.

Семинарское занятие № 2

Умственное воспитание детей раннего возраста (2 ч.)

Содержание

1. Игры - занятия по развитию голосовых реакций у детей первого года жизни.

2. Развитие речи детей второго года жизни в повседневной жизни.

3. Организация занятий по развитию речи на втором и третьем году жизни.

4. Методика развития предметной деятельности на первом году жизни.

5. Формирование предметной деятельности на втором и третьем году жизни.

5.1. Организация игр – занятий с дидактическим материалом.

5.2. Организация игр – занятий с дидактическими игрушками.

5.3. Организация игр – занятия с предметами-орудиями.

Семинарское занятие № 3

Воспитательная работа с детьми раннего возраста

Содержание

1. Развитие у детей потребности в общении со взрослыми.

2. Развитие общения со сверстниками у детей раннего возраста.

3. Становление игровой деятельности детей в группах раннего возраста, условия ее формирования.

4. Диагностика нервно-психического развития детей, от рождения до трех лет.

5. Планирование воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста. Документация воспитателя групп раннего возраста.

Блок 2.

Раздел 1. Дошкольная педагогика как наука

Тема 1. Педагогическая деятельность как диалог культур ребенка и педагога – 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1. Классики педагогики о значении личности воспитателя.

2. Роль педагога в современном обществе.

3. Требования к специалисту ДОУ.

4. Организация общения воспитателя и детей.

Тема 2. Моделирование образовательного процесса ДОУ в соответствии с нормативными документами -2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.Закон об образовании.

2.Конвенция о правах ребенка.

3.Концепция дошкольного воспитания. Сравнительная характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели общения с детьми.

4. Основные направления гуманизации образовательной работы в ДОУ.

Тема 3. Современные образовательные программы ДОУ - 2ч.

Вопросы для обсуждения

1. История создания программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

2. Типовая программа воспитания и обучения дошкольников.

3. Нормативно-правовая база вариативности дошкольного образования.

4. Характеристика современных образовательных программ.

Раздел 2. Характеристика детей дошкольного возраста

Тема 4. Индивидуальный подход к детям и его значение в формировании личности ребенка - 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Сущность индивидуального подхода к детям. Принципы его организации.

2.  Индивидуальный подход к детям в ДОУ при организации разных видов деятельности (трудовой, игровой, учебной).

3.  Одаренность как проявление индивидуальности.

Раздел 3. Формирование базиса личностной культуры в дошкольном возрасте

Умственное воспитание и обучение детей дошкольного возраста

Тема 5. Организация сенсорного воспитания дошкольников в ДОУ - 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Сенсорная культура и умственное развитие детей.

2.  Содержание и задачи сенсорного воспитания в разных возрастных группах.

3.  Методы сенсорного воспитания.

4.  Особенности систем сенсорного воспитания Ф. Фребеля, М. Монтессори, и др.

Тема 6. Обучение дошкольников -2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Определение основных понятий и категорий дошкольной дидактики.

2.  Разработка вопроса обучения детей дошкольного возраста в истории русской и зарубежной педагогики.

3.  Современные подходы к обучению дошкольников.

4.  Формы обучения дошкольников.

5.  Методы обучения дошкольников.

Нравственно-трудовое воспитание дошкольников

Тема 7. Трудовое воспитание дошкольников -2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах труда по самообслуживанию.

2.  Хозяйственно-бытовой труд: задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах.

3.  Труд в природе: задачи, содержание, методика руководства.

4.  Ручной труд, его классификация, методика руководства в разных возрастных группах.

5.  Поручение как форма организации труда детей, руководство поручениями.

6.  Характеристика дежурства как формы организации труда детей. Руководство дежурствами.

7.  Коллективный труд, его содержание, методика руководства.

Игровая деятельность дошкольников

Тема 8. Формирование творческой сюжетно - ролевой игры дошкольников

Вопросы для обсуждения

1.Организация игры в младшем дошкольном возрасте.

2. Организация игры в средней группе.

3. Последовательность формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста.

Раздел 4. Детский сад и школа

Тема 9 . Готовность детей к обучению в школе - 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Содержание общей готовности детей к школьному обучению.

