Паспорт школьной программы информатизации Большеподберезинской средней общеобразовательной школы им. Кайбицкого района РТ на годы

I. Паспорт

школьной программы информатизации Большеподберезинской средней общеобразовательной школы им. Кайбицкого района РТ

на годы

I.  Состояние и основные проблемы школы

  Общие сведения о школе, контингенте учащихся и

  педагогическом коллективе

В селе Большое Подберезье школа основана в 1836 году, в 2006 году школа будет отмечать – 170-летний юбилей.

Большеподберезинская средняя школа была открыта в 1939 году на базе семилетней школы, но, доведя учащихся до 9 класса, в 1941 году она снова стала семилетней. Свой первый выпуск школа сделала в 1945 году. За 60 лет из школы выпущено 1743 человека.

В 1974 году было сдано в эксплуатацию новое здание средней школы. За эти годы выпущено - 953 учащихся. Из них с золотой медалью – 16 учащихся, с серебряной медалью – 23 учащихся.

Микрорайон школы объединяет 8 населенных пунктов, 6 начальных школ. Обучение проходит в одну смену. Педагогический коллектив школы насчитывает 25 человек. Средний возраст педагогического коллектива – 35 лет.

Общие сведения о кадрах

По стажу: от 2 до 5 лет – 5 чел., от 5 до 10 лет – 5 чел, от 10 и свыше – 16 чел.

По квалификации:

Учитель высшей квалификационной категории – 4 чел.

Учитель первой квалификационной категории – 7 чел.

Учитель второй квалификационной категории – 8 чел.

В 2005 году – год 60-летия Великой Победы в Великой Отечественной войне Постановлением Главы администрации Кайбицкого района школе присвоено имя Героя Советского Союза – земляка .

Школа по своим организационно-правовым нормам является муниципальным. Учредителем является - районный отдел образования Кайбицкого района. Обучение и воспитание учащихся проводится в процессе учебной работы, внеклассных и внешкольных занятий. Форма обучения - дневное.

Порядок управления школой осуществляется на основе договора между администрацией школы и учредителем.

В 2005 – 2006 учебном году в школе обучается 173 ученика, в 1-4 классах 35 учащихся, в 5-9 классах -112 учащихся, в 10-11 классах – 26 учащихся. Средняя наполняемость классов – 14 учащихся.

Комплектование 1 и 10 классов проводится согласно Уставу школы.

Режим работы школы – шестидневная рабочая неделя. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, во всех остальных – 45 минут. Среднее количество уроков в день – 5. При школе функционирует интернат на 40 мест.

Организована работа группы продленного дня для учащихся 1– 4 классов.

Материально-техническая база школы

Имеется внутришкольная локальная сеть, имеем возможность работать в Интернете.

II.  ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В

ШКОЛЕ

Результативность образовательного процесса

Школа успешно реализует важнейшую задачу образовательного процесса – формирование у учащихся устойчивого интереса к обучению и получению качественного образования. Педагогический коллектив обеспечивает высокий уровень образования и развития творческих способностей учащихся. Стабильно 100 % обученности учащихся, при 50 % числа обучающихся на «4» и «5».

Динамика показателей успеваемости обучающихся на «4» и «5»

В школе используются разные способы повышения качества образования. Это и совершенствование учебных программ, совершенствование педагогического мастерства учителей на квалификационных и проблемных курсах, используются различные образовательные технологии в обучении учащихся, происходит обмен опытом, создается информационная среда между образовательными учреждениями. Особое внимание уделяется информатизации образования школы.

Под информатизацией школы понимается процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации. При информации должна быть решена проблема содержания образования на современном этапе, соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды. Информационные технологии в школе традиционно рассматриваются в трех аспектах:

1.  Изучение компьютерных технологий в рамках предмета информатики и информационных технологий,

2.  Использование компьютера в качестве средства обучения (универсальность компьютера за счет изменения программ),

3.  Использование компьютера в качестве средства оптимизации управления (помощь в составлении расписания уроков, электронные картотеки, обработка статистических материалов внутришкольного контроля).

