Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Оценка нематериальных активов и интеллектуальной собственности» (стр. 2 )

Методические рекомендации преподавателю

по организации семинарского занятия

Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.

Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.

Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:

а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);

б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;

г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.

В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.

Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.

Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.

Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.

Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.

Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.

При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.

Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.

При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).

Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины.

Планы семинарских занятий

Целью проведения семинарских занятий является закрепление

изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы материала, углубление знаний по основным разделам дисциплины, промежуточный контроль знаний, а также развитие творческого мышления и навыков работы с периодической и специальной литературой при подготовке сообщений по актуальным и проблемным вопросам антикризисного управления.

Цель проведения практических занятий – выработка практических

навыков работы с различными способами оценки НМАиИС, определенными для применения на практике, а также усвоить навыки применения разных способов оценки к различным видам НМАиИС. Подготовка к занятиям основана на изучении лекционного материала, обязательной учебной и научной литературы.

Преподавателем оказывается консультационная помощь в подборе литературы, так как приведенный список литературы может быть расширен по усмотрению преподавателя. На практическом занятии студент должен грамотно прокомментировать ход решения задачи, поэтому знание теоретических аспектов изучаемой темы является необходимым.

Семинар 1. Особенности и перспективы отечественного рынка НМА

и ИС. Учетная политика и управление НМА и ИС.

Студенты, изучившие данные темы, должны знать: особенности и перспективы отечественного рынка НМА и ИС; препятствия для его развития в условиях современной экономики России; требования, предъявляемые к НМА (по ПБУ 14/2007); состав НМА в соответствии с ПБУ 14/2007; порядок начисления амортизации НМА; анализ нормативных документов, регулирующих отношения, связанные с НМА: ГК РФ, НК РФ, ПБУ 14/2007, стандарты оценки Российского общества оценщиков, (СТО РОО), Международные стандарты оценки (МСО).

Вопросы для обсуждения:

1. Рынок оценки стоимости НМА и ИС, история его развития,

современное состояние.

2. Требования, предъявляемые к НМА (по ПБУ 14/2007). Состав

НМА в соответствии с ПБУ 14/2007.

3. Виды и категории НМА, не имеющих амортизации.

4. Нормативные документы, регулирующие отношения, связанные с

НМА: ГК РФ, НК РФ, ПБУ 14/2007, СТО РОО, МСО.

Темы докладов:

1. Ноу-хау и информационные ресурсы.

2. Оценка ущерба при нарушении исключительных прав.

3. Оценка НМА и ИС при корпоративных трансакциях.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2011.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Семинар 2. Состав НМА и ИС.

Студенты, изучившие тему, должны знать: понятие об объектах

промышленной собственности: изобретение, полезная модель, промышленный образец, средства индивидуализации юридического лица
, право на пресечение недобросовестной конкуренции, селекционные достижения. Объекты авторского права и смежных прав: научно-технической, промышленной и гуманитарной сферы. Состав НМА в соответствии с СТО РОО, МСО.

Вопросы для обсуждения:

1. Объекты промышленной собственности: изобретение, полезная

модель, промышленный образец, средства индивидуализации юридического лица, право на пресечение недобросовестной конкуренции, селекционные достижения.

2. Объекты авторского права и смежных прав: научно-технической,

промышленной и гуманитарной сферы.

3. Состав НМА в соответствии с СТО РОО, МСО.

Темы для докладов:

1. Деловая репутация юридического лица и гудвилл.

2. Расширение бизнеса на основе франшизы (коммерческой концессии).

3. Стандарты оценки НМА и ИС, методические рекомендации.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2011. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Семинар 3. Нетрадиционные НМА. Государственное регулирование оценочной деятельности и экономических отношений в области НМА и ИС в РФ

Студенты, изучившие тему, должны знать: понятия коммерческой тайны; интеллектуального капитала; деловой репутации, товарного знака, брэнда – сходства и различия. Каково регулирование экономических отношений в области ИС.

Вопросы для обсуждения:

1. Деловая репутация. Объекты коммерческой тайны.