2.  Особенности и содержание специальной готовности детей к школе.

3.  Основные предпосылки учебной деятельности.

4.  Особенности образовательной работы с детьми седьмого года жизни.

Раздел 5. Детский сад и семья

Тема 10 . Взаимодействие ДОУ и семьи - 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1.  Роль семьи в формировании личности ребенка.

2.  Достоинства и недостатки семейного воспитания.

3.  Современные подходы к проблеме сотрудничества ДОУ и семьи.

4.  Традиционные и нетрадиционные формы работы педагогов с родителями.

Вопросы и задания для промежуточного и рубежного контроля

Вопросы к зачету по педагогике раннего возраста (3 семестр)

1. Периодизация периода раннего детства.

2. , – основоположники педагогики раннего возраста.

3. Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста.

4. Особенности высшей нервной деятельности от рождения до трех лет.

5. Задачи и средства физического воспитания детей раннего возраста.

6. Динамика развития движений детей на первом году жизни.

7. Особенности организации режима детей первого года жизни.

8. Методика проведения прогулок с детьми раннего возраста.

9. Принципы построения режима дня во 2 группе раннего возраста.

10. Развитие основных движений на втором и третьем году жизни.

11. Методика развития движений на первом году жизни.

12. Организация занятий по физической культуре на втором и третьем году жизни.

13. Задачи и средства умственного воспитания детей раннего возраста.

14. Особенности речевого развития детей раннего возраста.

15. Методика проведения занятий по развитию речи в раннем возрасте.

16. Развитие и становление предметной деятельности от рождения до трех лет.

17. Формирование предметной деятельности в раннем возрасте в процессе игр-занятий.

18. Развитие игровой деятельности в раннем возрасте.

19. Организация предметно-игровой среды в группах раннего возраста, требования к подбору игрушек.

20. Развитие у детей потребности в общении со взрослыми и сверстниками.

21. Развитие изобразительной деятельности в раннем возрасте (этапы развития, методика организации занятий по рисованию и лепке).

22. Адаптация детей раннего возраста при поступлении в ДОУ.

23. Контроль за физическим и психическим развитием детей от рождения до трех лет.

24. Методика планирования воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста.

Вопросы к зачету по курсу «Дошкольная педагогика» (4 семестр)

1.  Предмет дошкольной педагогики как науки, ее место в системе педагогических наук. Источники дошкольной педагогики как науки.

2.  Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста. Периодизация дошкольного детства, характеристика детей дошкольного возраста. Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми.

3.  История создания программ для дошкольных учреждений. Принципы построения программы, ее структура.

4.  Вариативность современного дошкольного образования. Современные образовательные программы ДОУ, их характеристика (“Радуга”, “Развитие”, “Детство” и др.).

5.  Моделирование образовательного процесса дошкольного учреждения в соответствии с современными нормативными документами (Закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, современные программно-методические документы дошкольного образования).

6.  Концепция дошкольного воспитания. Сравнительная характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели общения с детьми.

7.  Современное дошкольное воспитание за рубежом.

8.  Педагогическая деятельность как диалог культур ребенка и воспитателя.

9.  Роль педагога в обществе. Требования к специалисту современного ДОУ.

10.  Развитие личности в дошкольном детстве. Формирование личности дошкольника как становление базиса личностной культуры.

11.  Половое воспитание детей в условиях ДОУ и семьи.

12.  Теоретические основы индивидуального подхода к детям. Сущность индивидуального подхода, принципы его организации.

13.  Индивидуальный подход к дошкольникам в ДОУ при организации различных видах деятельности (игра, труд, обучение).

14.  Теоретические основы физического воспитания дошкольников.

15.  Режим, его значение для всестороннего развития ребенка. Особенности построения режима в детском саду в разных возрастных группах и дома.

16.  Культурно-гигиенические навыки, их содержание и методика формирования в разных возрастных группах.

17.  Значение сенсорной культуры для умственного развития ребенка. Сенсорное воспитание дошкольников в зарубежной педагогике (системы Ф. Фребеля. М. Монтессори, О. Декроли).

18.  Психолого-педагогические основы системы сенсорного воспитания в отечественной педагогике.

