Антропология (стр. 1 )

ФГОУ ВПО «Национальный государственный университет

физической культуры, спорта и здоровья имени ,

Санкт-Петербург»

Кафедра философии и социологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине

АНТРОПОЛОГИЯ

основной образовательной программы

направления 040– Социальная работа

Рассмотрен и утверждён

на заседании кафедры

«22» октября 2009 г., протокол

Зав. кафедрой ________

Рекомендован решением Методического совета

« » 2009 г., протокол №

Председатель ________

Автор-разработчик

старший преподаватель кафедры

философии и социологии М. М. Предовская

Санкт-Петербург

2009

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Антропология» федерального компонента цикла ОПД – цикла общих профессиональных дисциплин – составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 040– Социальная работа для студентов I курса Факультета экономики, управления и права ФГОУ ВПО «НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург».

I. Организационно-методический раздел

1.1.  Цель курса

Цель курса – ознакомить студентов, обучающихся по специальности с широким кругом вопросов, изучаемых современной биологической (физической) антропологией.

1.2. Задачи курса

Задачи учебного курса:

- сформировать общее представление о предмете, ознакомить с основами терминологической, теоретической и практической стороны биологической антропологии;

- изучить положение человека в системе животного мира, эволюцию человека, особенности его онтогенеза, конституциональные различия, особенности адаптации вида Homo Sapiens к различным условиям окружающей среды, биосоциальные основы жизнедеятельности человека;

- пропагандировать недопутимость любых форм расовой, этнической или национальной дискриминации;

- углубить представление о процессе формирования изменчивости биологических свойств человека в ходе роста, развития и старения организма, биологическим аспектам адаптивных свойств человека и предпосылкам этногенеза.

1.3. Место курса в профессиональной подготовке студентов

Курс «Антропологии» относится к первому году обучения, основывается на знании биологии и культурологии, создает базу для дальнейшего изучения философии, психологии, социологии и социальной работы.

1.4. Требования к уровню освоения содержания курса

Дипломированный специалист должен иметь общие знания о происхождении человека, о происхождении и систематике современных приматов, о месте человека среди животного мира земли. Знать особенности различных конституциональных типов людей, понимать степень связи морвологической конституции и функциональных особенностей организма. Знать основные этапы процесса роста организма человека, основные гипотезы акселирации и старения. Знать основные признаки больших и малых рас, механизм их происхождения. Понимать научные основы критики расизма и национализма.

Антропологические основания социальной работы ложатся в основу происхождения и эволюции человека, образовании человеческих рас, которые дают понимание о взаимоотношении человека себе подобным и природой на ранней стадии развития его самого. Антропология нужна для того, чтобы человек мог стать более самостоятельным.

Значение антропологии в теории и практике в социальной работе, понимается в узком и широком смысле слова. Т. е. в широком смысле слова социальная работа направлена на гармонизацию отношений человека в обществе. Социальная работа в узком смысле слова имеет цель защищать уязвимые слои населения.

1.4.1.  Содержание дисциплины, изложенное в Государственном

образовательном стандарте высшего профессионального образования

второго поколения по направлению 040– Социальная работа

1.4.2.  Распределение дидактических единиц по темам

II. Распределение тем по видам занятий

III. Содержание курса

3.1. Разделы, темы, их краткое содержание

3.1.1. Содержание лекционного материала

Раздел 1. Введение в антропологию

Тема 1. Предмет и задачи антропологии, её место в системе наук

Предмет и задачи антропологии. Место антропологии среди других наук. Направления антропологии.

Тема 2. Направления антропологии

Эволюционная антроплогия, физическая антропология, психологическая антропология, этническая антропология, культурная антропология, социальная антропология, философская антропология, социально-философская антроплогия, полоитическая антропология, педагогическая антропология, теологическая антропология. Различия между физической и культурной антропологией. Определение антропологии как раздела общей биологии. История становления антропологии.

Тема 3. История проблемы происхождения человека: доктринерское и научное направления. Антропогенез

Антропологические концепции. История проблемы происхождения человека: доктринерское и научное направления. Линнея по систематике животных, выделение рода Homo и Homo Sapiens.

Тема 4. Теории видообразования

Теории видообразования Ж. Кювье и Ж. Ламарка. Методология отношения к проблеме прорисхождения человека: теория эволюции Ч. Дарвина и роль труда в происхождении человека (Ф. Энгельс). Проблема возникноваения интеллекта.

Раздел II. Происхождение человека

Тема 1. Биологическая эволюция

Биологическая эволюция. Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропосоциогенеза. Древние представители рода Homo. Ранние этапы эволюции гоменид.

Тема 2. Гипотезы о происхождении

Место человека в системе современного животного мира. Предпосылки возникновения человека. Структура отряда приматов.

Тема 3. Структура отряда приматов

Факторы, кретерии и социальные аспекты гоминизации. Возникновение человека современного типа. Специфика морфологии человека.

Тема 4. Сущностные родовые качества человека, его потребности, интересы и ценности

Сущностные родовые качества человека. Целостная природа человека. Игра, творчество и риск.

Раздел III. Расовая и этническая антропология

Тема 1. Понятие расы. Расогенез

Понятие расы. Расогенез. Расовые признаки.

Тема 2. Классификация рас

Классификация рас. Большие и малые расы. Морфологическое описание больших рас. Европеоидная раса. Малые расы: Атланто-балтийская, беломоро-балтийская, среднеевропейская, балкано-кавказская, индо-средиземноморская. Лапоноидная раса. Монголоидная большая раса. Малые расы: дальневосточная, южноазиатская, североазиатская, арктическая. Американская раса. Африканские негроиды: негрская, бушменская, негрильская малые расы. Окаанийские австралоиды: австралийская, маланезийская, веддиндная малые расы. Малые трудноквалифицируемые расы уральская, южносибирская, эфиопская, дравидийская, айнская, полинезийска. Современное распространение антропологических типов.

