Дисциплина:

ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКОГО КУРСА

ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА

для слушателей ВЛК

(специальность - художественный перевод)

1.  Организационно - методический раздел

Предлагаемая программа предназначена для слушателей Высших литературных курсов, обучающихся по специальности «Художественный перевод». Курс рассчитан на 2 года обучения (4 учебных семестра) в объеме 2 учебных часа в неделю. Поскольку учащиеся поступают на ВЛК с хорошим знанием итальянского языка и культуры Италии, основной целью курса является заполнение возможных лакун в знании грамматики и лексики, углубленное знакомство с современным литературным итальянским языком во всем его стилистическом разнообразии, а также закрепление необходимых теоретических знаний о фонетической, грамматической и лексической системах. В результате учащиеся должны получить знания и навыки, позволяющие профессионально переводить итальянскую художественную литературу на русский язык, а также заниматься литературным редактированием переводной литературы.

Расширение и углубление знаний и навыков происходит за счет знакомства со специальными подъязыками и функциональными стилями, последовательного перевода незнакомого текста с языка и на язык, письменного перевода на итальянский и с итальянского. Значительное внимание уделяется лингвостилистическому анализу итальянского текста, а также лингвострановедческому аспекту, что предполагает глубокое знакомство с историей, литературой, культурой, искусством и традициями Италии. Подробно изучаются словообразовательные возможности итальянского языка, большое место уделяется работе со словарями (общеязыковые и специальные словари, словари синонимов, ассоциативный словарь, фразеологический словарь, тезаурус), разбору синонимов, антонимов, семантических полей. Изучаются также элементы риторики (репертуар риторических фигур) и метрики (правила подсчета слогов, в итальянском стихе, традиционные стихотворные размеры и формы). Рассматриваются региональные и социолингвистические особенности итальянского язык, различные функциональные стили, жаргоны. Затрагиваются вопросы истории итальянского языка. Особое место отводится чтению и обсуждению текстов по истории итальянской литературы, литературной критики и эссе итальянских поэтов и писателей.

Требования к усвоению содержания курса

По окончании обучения студент должен уметь:

7. Переводить тексты современных итальянских авторов на русский язык, осуществлять устный и письменный перевод с русского на итальянский.

Приблизительный список грамматических тем:

Употребление артикля.

Особенности употребления условного и сослагательного наклонений глагола.

Стилистическое употребление глагольных времен.

“Si” impersonale e passivante.

La negazione espletiva (per poco non, finché non, più libri di quanti non, a meno che non, prima che non).

Особенности относительных и неопределенных местоимений (tutto, ciascuno, ognuno, qualche, alcuno, altro, nessuno, qualunque, che, cui, chi, quanto и др.).

Особенности употребления предлогов (a, di, da, in, con, su, per, tra).

Дейктические глаголы движения andare/venire.

Словообразование: le parole composte, le parole giustapposte. Суффиксы субъективной оценки и суффиксы с собирательным значением.

Лексикализированные сочетания «глагол + местоименная частица».

Некоторые особенности синтаксиса устной и письменной речи. Элементы грамматического анализа текста.

Лексика

Расширение активного и пассивного лексического запаса осуществляется благодаря чтению итальянской художественной литературы, а также литературы по специальности: тексты по истории итальянской и мировой литературы, публицистика, эссеистика. Пересказ, аннотирование и реферирование текста, перевод на русский и с русского на итальянский (включая «обратный» перевод).

Кроме того, обязательной частью программы является домашнее чтение (объемстраниц в неделю) с обсуждением прочитанного в аудитории.

Требования к зачетной работе

1.  Письменная контрольная работа по пройденному лексико-грамматическому материалу.

2.  Чтение, перевод и лингвостилистический анализ художественного текста.

3.  Чтение, реферирование и пересказ филологического текста.

4.  Беседа по тексту, прочитанному в рамках домашнего чтения.