19.  Теоретические основы умственного воспитания дошкольников. Задачи и средства умственного воспитания дошкольников.

20.  Воспитание у дошкольников умственной активности.

21.  Проблема обучения детей дошкольного возраста в истории русской и зарубежной педагогики.

22.  Вклад в разработку проблемы обучения дошкольников.

23.  Теоретические основы обучения детей в ДОУ. Основные понятия дошкольной дидактики, основные задачи, принципы и формы обучения дошкольников.

24.  Занятие и экскурсия как основные формы обучения дошкольников в ДОУ. Требования к проведению занятий и экскурсий.

25.  Современные подходы к организации обучения дошкольников. Принципы личностно-ориентированной дидактики.

26.  Методы и средства обучения дошкольников.

27.  Воспитание дошкольников в процессе обучения на занятиях.

28.  Формирование предпосылок учебной деятельности в дошкольном возрасте.

29.  Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников. Задачи и принципы нравственного воспитания дошкольников.

30.  Воспитание гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.

31.  Воспитание нравственно-волевых качеств личности у дошкольников.

32.  Воспитание у дошкольников культуры поведения.

33.  Теоретические основы трудового воспитания дошкольников. Задачи трудового воспитания дошкольников.

34.  Труд по самообслуживанию: задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах.

35.  Хозяйственно-бытовой труд: задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах.

36.  Труд в природе: задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах.

37.  Ручной труд, его классификация, методика руководства в разных возрастных группах.

38.  Руководство трудовой деятельностью дошкольников.

39.  Поручение как форма организации труда детей, руководство поручениями.

40.  Характеристика дежурства как формы организации труда детей. Руководство дежурствами.

41.  Коллективный труд, его содержание, методика руководства.

42.  Воспитание трудолюбия у дошкольников.

43.  Экономическое воспитание дошкольников. Задачи и содержание работы в дошкольном образовательном учреждении.

44.  Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников.

Вопросы к экзамену по курсу «Дошкольная педагогика» (5 семестр)

1.  Предмет дошкольной педагогики как науки, ее место в системе педагогических наук.

2.  Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста. Периодизация дошкольного детства, характеристика детей дошкольного возраста.

3.  Программа ДОУ как основа содержания воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. История создания программ для дошкольных учреждений. Моделирование образовательного процесса дошкольного учреждения в соответствии с современными нормативными документами.

4.  Вариативность современного дошкольного образования. Современные образовательные программы ДОУ, их характеристика (“Радуга”, “Развитие”, “Детство” и др.).

5.  Современное дошкольное воспитание за рубежом.

6.  Педагогическая деятельность как диалог культур ребенка и педагога.

7.  Развитие личности в дошкольном детстве. Формирование личности дошкольника как становление базиса личностной культуры.

8.  Теоретические основы индивидуального подхода в воспитании личности дошкольников.

9.  Индивидуальный подход к дошкольникам в различных видах деятельности (игра, труд, обучение)

10.  .Теоретические основы физического воспитания дошкольников.

11.  Режим, его значение для всестороннего развития ребенка. Особенности построения режима в детском саду и дома.

12.  Особенности системы сенсорного воспитания дошкольников в зарубежной и отечественной педагогике.

13.  Теоретические основы умственного воспитания дошкольников. Задачи и средства умственного воспитания дошкольников.

14.  Теоретические основы обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

15.  Современные подходы к организации обучения дошкольников. Принципы личностно-ориентированной дидактики.

16.  Методы и формы обучения дошкольников.

17.  Занятие как основная форма обучения дошкольников. Новые подходы к проведению занятий в ДОУ.

18.  Воспитание дошкольников в процессе обучения на занятиях.

19.  Формирование предпосылок учебной деятельности в дошкольном возрасте.

20.  Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников. Задачи и принципы нравственного воспитания дошкольников.

21.  Половое воспитание дошкольников.

22.  Воспитание гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.

23.  Воспитание нравственно-волевых качеств личности у дошкольников.

24.  Воспитание у дошкольников культуры поведения.

25.  Теоретические основы трудового воспитания дошкольников. Задачи трудового воспитания дошкольников.

