«Психология и педагогика»
(Финансовый факультет – заочная форма обучения)
1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Рекомендуемая литература
А) Основная литература:
1. Безрукова : Учебное пособие. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
2. Лихачев : Курс лекций. - М.: Прометей, Юрайт, 1998.
3. Немов . В 3 кн. – М., 1995.
4. Немов : Словарь-справочник в 2 ч. – М., 2002.
5. , Ярошевский . – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
6. , Горячев обучения в условиях демократизации и гуманизации школы: Учебное пособие. – М., 1997.
7. Пидкасистый . – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
8. Подласый : Учебное пособие. – М., 1999.
9. Психология и педагогика / Сост. и отв. ред. . – М.: Центр, 1996.
10. Психология и педагогика: Учебное пособие / , , и др. – М.: ИНФРА, 2000.
11. , , Ступницкий и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Изд-во научно-образовательной литературы РЭА; Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
12. Харламов . – М.: Высш. школа, 1990.
Б. Дополнительная литература
1. Алякринский и его проблемы. – М., 1991.
2. Андреева психология. – М., 1988.
3. , Взаимосвязь общения и деятельности. – М., 1988.
4. Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х начала ХХ вв. – М.: Педагогика, 1990.
5. Асмолов -историческая психология и конструирование миров. – М., Воронеж, 1996.
6. Асмолов личности. – М., 1990.
7. Бабанский процесса обучения: Общедидактический процесс. – М., 1977.
8. Беспалько педагогической технологии. – М., 1991.
9. Берулава содержания образования. – М., 1993.
10. , Реан и педагогика. – СПб., 2001.
11. психология личности. – М., 1988.
12. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1995.
13. , Петров и поведение. – Л., 1989.
14. Генецинский теоретической педагогики. – СПб., 1992.
15. Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. – М., 1996.
16. Что такое психология. В 2-х т.- М., 1992.
17. Государственный стандарт высшего профессионального образования. Педагогическое образование России. Сб. нормативных документов. – М., 1994.
18. Готт современной науки. – М., 1984.
19. Системная концепция психики и общей психологии. – Ростов – н/Д., 1994.
20. Гриншпун в психологию. – М., 1994.
21. Давыдов развивающего обучения. – М., 1986.
22. Мозг и сознание. – М., 1971.
23. Зимняя психология. – М., 1999.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Что входит в предмет изучения педагогики.
2. Каковы задачи педагогики как науки?
3. Что определяет особенности педагогики как науки?
4. Охарактеризуйте предмет психологии как науки.
5. Какие задачи решает психология при исследовании и анализе феноменов, которые она изучает?
6. Какова структура современной психологии?
7. Методы психологических исследований.
8. Понятие психики и сознания.
9. Ощущения. Каково значение ощущений в жизни человека?
10. Восприятие. Чем отличается восприятие от ощущений?
11. Основные свойства восприятия.
12. Внимание. Виды внимания и их сравнительная характеристика.
13. Какую роль играет внимание в деятельности человека?
14. Память. Опишите основные процессы памяти.
15. Эмоции и чувства. Какие виды эмоциональных состояний вы можете назвать?
16. Воля. Какие основные функции воли можно выделить?
17. Мышление, его виды и функции.
18. Воображение. Виды воображения.
19. Речь. Функции речи.
20. Покажите различия между понятиями «индивид», «индивидуальность», «личность».
21. Личность, структура личности.
22. Что представляет собой направленность как психическое свойство личности?
23. Что представляет собой процесс социализации личности?
24. Деятельность. Формы деятельности.
25. Каковы задачи педагогики как науки?
26. Понятие и сущность обучения.
27. Общение. Что представляет собой взаимодействие людей?
28. Какие виды взаимоотношений людей вы знаете?
29. Значение общения для человека.
30. Охарактеризуйте функции общения.
31. Функции общения.
32. Что включает в себя процесс обучения?
33. Дайте определение методам обучения.
34. Сущность Воспитания и его особенности.
35. Понятие «воспитание» и «самовоспитание».
36. В чем состоит особенности взаимосвязи воспитания и обучения?
37. Как соотносятся между собой понятия «обучение» и «образование»?
3. Темы контрольных работ:
1. Место психологии в системе наук. Развитие психологии как самостоятельной науки.
2. История развития психологического знания.
3. Направленность и мотивационные сферы личности.
4. Социализация личности и ее основные стадии.
5. Речь как познавательный психический процесс и как средство общения людей друг с другом.
6. Понятие о чувствах. Чувства и потребности человека.
7. Сознание как предмет пристального внимания многочисленных наук: философии, антропологии, социологии, физиологии, психологии.
8. Общее понятие о воле. Теории воли.
9. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
10. Закономерности и принципы воспитания и обучения.
11. Мышление как психологический феномен.
12. Человек как субъект, индивидуальность, личность.
13. Основы профессионального общения. Социально-ролевое общение.
14. Эмпирическое и теоретическое мышление.
15. Анализ профессиональной деятельности специалиста и место в ней психологических и педагогических знаний.
16. Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком.
17. Средства коммуникации: невербальные средства общения.
18. Самосознание и самооценка.
19. Психологические механизмы воображения.
20. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.
21. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.
22. Изучение характерологических особенностей личности школьника подросткового возраста.
23. Основные условия и закономерности развития личности.
24. Потребностно-мотивационная сфера личности.
25. Проблема общения в психологии.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа (реферат) предназначена для углубления и расширения знаний по дисциплине «Психология и педагогика».