Образец задания для итогового зачета (время на подготовку 1 час 20 минут)

Письменная контрольная работа

Es.1. Scegli la variante giusta:

Es.2. Metti il verbo nella forma necessaria:

1. Appena Luisa arriverà a casa....... (bere, lei) un bel tè caldo, perché (essere, lei) tutto il giorno al freddo.

2. Se ieri tu..... (ascoltare) i nostri consigli, ora non........ (avere, tu) questi problemi.

3. C’è una scatola di cioccolatini sulla tua scrivania: chi ma la.... (portare)?

4. Non mi sembra giusto che voi..... (criticare) così severamente!

5. - Cosa ne pensi, quanti anni..... (avere) suo marito?

- Credo che...... (essere, lui) più giovane di lei.

6. Quando andrai fuori.... (mettersi, tu) la giacca pesante e non...... (dimenticare, tu) il cappello: oggi fa molto freddo!

Es.3. Volgi alla forma passiva:

Es.4. Volgi al discorso diretto e a quello indiretto:

Es.5. Traduci in italiano.

Образец текста для чтения, перевода и лингвостилистического анализа.

A casa, aveva voluto scrivere una lettera, che aspettava da tempo. Lettera senza importanza, ma che perciò? Le frasi da snocciolare potevano, addirittura dovevano, essere generiche ed impregiudicanti (bisognava congratularsi con qualcuno per alcunché di indifferente a chiunque altro, matrimonio o promozione); e nondimeno gli uscivano a fatica dalla penna. E come mai: frasi così, pelle pelle, travagliarlo a tal punto? Gli è anche che in quei rigiri verbali, in quelle manifestamente ineluttabili ambagi, lui ancora una volta riconosceva la sua faccia invisa. “Avevamo udito che... mi fo ad augurarti....” Ah, in qual modo salvarsi da ciò? “Mi fo ad augurarti”, mio Dio: guarda dove si può giungere.

E così (fosse o non fosse logica una tale soluzione, si prospettasse o no efficace) era tornato in fretta alla stazione, disponendosi a partire senz’altro indugio per Brescia. Ormai, a buon conto, si sentiva preda di un cupo, ignoto, inconsueto furore; e perché giusto oggi, dopo tanti anni di rassegnazione, tanti anni da che innumerevoli specchi gli ributtavano, sputavano in faccia la sua faccia intollerabile? Domanda cui non meritava rispondere. Piuttosto, donde viene che in taluni momenti il suicidio o l’omicidio (son da ultimo la stessa cosa) ci si configurino davanti agli occhi abbacinati e languidi quali supreme tentazioni, quali meno disperati scioglimenti, quali dolcezze superstiti o promesse di salute? Forse è davvero lì, nell’uno o nell’altro, da cercare... bravo, che precisamente? Ma su, coraggio, la parola è: un riscatto.

(T. Landolfi “Un omicidio”)

Образец критико-публицистического текста для анализа и пересказа

Giorgio Manganelli

Gogol’ e il suo cappotto

Credo che non ci sia scrittore, letterato, fiolsofo, curioso di cose umane, che non abbia cominciato il suo apprendistato leggendo i grandi romanzi russi dell’Ottocento. All’inizio del secolo circolavano in Italia delle traduzioni dal francese, libri in brossura, ancora li ricordo, quei romanzi in tanti volumi, impettiti nella biblioteca di famiglia.

Ma preso arrivarono le vere traduzioni, ed anzi sorse una casa editrice, la Slavia, che si era specializzata nella traduzione di testi russi, e alcune di quelle traduzioni ancora circolano, ristampate presso nuove case editrici.

Per lo più, si cominciava da Dostoevskij; per quel che mi riguarda, ho cominciato da Gogol. Gogol ebbe un periodo di grande prestigio in Italia, perché la sua narrativa fantastica, la sua invenzione intensa e imprevedibile affascina la sensibilità di lettori che amano lo straordinario; una scrittore come Savinio mi sembra oggi un vero gogoliano, e un altro, grande scrittore, Tommaso Landolfi, studiò il russo e ci diede una traduzione dei Racconti di Pietroburgo che è rimasto come un classico, e continuamente si ristampa. Personalmente, mi sono invaghito fino al fanatismo delle Veglie alla fattoria di Dikanka, che ho riletto in una recente ristampa, con intatta ammirazione.