26.  Виды детского труда, особенности его организации в разных возрастных группах.

27.  Формы организации детского труда в разных возрастных группах детского сада.

28.  Экономическое воспитание дошкольников. Задачи и содержание работы в дошкольном образовательном учреждении.

29.  Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников.

30.  Теория игровой деятельности дошкольников.

31.  Классификация детских игр.

32.  Игрушка и ее педагогическое значение. Классификация игрушек, требования к игрушке.

33.  Организация предметно-игровой среды в дошкольном учреждении. Освоение детьми культуры игрового пространства.

34.  Творческая сюжетно-ролевая игра дошкольников. Закономерности развития сюжетно-ролевой игры, ее структурные компоненты.

35.  Методика формирования творческой сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах (по исследованиям , ).

36.  Театрально-игровая деятельность дошкольников. Виды организации театрализованных игр, методика руководства играми в разных возрастных группах.

37.  Руководство строительно-конструктивными играми и играми с природным материалом в разных возрастных группах.

38.  Игры с правилами, их классификация. Дидактическая игра в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками, ее функции и структура.

39.  Организация дидактических и развивающих игр в дошкольном образовательном учреждении. Основные направления руководства дидактическими и развивающими играми в разных возрастных группах.

40.  Компьютерные технологии в системе дошкольного образования. Психолого-педагогические и гигиенические требования к использованию компьютерно-игровых комплексов в системе дошкольного образования.

41.  Преемственность в работе детского сада и школы.

42.  Подготовка детей к школе. Общая и специальная готовность ребенка к школе, диагностика готовности детей к школе.

43.  Теоретические основы семейного воспитания дошкольников. Недостатки и преимущества семейного и общественного воспитания.

44.  Организация работы дошкольного учреждения с семьей. Поиск новых форм сотрудничества.

45.  Организация целостного педагогического процесса в ДОУ, принципы его построения, модели организации.

46.  Планирование воспитательно-образовательной работы с дошкольниками.

Тематика рефератов по педагогике раннего возраста

1. Педагогическая деятельность воспитателя групп раннего возраста на современном этапе.

2.  История становления педагогики раннего возраста как науки.

3. Воспитание детей раннего возраста за рубежом. Традиции и современность.

4. Традиции народов мира, связанные с рождением ребенка.

5. Пренатальная педагогика – что это такое?

6. Раннее интеллектуальное развитие ребенка раннего возраста.

7. Передовые системы физического воспитания детей раннего возраста (по материалам отечественных и зарубежных исследований).

8. Воспитание ребенка раннего возраста в семье.

9. Фольклор в жизни малышей.

10.Пальчиковая гимнастика – эффективное средство развития речи малышей.

11. Своеобразие игровой деятельности в раннем возрасте.

12. Истоки трудовой деятельности ребенка.

13. Начала экологического воспитания в раннем возрасте.

14. Музыкальное воспитание малышей.

15. Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

Темы рефератов по дошкольной педагогике

1.  Педагогическая деятельность воспитателя на современном этапе.

2.  История становления дошкольной педагогики как науки.

3.  Воспитание детей дошкольного возраста за рубежом. Традиции и современность.

4.  Современное общественное дошкольное воспитание: состояние и тенденции развития.

5.  Концепция гуманной педагогики и ее реализация в современном дошкольном образовании.

6.  Формирование гуманного отношения взрослого к ребенку-дошкольнику в современных образовательных программах.

7.  Проблема эмоционального благополучия ребенка в ДОУ.

8.  Формирование ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста.

9.  Индивидуальное воспитание и развитие ребенка в условиях ДОУ.

10.  Половое воспитание дошкольников за рубежом.

11.  Передовые системы физического воспитания детей дошкольного возраста (по материалам отечественных и зарубежных исследований).

12.  Пути повышения педагогической ценности прогулок в дошкольном учреждении.

13.  Формирование культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников.

14.  Передовые системы сенсорного воспитания в отечественной и зарубежной педагогике (исторический и современный аспект).

15.  Сенсорное воспитание детей в процессе игр с природным материалом.

16.  Детские вопросы как способ развития познавательной активности дошкольников.

17.  Педагогические условия развития творческого мышления детей дошкольного возраста.

