Программа курса «Психология» (стр. 2 )

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.  Психосинтез. – М.: Рефл-бук, 1997.

2.  Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. – СПб.: Лениздат, 1992.

3.  Введение в практическую социальную психологию. Уч. Пособие/ Под ред. , , – М.: Смысл, 1996.

4.  Гриндер Д, Из лягушек в принцы. – Воронеж.: НПО «Модек», 1993.

5.  Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Морено. – М.: Класс, 1994.

6.  Гештальт-подход и свидетель терапии. – М.: 1996.

7.  Петрушин психологического консультирования. – СПб: Речь, 2007.

8.  Петрушин и другие человеческие отношения. – СПб: Речь, 2008.

9.  Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993.

10.  Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989.

11.  Ярошевский психологии. – М.: Мысль, 1985.

12.  Андреева психология.- М.: МГУ, 1980.

13.  Емельянов социально-психологическое обучение. – Л.: ЛГУ, 1985.

14.  , Хрящева -психологический тренинг. – Л.: ЛГУ, 1989.

15.  Каган общения. – М.: Прогресс, 1988.

16.  Петровская – компетентность – тренинг: Избранные труды. – М.: Смысл, 2007.

17.  Технология ведения тренинга. Теория и практика. – М.: Генезис, 2003.

18.  Теория и практика групповой психотерапии. – СПб.: Питер, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.  Типология психосинтеза: семь основных типов личности. – М.: Урания, 1995.

2.  Джеймс М, Рожденные выигрывать. – М.: Прогресс, 1993.

3.  Гештальт: искусство контакта. Новый оптимистический подход к человеческим отношениям. – М.: ПЕР СЭ, 2002.

4.  Техника и практика психоанализа.- Воронеж.: НПО «Можек», 1994.

5.  Калина психотерапии. – М.: Рефл-бук, 1997.

6.  , Донской психотерапия. – Минск.: Наука и техника, 1993.

7.  Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.

8.  Абрамова психология. – М.: Класс, 1999.

9.  Я вас слушаю: советы руководителю, как правильно слушать собеседника. – М.: Экономика, 1984.

10.  Большаков . Социодинамика, игры, упражнения. – М.: Смысл, 1994. , , Растенников и развитие компетентности в общении. – М.: МГУ, 1990.

11.  Гиппиус чувств. Тренинг творческой психотехники. – М.: Искусство, 1967.

12.  Клинические ролевые игры и психодрама.- М.: Класс, 1993.

13.  Лутошкин потенциалы коллектива.- М.: Педагогика, 1988.

14.  , Пахомов : игры и упражнения. – М.: Физкультура и спорт, 1988.

15.  Я-ТЫ-МЫ. Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

1.  Зарубежная практическая психология. Уч. Пособие / Под ред. и – Казань.: КГУ, 2000

2.  Петрушин тренинг в многочисленной группе. – М.: Акдемический проект, 2002.

3.  Петрушин открытого общения. – Казань.: Новое Знание, 2001.

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

1.  Отчет о проведенных консультациях. Обоснование используемых методов.

2.  Отчет о проведенных тренингах. Обоснование используемых методов проведения.

СУПЕРВИЗИОННАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

Анализ проведенных консультаций и тренингов, обратная связь от супервизора, обнаружение и проработка личностных проблем консультанта и тренера, нахождение оптимального варианта решения психологических сложностей, возникших в процессе работы у будущего психолога.

ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

1.  Житейская, научная и практическая психология;

2.  психология как профессия;

3.  личность профессионала;

4.  профессиональная этика психолога.

5.  основные этапы развития представлений о предмете психологии;

6.  современные представления о предмете психологии;

7.  культурно-историческая парадигма в психологии;

8.  высшие психические функции;

9.  классификация психических явлений и процессов;

10.  возникновение и развитие психики в филогенезе;

11.  возникновение и развитие сознания.

12.  восприятие и деятельность;

13.  память как высшая психическая функция.

14.  виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.

15.  эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация;

16.  проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

17.  Психические состояния. Классификация состояний. Диагностика состояний. Управление состояниями.

18.  основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления;

19.  Речь и речевая деятельность.

20.  Воля и волевые процессы.

21.  Сознание и психика.

22.  Личность в философии, социологии и психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.

23.  периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности;

24.  индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии;

25.  проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа;

26.  психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением;

27.  Психодиагностика: принципы, сфера применения, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность (от фр., достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний;

28.  стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта

29.  проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии;

30.  младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость;

31.  закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция

32.  психология группы; психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы;

33.  Предмет и структура клинической психологии; сфера приложения клинической психологии; практические задачи и функции клинических психологов;

34.  патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы;

35.  Методология практического консультирования. Базовые модели психики, используемые в консультировании.

36.  Принципы психодрамы (конкретизация ситуации, аутентичность исполнения, Эмоциональное вовлечение, исследование происходящего). Терапевтические функции психодрамы.

37.  Этапы становления зарубежной практической психологи. Отличие становления зарубежной и отечественной практической психологии.

38.  Модель психики в психоанализе. Сознание, бессознательное и цензура. Сновидения. Психосексуальные стадии развития личности.

39.  Психоаналитическая помощь. Психологические защиты личности.

40.  Процесс общения с точки зрения трансактного анализа. Психологические игры и манипуляции.

41.  Основные принципы НЛП. Трансовые техники. Лингвистические техники. Техники подстройки и присоединения. Метод перегрузки.

42.  Психология резонансного общения. Консультант-центрированный принцип. Возможности резонансного консультирования.

43.  Методы краткосрочного консультирования. Источники и принципы. Основные идеи, установки.

44.  Экзистенциальный подход в консультировании. Логотерапия Франкла. Восточная философия и экзистенциальный подход.

45.  Задачи гештальт-подхода. Основные понятия Интегрированная личность. Техники гештальт-подхода.

46.  Психология семьи. Системный подход в консультировании семьи. Методы и техники консультирования семьи. Семейные системные расстановки.

47.  Типология как раздел дифференциальной психологии. Типологии, основанные на индивидных особенностях. Типологический подход к исследованию психических процессов.

48.  Проблема психической дополняемости. Базовые элементы построения типа информационного метаболизма

49.  Теоретические основы групповой работы. Основные принципы проведения социально-психологического тренинга. Цели, задачи и процедурные аспекты социально-психологического тренинга.

50.  Организация и проведения психогимнастических методик. Использование игровых методов в тренинге.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Казанский (Приволжский) федеральный университет

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор

___________________

_« _»_ _ 20 г.

Учебно-тематический план

ПРОГРАММА КУРСА

«ПСИХОЛОГИЯ»

Куратор курсов: специалист по УМР

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3