Generalmente, chi amava Gogol amava anche Dostoevskij, ma non necessariamente Tolstoi. Ho l’impressione che certi racconti di Tolstoi, come I cosacchi, La sonata a Kreutzer, e soprattutto La morte di Ivan Ilic, abbiano avuto un impeto comunicativo anche magiore di Guerra e pace; ma quest’ultimo ebbe una eccellente traduzione che anoca si ristampa. La presenza più affascinante e terribile fu quella di Dostoevskij. La ricchezza problematica, l’angoscia e insieme la straordinaria capacità di trasformarla in racconto, conquistarono, credo, tutti coloro che avevano interessi letterari e filosofici; e tuttora credo che nessuno scrittore russo abbia avuto maggior prestigio. Si cominciava da Delitto e castigo, un racconto violento e relativamente breve; ma la vera scoperta stava nei Fratelli Karamazov, nell’Idiota, nei Demoni: libri la cui mole spaventava, ma che avevano la capacità di tenere il lettore senza fiato per mille e più pagine. Credo non ci sia scrittore italiano che non si sia misurato con sgomento con la gigantesca figura di Dostoevskij. Alcuni, come Moravia, si sono sempre dichiarati dostoevskiani. Ci furono poi certi scrittori meno invadenti, o che ebbero la sfortuna di non avere traduzioni tempestive, ma che alla fine furono altre scoperte. Penso a Oblomov, di Gonciarov: oggi è un classico perfino ovvio, ma quando venne scoperto fu una autentica rivelazione. Puskin non ebbe, all’inizio, la fama che gli spetta, credo per problemi di traduzione: Belyj venne tradotto per la prima volta in questo dopoguerra; così coem solo dopo il ’45 Majakowskij venne tradotto per intero, occupa un mezzo scaffale della mia libreria, o Esenin. Mi accorgo di non aver nominato Cechov; infatti, Cechov è diventato a tal punto una presenza consueta, che non ci si ricorda più che una volta fu una scoperta, e quale e ci sono i gogoliani e i dostoevskiani, ci sono da noi i cechoviani.

Nel gran mare delle traduzioni dalle varie lingue si mescolarono inglesi, americani – che ebbero una grande influenza, ma più tardi – francesi, sudamericani, questi ultimi relativamente recenti.

Tuttavia è un rito del letterato italiano il periodico ritorno, direi l’immersione nel mondo della letteratura russa. Un grande slavista, scomparso assai giovane, Ripellino, ci ha messo in contatto con la poesia dell’Ottocento e del Novecento, poeti ancora ignoti come Chlebnikov, e più recentemente abbiamo scoperto la Achmatova e Marina Cvetaeva. Riappaiono scrittori come Saltykov Sčedrin, come Kuprin, come Andreiev; ritornano Oleša e Babel; ma la grande esperienza russa resta sempre quella di ritornare ad immergersi nel mare narrativo dei Fratelli Karamazov o di Guerra e pace. Non c’è dubbio che tutta la cultura europea e, certamente la cultura italiana sarebbero tutt’altra cosa senza l’enorme esperienza che per noi è stata la letteratura russa; per letterati e studiosi c he oggi sono anziani la lettura dei classici russi fu la prima scoperta di quanto grande potesse essere lo spazio della letteratura, quanto grande il mondo della fantasia, e quali terribili, indimenticabili emozioni comportasse la frequentazione di scrittori che ci apparivano insieme vasti, di una vastità fisica, e profondi – ma non si trattava di una profondità concettuale, ma piuttosto di una capacità prodigiosa di trasformare tutto ciò che era umano in una pura, intatta rivelazione della fantasia.

So che scrittori russi hanno detto: “Siamo tutti usciti dal cappotto di Gogol”; vorrei rendere testimonianza di quanti scrittori italiani siano usciti da quel cappotto, e dalla dimora sordida e sublime di Delitto e castigo.

3. Распределение часов курса по темам и видам работ

4. Форма промежуточного и итогового контроля: зачет

5. Учебно-методическое обеспечение курса

Учебные пособия:

. Итальянский язык. Грамматика для старших курсов. М., 2000.