18.  Организация нерегламентированной познавательной деятельности дошкольников.

19.  Воспитание привычек нравственного поведения в дошкольном возрасте.

20.  Особенности воспитания упрямого ребенка.

21.  Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления.

22.  Воспитание культуры общения у старших дошкольников.

23.  Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников.

24.  Организация дежурств детей в детском саду.

25.  Формирование у дошкольников представлений о труде взрослых.

26.  Развитие детского художественного творчества.

27.  Современная игрушка. Какая она?

28.  Воспитание у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к школе.

29.  Проблемы подготовки детей к школе в современной отечественной педагогике.

30.  Подготовка детей к школе за рубежом.

31.  Особенности работы с семьей на современном этапе.

32.  Передовые системы воспитания дошкольников в семье.

33.  Роль семьи в формировании взаимоотношений ребенка со сверстниками.

34.  Изучение особенностей построения педагогического процесса в дошкольных учреждениях.

Темы курсовых работ по педагогике раннего возраста

Темы курсовых работ по дошкольной педагогике

1.  Воспитание у старших дошкольников ценностного отношения к книге

2.  Организация гуманного взаимодействия с дошкольниками в процессе познавательной деятельности

3.  Познавательно-исследовательская деятельность как средство развития интереса к окружающему у старших дошкольников.

4.  Сенсорное воспитание дошкольников в процессе игровой деятельности (игр с природным материалом, в строительно-конструктивных играх).

5.  Формирование у дошкольников представлений о труде взрослых в процессе нерегламентированной деятельности.

6.  Театрализованные игры как средство гуманизации взаимоотношений старших дошкольников

Критерии оценивания знаний студентов на зачете

Уровень усвоения знаний и умений выявляется в процессе работы студентов на семинарских занятиях, в процессе выполнения практических заданий, в процессе промежуточного тестирования и зачета. К зачету студент допускается, если он выполнил все практические задания, предусмотренные программой дисциплины.

«зачтено» - студент обнаруживает достаточное знание учебного материала, выполняет предусмотренные в программе задания, ориентируется в основной литературе, рекомендованной программой.

«незачтено» - не владеет научными понятиями дошкольной педагогики, обнаруживает значительные пробелы в знаниях основного материала, допускает принципиальные ошибки при выполнении заданий, плохо ориентируется в основной литературе.

Критерии оценивания знаний студентов на экзамене

«Отлично» - заслуживает студент, обнаруживший всестороннее и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и дополнительную литературу, рекомендованную программой. Оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала.

«Хорошо» - заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой.

«Удовлетворительно» - заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой.

«Неудовлетворительно» - заслуживает студент, обнаруживший значительные пробелы в знаниях основного материала, допустивший принципиальные ошибки при выполнении заданий, плохо ориентирующийся в основной литературе.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Дополнительная литература

1.  Козлова, педагогика [Текст]: учеб. для сред. проф. образования / ; . - 9-е изд., доп. - м. : Академия, 20с.

2.  Кроха [Текст]: программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошк. учреждений / авт. : , , и др.; науч. ред. . - М. : Просвещение, 20с. - ISBN 5864-0 : 50.00

5.  Сушкова, -личностное развитие. Анализ программ дошкольного образования [Текст] : учебно-методическое пособие / . - М. : ТЦ Сфера, 20,[2]с. - (Программы ДОУ; Приложение к журналу "Управление ДОУ"). - Список лит.: с. 122-123. - ISBN -057-8 : 82.00

Программно-коммуникативное обеспечение

Компьютерный класс, мультимедийный проектор, мультимедийные презентации текстов лекций.

Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) «Дошкольная педагогика»

Составитель: . – Ульяновск: УлГПУ, 20с.

Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология и в соответствии с учебным планом.

Составители ________ (подпись)

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики "___" __________ 20__г., протокол № ____

Заведующий кафедрой

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) согласована с библиотекой

Сотрудник библиотеки

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа утверждена на заседании ученого совета факультета педагогики и психологии "___" __________ 20__г., протокол № ____

Председатель ученого совета факультета

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа согласована с учебным управлением

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Начальник учебного управления.

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.

Начальник УРИС __________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2