2. Деловая репутация, товарный знак, брэнд – сходства и различия.

3. Интеллектуальный капитал и интеллектуальная собственность.

Темы для докладов:

1. Интеллектуальный капитал.

2. Методы оценки, основанные на: DTA, - учет гибкости; опционах (ОРТ) – учет изменяющегося риска.

3. Патенты как реальные опционы: проблемы и решения. Отличия финансовых опционов. Ценообразование на опционы и стоимостные оценки патентов.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Семинар 4. Основные понятия оценки НМА и ИС.

Этапы оценки НМА и ИС

Студенты, изучившие тему, должны знать: объект и предмет, цели

оценки НМА и ИС; виды стоимости в оценке НМА; факторы, влияющие на величину стоимости НМА и ИС; (время использования, территория использования и т. д.); принципы оценки; процесс оценки; предпочтительность использования подходов в оценке стоимости НМА и ИС.

Вопросы для обсуждения:

1. Объект и предмет, цели оценки НМА и ИС.

2. Виды стоимости в оценке НМА, факторы, влияющие на величину

стоимости НМА и ИС; (время использования, территория использования и т. д.).

3. Принципы оценки. Процесс оценки. Отчет об оценке стоимости НМА и ИС.

4. Оценка НМА в целях купли-продажи. Оценка НМА при внесении в

уставный капитал.

Темы для докладов:

1. Ставка дисконтирования
и учет факторов риска.

2. Методы оценки на основе опционов.

3. Информационное обеспечение и содержание отчета об оценке

стоимости НМА и ИС.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Семинар 5. Сравнительный подход к оценке НМА и ИС.

Студенты, изучившие данную тему, должны владеть методом

сравнительного подхода к оценке объектов НМА и ИС; методом

Рейтинга/ранжирования: критерии оценки в баллах, системой оценки в баллах; знать правила Бегунка для определения стоимостной оценки; достоинства и недостатки сравнительного подхода.

Вопросы для обсуждения:

1. Объект и предмет, цели оценки НМА и ИС.

2. Виды стоимости в оценке НМА.

3. Принципы оценки, процесс оценки. Отчет об оценке стоимости НМА

и ИС.

4. Оценка НМА в целях купли-продажи, при внесении в уставный

капитал.

Темы для докладов:

1. Использование отраслевых стандартов.

2. Метод Рейтинга/ранжирования.

3. Применение правила Бегунка для определения стоимостной оценки.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Практическое занятие 1. Затратный подход к оценке НМА и ИС.

Студенты, изучившие данную тему, должны знать: этапы жизненного

цикла НМА и ИС; затраты, связанные с формированием НМА и ИС; метод индексации затрат; метод стоимости создания; метод выигрыша в себестоимости; достоинства и недостатки затратного подхода.

Задания:

Задача. Метод избыточных прибылей. Предположим, рыночная

стоимость активов предприятия оценивается в 40000 долл., нормализованная чистая прибыль – 16000 долл. Средний доход на активы равен 15%. Ставка капитализации - 20%. Необходимо оценить стоимость гудвилла. Алгоритм расчета имеет следующий вид:

Решение:

Показатели Руб.

1. Рыночная стоимость активов 40000

2. Нормализованная чистая прибыль 16000

3. Ожидаемая прибыль (40000 х 0,

4. Избыточная прибыль (с.2 – с

5. Стоимость избыточной прибыли (10000 : 0,

6. Стоимость избыточной прибыли и рыночной стоимости активов 90000

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Практическое занятие 2. Доходный подход к оценке НМА и ИС

Студенты, изучившие данную тему, должны владеть методом доходного подхода к оценке стоимости интеллектуальной собственности и нематериальных активов, в том числе к оценке стоимости лицензии и товарного знака.

