Курс «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» (стр. 1 )

Данный курс ставит своей целью раскрыть научно-теоретические основы построения процесса воспитания и обучения умственно отсталых дошкольников, сформировать у студентов навыки анализа передового педагогического опыта, уметь работать со специально литературой, вооружить будущих дефектологов методами научно-исследовательской работы и способами их применения в практике.

Основными задачами данного курса являются:

- раскрытие значения дошкольного воспитания в коррекционном развитии ребенка с нарушениями интеллекта;

- вооружение студентов знаниями об особенностях физического и психического развития детей с нарушениями интеллекта;

- знакомство студентов с содержанием и методами обучения детей с нарушениями интеллекта, с организацией их жизни в специальных дошкольных учреждениях.

Курс «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» закладывает теоретическую базу для изучения ряда специальных дисциплин: методов психолого-педагогической диагностики умственной отсталости, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, методики воспитательной работы в дошкольных учреждениях в школе. Содержание и структура курса отражают модель подготовки специалиста и реализуют связи с дисциплинами общего и специального психолого-педагогического цикла и цикла дисциплин, раскрывающих анатомо-физиологические основы коррекционной педагогики (дефектологии).

Учитывая знания студентов, полученные в курсах психологии умственно отсталого ребенка, возрастной, общей и педагогической психологии, теории и методики игры.

В программе уделено внимание вопросам психолого-педагогической характеристике развития детей дошкольного возраста, видам деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенностям при нарушении интеллектуального развития.

В плане самостоятельной работы студенты работают с литературой, готовят конспекты занятий, а изучение всего курса заканчивается подготовкой реферата и сдачей экзамена. В лекционном курсе особое внимание уделяется тем вопросам, которые имеют принципиальное значение для понимания методических основ предмета и творческого подхода к решению задач, стоящих перед дошкольными учреждениями компенсаторного типа (дошкольной олигофренопедагогикой). Практические занятия позволяют углубить и закрепить теоретические знания, совершенствовать умения и навыки, предусмотренные программой.

Большинство практических занятий проводятся аудиторно и имеют своей целью обобщение наблюдений, полученные во время исследовательской практики, подведение итогов самостоятельной работы студентов со специальной литературой. Часть практических занятий проводятся на базе дошкольных образовательных учреждений компенсаторного типа (для детей с нарушением интеллекта), где студенты непосредственно наблюдают за поведением этих детей в различных видах деятельности, беседуют с психологом, дефектологом по проблеме воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, проводят психолого-педагогическую диагностику аномального развития в дошкольном возрасте, изучают программы специальных дошкольных образовательных учреждений.

В процессе изучения курса «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» студенты должны овладеть следующими знаниями и умениями:

- применять на практике теорию воспитания и обучения умственно отсталых детей;

- осуществлять умственное, физическое, нравственное, сенсорное, речевое развитие с целью подготовки детей с нарушением интеллекта к обучению в школе;

- прививать студентам устойчивый интерес к профессионально трудовой деятельности в соответствии с их личностными особенностями;

- применять методы психолого-педагогического изучения детей в целях научно-обоснованного индивидуального подхода к ним;

- осуществлять коррекцию психофизических недостатков умственно отсталых детей в учебно-воспитательном процессе;

- знать основные законодательные акты РФ, направленные на защиту прав и социальную поддержку детей с проблемами в развитии;

- владеть навыками организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения;

- уметь анализировать состояние педагогической помощи детям с нарушением интеллекта в РФ и за рубежом.

Проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей рассматриваются в работах , , , и др.

1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.

1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:

Занятие 1.

Тема: Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушении интеллектуального развития.

План:

1.  Виды деятельности ребенка дошкольного возраста.

2.  Особенности формирования основных видов деятельности у детей с нарушением интеллекта.

3.  Этапы формирования игровой деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

4.  Организация трудовой деятельности в специальном дошкольном учреждении.

5.  Пути формирования предметной деятельности у дошкольников с нарушениями интеллекта.

6.  Методические приемы формирования изобразительной деятельности детей в специальном дошкольном учреждении.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.  Виды деятельности ребенка дошкольного возраста

2.  Особенности игровой деятельности дошкольника

3.  Особенности трудовой деятельности дошкольника

4.  Особенности предметной деятельности дошкольника

5.  Особенности изобразительной деятельности дошкольника

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить таблицу «Особенности формирования основных видов деятельности у умственно отсталых дошкольников»

2.  Подготовить конспекты (1,7,9).

3.  Подготовить доклады (3,5).