Для успешной реализации возложенных на информационную среду задач образовательное учреждение создало инфраструктуру, позволяющую эффективно производить системную интеграцию новых информационных технологий (НИТ) в образовательный процесс. Для этого в школе создается программа информатизации образования. Ее основные направления:

·  оснащение школы новой компьютерной техникой;

·  модернизация компьютерной техники в школе;

·  внедрение информационных технологий;

·  внедрение информационных технологий в управление образовательным процессом;

III.  КОНЦЕПЦИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ШКОЛЫ

3.1. Применение информационных технологий в обучении

Освоение новых информационно-компьютерных технологий обучения, окажутся невозможными, если педагоги не будут иметь достаточной во-первых, технической, во-вторых, методической подготовки и в-третьих, что немаловажно действенных стимулов для использования ЭВМ в своей деятельности. И как сказано в Программе информатизации образования РФ: «Освоение новых информационных технологий учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым специальностям, освоение всеми преподавателями информационных технологий являются приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования».

Исходя из этого, встает актуальная проблема подготовки учителей в области применения новых информационных технологий в своей деятельности, умеющих использовать конкретное прикладное программное обеспечение в учебном процессе и управлении образованием, а также методистов по внедрению информационных технологий в школе.

Можно выделить три уровня готовности педагога к применению информационных технологий.

На первом уровне педагоги применяют информационные технологии для решения узкопредметных задач учебного процесса в качестве дополнения к традиционным средствам обучения для выполнения следующих функций: обучающей, контролирующей, тренажерной и крайне редко – игровой. Примером первого уровня применения информационно-компьютерных средств может служить использование их при изучении информатики или других предметов школьной программы с целью проведения различных зачетов, контрольных работ или в качестве тренажера.

Второй уровень предполагает использование педагогами информационных технологий для решения межпредметных задач учебного процесса, для усиления его интегрированности, но по - прежнему, в системе традиционных средств обучения. Состав функций ИТ на этом этапе уровень изменяется и включает: игровую, моделирующую, исследовательскую функции, конструкторскую и проектную деятельность.

На третьем уровне – самом высоком – ИТ служит педагогу для решения дидактических задач и интегрированном учебном процессе, для развития системного мышления ученика. Здесь компьютерные технологии уже выводят на передний план, используются в системе нетрадиционных средств обучения (комплекс компьютерных образовательных программ, учебники-путеводители по компьютерной среде и др.).

Данная уровневая модель может являться основой для диагностики исходной информационной подготовки педагогов, прибывающих на обучение.

Информационно-компьютерные технологии обучения, обеспечивая развитие у каждого школьника собственную образовательную траекторию, что связано с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, не всегда укладывается в рамки классно-урочной системы.

Среди моделей использования компьютерных технологий можно выделить:

·  уроки с компьютерным сопровождением – обычный урок в обычном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями, который помогает в объяснении нового материала;

·  уроки в специализированном компьютерном кабинете, проводимые с использованием обучающих и тестирующих программ, материалами серверов Интернета по различным предметам;

·  методическая подготовка учителей к урокам – подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации;

·  использование компьютерных технологий в управлении и организации работы педагогического коллектива и хозяйственного механизма школы.

3.2. Применение информационных технологий в управлении

Требование сегодняшнего времени – использовать современные информационные технологии в управленческой деятельности школы.

Актуальность проблемы в следующем:

v  объем информации о ходе протекания и результатах образовательного процесса становится выше, чем уровень достаточного понимания этой информации;

v  механическая обработка без определенного стандартного алгоритма не дает оперативных данных, позволяющих принимать оптимальные управленческие решения по результатам деятельности;

v  работа школы в инновационном режиме требует многогранного анализа образовательной деятельности, прослеживания изменений и своевременной корректировки.

Необходим качественно новый уровень в подготовках к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях школы.

Эффективность управления школой зависит, прежде всего, от эффективности системы сбора, обработки и анализа управленческой информации для выбора оптимальных управленческих решений. Уровень аналитической культуры руководителя определяется не столько количеством подвергаемой анализу информации, сколько рационального отбора и оптимизации ее накопления, обработки и, наконец, хранения.