Задания:

Задача 1. Предприятие владеет ноу-хау производства изделий. Затраты

на производство изделий без использования ноу-хау составляют 6,5 руб. за единицу. При этом 45% себестоимости представляют собой затраты труда. Рассматриваемое предприятие продает 300000 изделий в год. Ноу-хау дает предприятию возможность экономить на каждом выпускаемом изделии 1,25 руб. за счет используемых материалов и 40% трудовых затрат. По прогнозам, это преимущество сохранится в течение 6 лет. Необходимо оценить стоимость ноу-хау при ставке дисконта 15%.

Решение:

a. Экономия материала - 375000 руб. (300000 шт. х 1,25).

b. Экономия трудовых затрат:

c. - себестоимость продукции без использования ноу-хау

составляет

d. 1950000 руб. (300000 шт. х 6,5);

e. - трудовые затраты (45%) равны 877500 руб.;

f. - экономия трудовых затрат составляет 351000 руб.. (40% х

877500).

g. Выигрыш в себестоимости 726000 руб. (375000 + 351000).

h. Продолжительность преимущества в себестоимости - 6 лет.

i. Вычисление стоимости:

- фактор текущей стоимости аннуитета (6 лет по ставке 15%) - 3,784;

- стоимость равна 2747184 руб. (726000 х 3,784).

Задача 2. Каков будет общий коэффициент капитализации, если

известны следующие данные:

• требуемая доля собственного капитала - 30%;

• ставка процента по кредиту - 13%;

• кредит на 25 лет при ежемесячном начислении;

• коэффициент капитализации для собственного капитала 5%?

Задача 3. Оцениваемый объект недвижимости будет приносить чистый

операционный доход в 14000 руб. ежегодно в течение 8 лет. Предположительно, что через 8 лет объект будет продан за 800000 руб. Какова текущая стоимость оцениваемого объекта при рыночной ставке дохода 12%?

Задача 4. Оцениваемый объект недвижимости будет приносить чистый

операционный доход в 12000 руб. в течение следующих 5 лет. Предположительно, что через 5 лет объект будет продан за 120000 руб. Какова текущая стоимость оцениваемого объекта при рыночной ставке дохода 8%?

Задача 5. Предположим, что рыночная стоимость активов предприятия

оценивается в 40000 руб., нормализованная чистая прибыль - 8000 руб. Средний доход на активы равен 15%. Ставка капитализации - 20%. Необходимо оценить стоимость гудвилла. Ответ: 50000 руб.

Литература:

Основная:

1. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

2. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Семинар 6. Оценка ущерба при нарушении исключительных прав

Студенты, изучившие данную тему, должны знать: подходы к оценке

ущерба; методы сбора и анализа информации; общие принципы определения ущерба; методы определения ущерба; правовые вопросы определения ущерба от нарушения исключительных прав.

Вопросы для обсуждения:

1. Подходы к оценке ущерба. Сбор и анализ информации.

2. Принципы и методы определения ущерба.

3. Правовые вопросы определения ущерба от нарушения авторских,

смежных, исключительных прав.

Темы для докладов:

1. Оценка ущерба при нарушении исключительных прав.

2. Торговля правами как вид бизнеса.

3. Оценка товарных знаков.

Литература:

Основная:

1. Васляев бизнеса и оценочная деятельность. - М.:

Приориздат, 2008. – 234 с.

2. , Макаров стоимости нематериальных

активов и интеллектуальной собственности. М.: РИЦ ГШ РФ, 2003.

3. Оценка недвижимости: учеб. для вузов / под ред. , М.

А. Федотовой; Финансовая акад. при Правительстве Рос. Федерации; Ин-т проф. оценки.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 20с.

Дополнительная:

1. , Оценка предприятий: теория и

практика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 320 с.

2. , Островкин предприятий.

Имущественный подход. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2004. – 224 с.

Нормативно-правовые акты:

1. Закон «Об оценочной деятельности» от 29.07.98 г. № 000 –ФЗ.

2. Стандарты оценочной деятельности: федеральные (России), европейские, международные.

Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.

Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.

Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.

Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.

Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.

Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.

Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.

Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.

Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.

Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:

1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.

2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.

3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.

Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».

Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.

Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.

Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.

План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.

При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.

Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов

Тесты

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3