К оформлению контрольной работы предъявляются следующие требования:
1. Титульный лист:
- название учебного заведения;
- кафедра «История, философия, основы профсоюзного движения»;
- название спецкурса;
- тема контрольной работы;
- курс, группа;
- фамилия, имя, отчество автора;
- проверил: занимаемая должность, ученая степень Ф. И.О.;
- внизу страницы: город, год;
- нумерация на титульном листе отсутствует.
2. Оглавление включает перечень наименований глав и параграфов (введение, главы, параграфы, заключение, список использованной литературы, приложения, если имеются) с указанием номера страницы. Каждый параграф основного текста должен быть пронумерован. Порядковая нумерация включает номер главы и порядковый номер параграфа, например: 1.1., 1.2., 1.3. и т. д. Расстояние между заголовками и последующим текстом составляет 3 интервала.
3. Введение: раскрывается актуальность работы, ставится цель и вытекающие из цели задачи. Объем – 1,5-2 страницы.
4. Основная часть контрольной работы должна быть подразделена на две главы, каждая из которых обычно разбивается на 2-3 параграфа. Каждая глава и параграф должны иметь название, не совпадающее с названием темы, но поясняющее и расширяющее исследуемую проблему. Название и содержание глав не должно выходить за пределы темы, а название и содержание параграфов – за рамки соответствующей главы. Особое внимание необходимо обратить на логические связи между главами и параграфами и логические переходы от одной главы к другой, от одного параграфа к другому, внутри параграфов – от одного рассматриваемого вопроса к другому. Общий объем основной части работы не более 25 страниц (без приложений), выполненных шрифтом Times New Roman 14 через 1,5 интервала. Текст содержания работы излагается с использованием научного стиля.
5. Заключение: вывод по исследуемой в работе проблеме. В заключении освещаются основные теоретические положения, обобщаются результаты исследования по теме работы, делаются общие выводы по исследуемой проблеме. Заключение имеет связь с основной частью работы и вытекает из нее. В заключении не допускается продолжение описания исследуемых в работе вопросов, использование цитат, таблицы, рисунки и т. д. Объем 2,5-3 страницы.
6. Список использованной литературы завершает контрольную работу. Используемые источники указываются в алфавитном порядке, причем сначала учебные пособия, а затем статьи периодической печати (минимум 7 источников).
Весь текст должен умещаться в рамку с полями: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее – 20 мм. Все листы работы (кроме титульного – первого листа) нумеруются арабскими цифрами. Нумерация страниц сквозная от титульного листа, включая иллюстрации, графики и т. д. Номер страницы проставляется в верхнем правом углу либо по центру листа вверху, точка после номера не ставится.
Требования к тексту основного содержания следующие: каждая глава – с новой страницы, а параграф с абзаца. Каждая глава должна иметь заголовок, пронумерованный арабскими цифрами, каждая новая мысль должна начинаться с абзаца.
Использование в работе дословных цитат, цифровых данных, схем и др., заимствованных из литературных источников должно сопровождаться ссылкой на источник.
Оформление ссылок на источник может производиться двумя способами:
1) цифрами в тексте, выделенными квадратными скобками и указывающими порядковый номер источника в списке литературы и номер страницы, с которой заимствована цитируемая мысль (например: [ 4, с. 35]);
2) внизу страницы подстрочной сноской¸ содержащей фамилию и инициалы автора или авторов), название (заголовок) источника, место издания, издательство, год издания, страницу, с которой заимствовано высказывание. Ссылки обозначаются цифрами и нумеруются в пределах страницы 1, 2, 3 и т. д.). Если на одной странице несколько ссылок на один и тот же источник, то в первой ссылке дается его полное библиографическое описание, в следующих – «Там же», с указанием страницы (размер шрифта № 10)..
Если в контрольной работе используются таблицы, то каждая должна иметь порядковый номер и заголовок. Таблицы нумеруются арабскими цифрами. При небольшом количестве таблиц нумерация может быть сквозная в пределах всей работы (кроме приложений), либо нумерация в пределах каждой главы работы. Номер состоит из двух цифр, первая обозначает номер главы, вторая – порядковый номер таблицы в пределах данной главы.
Правила оформления: на границе правого поля над таблицей пишется слово «Таблица и ставится номер, состоящий из двух арабских цифр, знак № - не ставится. Если в работе таблица одна – она не нумеруется. Заголовок к таблице выполняется строчными буквами, первая прописная. В конце заголовка точка не ставится. Высота строк таблицы не менее 8 мм. В том случае, если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных единицах физических величин, то из указывают в заголовке каждой графы. Если все параметры выражены в одной единице физической величины, ее сокращенное обозначение помещается в заголовке к таблице. Повторяющийся в графе текст, состоящий из одного слова, допускается заменять кавычками, если строки в таблице не разделены линиями. Если повторяющийся текст состоит из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «ТО же», при последующих – кавычками.
На таблицы в тексте должны быть ссылки, при этом слово «Таблица» пишется сокращенно и указывается ее номер (например, табл. 3). Таблицы в тексте помещаются сразу после абзацев, содержащих ссылку на них. Внизу под таблицей указывается источник данных.
Все иллюстрации именуются рисунками и помещаются сразу после ссылки на них в тексте. Рисунки нумеруются арабскими цифрами, сквозной нумерацией в пределах всей работы (кроме приложений) или в пределах главы. Если в работе одна иллюстрация ее не нумеруют. Каждый рисунок сопровождается названием, которое помещается под рисунком рядом с номером. Слово «Рисунок» под иллюстрацией пишется сокращенно: «рис.» (например, рис. 1). Рисунки рекомендуется выполнять черным цветом с использованием различных вариантов штриховки.
Контрольная работа выполняется в соответствии с выбранной темой.