Литература:

Основная литература:

1.  Волосова ребёнка раннего возраста (основные показатели) / - М. : Линка-Пресс, 20с. : ил. - Приложение к журналу "Обруч". - ISBN : 8-00.

2.  Еременко : Учебн. пособ. для ст-тов деф. фак – тов педвузов. – Киев: Вища школа, 2005.

3.  Катаева олигофренопедагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / , . - М. : Владос, 2005. Гриф

4.  Лебединский психического развития в детском возрасте : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007.Гриф

5.  Мухина психология : учебник для студ. вузов / - 2-е изд. - М. : Апрель Пресс, 2009 ; Эксмо-Прессс. - (Серия "Мир психологии"). - ISBN -4 : 86-40.

6.  Психология дошкольника : хрестоматия : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / сост. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 20с. - (Педагогическое образование). - ISBN -7 : 39-00;74-80.

7.  Развитие детей дошкольного возраста как субъектов различных видов деятельности : межвуз. сб. науч. ст. / М-во общ. и проф. образования РФ, Мурм. гос. пед. ин-т ; науч. ред. , ;. - Мурманск, 19с. - ISBN -11 : 15-00;40-00.

8.  Специальная педагогика: Уч. пособ. для ст-тов пед. вузов/, , и др.; Под ред. . – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С. 211-227.

9.  Широкова дошкольного психолога / - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. : табл. - (Справочник). - ISBN -0 : 89-25.

Дополнительная литература:

1.  Забрамная -педагогическая диагностика умственно отсталых детей: учебн. для ст-тов деф. фак. педвузов и ун-тов. - 2-е изд. перераб. – М.: Просвещение: Владос, 2005.

2.  Коломинский личности учащихся вспомогательных школ. – Киев: Вища школа, 2008.

3.  Рубинштейн умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 2006.

4.  , Исаева -педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 1. – 2009. – С.49-54

5.  , Браткова и обучение детей раннего и дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 4. – 2012. – С.2-16

6.  , Стребелева педагогического обследования ребенка младшего дошкольного возраста с умственной недостаточностью.//Дефектология.- №6. – 2007. – С.49-60

7.  Гаурилюс кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью.//Дефектлогия. - № 4. – 2009. – С.13-19

8.  О соотношении и роли органических и социальных факторов в формировании диагноза «легкая умственная отсталость».//Дефектлогия. - № 2. – 2012. – С.14-22

9.  О результатах научных исследований в области дошкольной олигофренопедагогики.//Дефектология. - № 3. – 2010. – С.22-29

Занятие 2.

Тема: Система помощи детям с интеллектуальными нарушениями. Коррекционно-воспитательная работа в специальном дошкольном учреждении

План:

1.  Подход к отбору содержания обучения в специальном дошкольном образовательном учреждении.

2.  Организация педагогической работы в специализированном дошкольном учреждении.

3.  Индивидуальная коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

4.  Работа с родителями в специальном дошкольном учреждении.

5.  Совместная деятельность учителя-дефектолога и воспитателя в подготовке праздников и развлечений и их роль в коррекционно-воспитательном процессе.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Охарактеризуйте основные направления работы с детьми с нарушениями интеллекта

2.  Опишите особенности работы с семьей, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями

3.  Опишите особенности сотрудничества педагога-дефектолога и воспитателя коррекционной группы

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить схему «Направления коррекционно-воспитательной работы» (3)

2.  Подготовить конспекты (2,5,6)

3.  Подготовить доклады (1,4,7)

Литература:

Основная литература:

1.  Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития : программно-метод. материалы / под ред. . - М. : ВЛАДОС, 2007. – Гриф

2.  Еременко : Учебн. пособ. для ст-тов деф. фак – тов педвузов. – Киев: Вища школа, 2005.

3.  Катаева олигофренопедагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / , . - М. : Владос, 2005. Гриф

4.  Маллер и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов и слушателей курсов переподготовки, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика / ; , . - М. : Академия, 2003. Гриф

5.  Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта : программно-метод. материалы / под ред. . - М. : ВЛАДОС, 20с. : табл.

6.  Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) : [учеб. пособие для студ. вузов] / [, , и др.] ; под ред. . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2008.

7.  Скворцова, воспитание детей с отклонениями в развитии : [пособие для студ. факультетов коррекц. педагогики и спец. психологии] / . - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006

Дополнительная литература:

1.  Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. . – М.: Школа-пресс, 2004.

2.  Коробейников развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002.

3.  О структуре и учебном плане школы-интерната (школы) VIII вида для детей с умственной отсталостью//Дефектология. – 1996. №3. – С. 19-24.