Л. Лидина. Итальянский язык. Второй этап обучения. М., Филология, 1998.

. Итальянский язык. Сборник упражнений по грамматике. М., Высшая школа, 2002.

. Perfezionate il vostro italiano. М., Международные отношения, 1972.

. Учебник итальянского языка для продвинутого этапа обучения. Italiano avanzato. М., Catallaxy, 1995.

А. Ямпольская, В. Медведева. 60 тем по итальянскому языку. М., 2001. (с аудиокассетами)

Т. Буэно. Современный итальянский. Практикум по грамматике. М., 2006.

K. Katerinov. La lingua italiana per stranieri. Corso medio (lezioni). Corso medio (esercizi e test). Corso superiore. Edizioni Guerra. Perugia, 1976.

G. B: Moretti, G. Greco Bolli, A. Cernetti Paoloni. L’italiano come seconda lingua nelle varietà del suo repertorio scritto e parlato. (forme, strutture, usi, esercizi e chiavi di verifica). Guerra. Perugia

Дополнительная литература:

, . Итальянский язык. Издательство МГУ, 1987.

. Практическая грамматика итальянского языка. Высшая школа, 1997.

. Учимся читать и переводить итальянскую прессу. М., Филология Три, 2002.

, . Речевой этикет. Русско-итальянские соответствия. Высшая школа, 1992.

F. Fici, A. Jampol’skaja. Le forme verbali dell’italiano e del russo. Problemi di interpretazione e di traduzione. Firenze, 2009.

Chiuchiù. P. Calmanti, M. G. Caproni. Et cetera. Espressioni latine, Proverbi italiani, Prefissi/primi elementi greci e latini, Suffissi/secondi elementi greci e latini, Curiosità linguistiche. Alia edizioni, Assisi 1998.

M. Dardano, C. Giovanardi. Le strategie dell’italiano scritto. Zanichelli, Bologna 2001.

P. Diadori. Senza parole. 100 gesti degli italiani. Bonaccci. Roma 1990.

G. Paganini. Issimo - quaderno di scrittura. Livello avanzato. Roma, Bonacci, 1994.

C. Amato. Mondo italiano. Testi autentici sulla realtà sociale e culturale italiana. Roma, Bonacci, 1993.

C. Amato. Quaderno di Mondo italiano, Roma, Bonacci, 1993.

C. Bettoni, G. Vicentini. Imparare dal vivo. Roma, Bonacci, 1993.

Литература для домашнего чтения

N. Machiavelli. Belfagor. Edizioni Guerra. Perugia, 1999.

G. Verga. Cavalleria rusticana. Edizioni Guerra. Perugia, 1998.

G. Boccaccio. Cinque novelle. Bonacci. Roma, 1995.

G. Verga. Novelle. Bonacci. Roma, 1995.

N. Machiavelli. Il principe. Bonacci. Roma, 1995.

S. Buttaroni. Letteratura al naturale. Roma, Bonacci, 1992.

. Книга для чтения по итальянскому языку. М., МГУ, 1969.

Racconti neri. М., 2007.

Racconti fantastici. М., 2008.

Il treno ha fischiato. Racconti italiani del Novecento. M., 1988.

Главы из романов A. Manzoni Promessi sposi, G. Tomasi di Lampedusa Il Gattopardo и других произведений, изучаемых в курсе истории итальянской литературы.

Лингафонные и видеокурсы:

L. Buono Hogart. Capire l’Italia e l’italiano. Perugia, 2002.

А. Павловская, , . Италия и итальянцы. М., 2008.

L. Canepari. Manuale di pronuncia italiana. Bologna, Zanichelli, 1992.

Аудиозаписи итальянских сказок: I racconta storie.

Аудиоазаписи лекций итальянских профессоров: Audiocultura Arеstoniani:

Prof. P. Paolini “Giosuè Carducci”; Prof. E. De Bernardi “La prima guerra mondiale. Le cause”; Prof. A. Ghisalberti “La fenomenologia”; Prof. M. Onorato “G. L. Bernini” и др.

Автор программы: , к. ф.н., PhD (Università degli Studi di Firenze), доцент кафедры художественного перевода Литературного института имени