Для решения этих задач требуется:

v  формирование информационной культуры учащихся, повышение их уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий;

v  подготовка учителей, администрации, школьных библиотекарей к работе в новых условиях;

v  внедрение компьютерных информационных технологий для различных служб и подразделений школы (учебного управления, библиотеки, канцелярии);

v  создание банка программно-педагогических средств для использования компьютерной техники в учебном процессе (электронные мультимедийные учебники, АОС по предметам, компьютерные справочники и т. д.);

v  практические освоения преподавателями компьютерных технологий в области обучения;

v  курсовая подготовка учителей;

v  развитие издательской деятельности внутри школы.

3.3. Система управления школой

Управление школой осуществляется по следующим направлениям:

ü  реализация программно-целевого подхода в управлении развитием школой на диагностико - аналитической основе;

ü  информационное и компьютерное обеспечение управления, ведение комплексной модели компьютерного банка данной школы;

ü  создание целостной системы планирования работы школы на основе повышения эффективности аналитической и планово-прогностической информации;

ü  аналитическое обеспечение системы педагогического мониторинга;

ü  личностно-ориентированный подход к мотивации и стимулированию всех субъектов педагогического процесса.

Предусмотреть следующие виды методической работы:

ü  проведение конференции, работу методических объединений, семинары, открытые уроки, заседания ШМО, КМО;

ü  обобщение пропаганда и распространение передового педагогического опыта;

ü  формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в разноуровневых профильных и базовых классах, по выполнению государственных программ по предметам;

ü  разработка рекомендаций по информационно-компьютерных технологий обучения;

ü  разработка графика обучения учителей по применению и использованию информационно-компьютерных технологий обучения.

IV.  СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕР И ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

4.1. Информационное обеспечение:

Ø  создать медиатеку;

Ø  соединение к сети Интернет;

Ø  получить новое качество управления на основе современных информационных технологий;

Ø  создание базы данных школы используя автоматизированное рабочее место «Директор»;

Ø  информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе.

4.2. Материально-техническое обеспечение:

План мероприятий по пополнению материальной базы школы

2005 – 2010 годы

1.  Обновление компьютеров – с 2007 года,

2.  Приобретение программных обеспечений,

3.  Пополнение медиатеки,

4.  Приобретение мультимедийных проекторов,

5.  Приобретение программы создания расписания уроков,

6.  Установление компьютера в библиотеке, в кабинетах химии, математики, русского языка и литературы.

4.7. Финансовое обеспечение:

·  участие в формировании бюджета совместно с СМС (ежегодно);

·  составление сметы по внебюджетным доходам с расчетом на приобретение информационных ресурсов в сумме 25 %.

V.  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5.1. Прогнозируемый конечный результат

5.2. Прогнозируемые результаты эффективности педагогического процесса

Применение системы информационных технологий позволит обеспечить:

·  предоставление обучаемому инструмента исследования, конструирования, формализации знаний о предметном мире и вместе с тем активного компонента предметного мира, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир;

·  расширение и углубление изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений; организации экспериментально-исследовательской деятельности; экономии учебного времени при автоматизации рутинных операций вычислительного, поискового характера;

·  расширение сферы самостоятельной деятельности обучаемых за счет возможности организации разнообразных видов учебной деятельности (экспериментально-исследовательская, учебно-игровая, информационно-учебная деятельность, а также деятельность по обработке информации, в частности и аудиовизуальной), в том числе индивидуальной, на каждом рабочем месте, групповой, коллективной;

·  индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора режима учебной деятельности и организационных форм обучения;

·  вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала или решения задач определенного класса за счет реализации возможностей систем искусственного интеллекта;

·  формирование информационной культуры, компоненты культуры индивида, члена информационного общества, за счет осуществления информационно-учебной деятельности, работы с объектно-ориентированными программными средствами и системами;

·  повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами, ситуацией, возможности самостоятельного выбора форм и методов обучения, вкрапления игровых ситуаций.

Директор школы: //