4.  , Волкова детей с нарушением интеллекта в условиях начальной общеобразовательной школы.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 1. – 2010. – С.22-29

5.  Гладкая -бытовая ориентировка школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 1. – 2009. – С.13-21

6.  , Браткова и обучение детей раннего и дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 4. – 2012. – С.2-16

7.  , Ковалец -эмоциональное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. .//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 3. – 2008. – С.15-23

8.  Гладкая планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью. .//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 4. – 2009. – С.29-37

9.  , Корюкина деятельность как средство социальной интеграции дошкольников с нарушениями интеллекта. .//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 3. – 2010. – С.72-75

10.  , Головчиц -педагогические основы коррекционных программ в дошкольном образовании.//Дефектология. - № 4. – 2008. – С.3-11

11.  Стребелева и новые организационные формы коррекционной помощи детям дошкольного возраста с нарушением интеллекта.//Дефектология. - №3. – 2009. - С.62-67

12.  Емелянова региональной системы комплексного сопровождения лиц с тяжелыми нарушениями развития. .//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. № 4. – 2011. – С.3-7

Занятие 3.

Тема: Воспитание дошкольников как системный процесс

План:

1.  Программы ДОУ. Выбор программы. Виды программ.

2.  Виды ДОУ. Организация учебно-воспитательного процесса в каждом из них.

3.  Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии в ДОУ.

4.  Планирование коррекционно-воспитательного процесса в ДОУ.

5.  Основные принципы построения занятий в специальных дошкольных учреждений.

6.  Построение плана-конспекта коррекционно-развивающего занятия в ДОУ.

7.  Подготовка ребенка с нарушениями интеллекта к школе.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.  Дайте определение понятию «учебная программа»

2.  Какие виды ДОУ существуют в РФ

3.  Особенности коррекционно-воспитательного процесса

4.  Назвать принципы построения занятий

5.  Составление плана-конспекта занятия

Задания для самостоятельной работы:

Литература:

Основная литература:

1.  Еременко : Учебн. пособ. для ст-тов деф. фак – тов педвузов. – Киев: Вища школа, 2005.

2.  Катаева олигофренопедагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / , . - М. : Владос, 2005. Гриф

3.  Лебединский психического развития в детском возрасте : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007.Гриф

4.  Маллер и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов и слушателей курсов переподготовки, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика / ; , . - М. : Академия, 2003. Гриф

5.  Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта : программно-метод. материалы / под ред. . - М. : ВЛАДОС, 20с. : табл.

6.  Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) : [учеб. пособие для студ. вузов] / [, , и др.] ; под ред. . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2008.

Дополнительная литература:

1.  Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. . – М.: Школа-пресс, 2004.

2.  Забрамная -педагогическая диагностика умственно отсталых детей: учебн. для ст-тов деф. фак. педвузов и ун-тов. - 2-е изд. перераб. – М.: Просвещение: Владос, 2005.

3.  Коробейников развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002.

4.  Капустин дифференцированного и интегрированного обучения в истории олигофренопедагогики//Дефектология. – 1996. №5. –С.88-95.

5.  , Волкова детей с нарушением интеллекта в условиях начальной общеобразовательной школы.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 1. – 2010. – С.22-29

6.  , Браткова и обучение детей раннего и дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 4. – 2012. – С.2-16

7.  Гладкая планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью. .//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 4. – 2009. – С.29-37

8.  , Головчиц -педагогические основы коррекционных программ в дошкольном образовании.//Дефектология. - № 4. – 2008. – С.3-11

Занятие 4.

Тема: Сложный (комбинированный) дефект

Практическое занятие проходит на базе ДОУ компенсаторного вида.

План:

1.  Познакомить студентов с организацией и осуществлением процесса воспитания и образования детей со сложным (комбинированным) дефектом;

2.  Изучить комплекс коррекционно-развивающих упражнений для детей с сочетанной структурой дефекта;

3.  Познакомиться с материально-техническим обеспечением ДОУ для детей со сложным (комбинированным) дефектом.

Литература:

нормативные документы ДОУ, рабочие программы учреждения, конспекты дефектолога

Занятие 5

Тема: Физическое развитие и его коррекционная направленность

План:

1.  Общие задачи физического воспитания в дошкольных учреждениях.

2.  Особенности физического развития детей с нарушениями интеллекта.

3.  Специфические задачи, направленные на коррекцию, компенсацию и предупреждение отклонений в физическом развитии дошкольников с нарушениями интеллекта.

4.  Нетрадиционные формы физического воспитания.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5