Тема 3. Определение и характеристики этноса

Определение этноса. Характеристики этноса. Этногенез и этногенетические процессы. Классификация этносов. Теории этноса: примордиализм, инструментализм, конструктивизм. Ряд: Племя – народность - нация.

Тема 4. Классификация этносов

Метаэтническая общность. Этнографические группы. Адаптивные типы: арктический, тропческий, аридный, высокогорный, умеренный. Национальный характер и менталитет. Этническая культура.

Раздел IV. Возрастная и конституционная антропология

Тема 1. Понятие и критерии биологического возраста, психофизические возможности и связь с социальной активностью

Понятие о биологическом возрасте. Различие биологического и хронологического возрастов человека. Критерии биологического возраста Акселирация.

Тема 2. Акселирация и старение

Гипотезы акселирации. Старение: внутренние и внешние проявления старения. Гипотезы, объясняющие причины старения.

Тема 3. Классификация конституционных типов, девиантность развития

Понятие о конституции. Классификация конституциональных типов Гиппократа. Классификация Кречмера. Морфологические, функциональные, психофизические и психологически, генетические аспекты коституции человека.

Тема 4. Экологические аспекты конституции. Антропологические основания социальной работы

Экологические аспекты конституции. Географическая и популяционная политипия homo sapiens.

3.1.2. Вопросы для семинарских занятий

Семинар 1.

1.  Как происходило историческое развитие антропологии?

2.  Раскройте взаимодействие антроплогии с другими гуманитарными дисциплинами.

3.  Охарактеризуйте современные направления и разделы современной антропологии.

Семинар 2.

1.  Что изучает этническая и культурная антропология?

2.  Что изучает социальная и политическая антропология?

3.  Что изучает философская и культурная антроплогия?

Семинар 3.

1.  Что такое биологическая изменчивость?

2.  Какое учение можно назвать основой биологической антропологии?

3.  Что такое нормальное распределение, какие другие формы распределения Вам известны?

Семинар 4.

1.  Для чего в антропологии применяют многомерные методы сравнения объектов?

2.  Почему вопрос о происхождении человека так волнует умы людей?

3.  Каково содержание термина "антропогенез"?

4.  Какой комплекс наук подразумевается, когда говорят о мультидисциплинарности теории антропогенеза?

Семинар 5.

1.  Насколько человеческое поведение можно считать чисто "человеческим", учитывая данные по поведению приматов?

2.  Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические). Какая "грань" отделяет человека от обезьяны?

Семинар 6.

1.  Что такое "гоминидная триада", какие другие биологические и небиологические признаки можно считать уникальными для гоминид?

2.  Что такое мультирегиональная гипотеза происхождения человека?

Семинар 7.

1.  Сколько в мире рас?

2.  Можно ли разделять расы по древности их происхождения?

3.  Можно ли определить расовую принадлежность конкретного человека?

4.  Что такое расизм, как он возникает, как с ним бороться?

Семинар 8.

1.  Что такое этнос? Как соотносятся две разнородные категории - популяция и этнос?

2.  В чем заключена потенциальная польза и опасность исследований, касающихся вопросов этнической истории?

3.  По какому плану (в общих чертах) проводятся работы в области этнической антропологии?

Семинар 9.

1.  Что такое адаптивный тип человека? Какие адаптивные типы вам известны?

2.  Каковы основные особенности питания населения арктической зоны? Знаете ли вы какие-либо примеры арктического адаптивного типа в кругу родственных современному человеку форм?

3.  Природа адаптивных типов - могут ли представители, несущие черты того или иного адаптивного типа, существовать в других условиях среды?

4.  Что такое активная и пассивная адаптация, как она связана с онтогенетической изменчивостью человека?

Семинар 10.

1.  Что такое кривая роста человека?

2.  Что такое паспортный возраст?

3.  Что Вам известно о факторах эпохальной акселерации и ретардации (гипотезы, предположения, Ваше мнение)?

Семинар 11.

1.  Что такое конституция?

2.  Каковы принципы выделения конституциональных типов?

3.  По каким признакам выделяют конституциональные типы?

Семинар 12.

1.  Откуда "пришли" славяне? Где располагается прародина славянских народов, по данным антропологии и археологии?

2.  Что такое субстрат и какова его роль в сложении восточнославянских народов?

3.2.  Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

3.2.1. Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов

1.  Что в дословном переводе означает термин "антропология", кем он был впервые применен и в каком значении?

2.  Что такое "двоякое понимание антропологии", на каком этапе развития знаний о человеке это разделение возникло, с чем оно было связано?

3.  В чем качественное отличие идей эволюционизма середины XIX в. от предшествующих им концепций развития материи и жизни?

4.  Что является объектом изучения биологической антропологии?

5.  Что является предметом биологической антропологии, какие задачи ставит перед собой эта наука?

6.  Каковы основные уровни исследования материала (объекта) в физической антропологии?

7.  Какие наиболее общие разделы можно выделить в рамках биологической антропологии? В чем заключается логика такого подразделения? Насколько жестким следует считать это разделение?

8.  К какому периоду истории относят выделение физической антропологии как самостоятельной дисциплины? Почему именно с этого времени можно говорить об антропологии как о полноправной науке?

9.  В чем в наиболее общих чертах заключается комплексный подход в антропологических исследованиях? С деятельностью каких ученых связано становление этого подхода в российской антропологии?

10.  Какие типы изменчивости Вы можете назвать (или предложить)?

11.  Что такое популяция и как она подразделяется?

12.  Как можно сопоставить понятия "популяция", "генеральная совокупность" и "выборка"?

13.  Что такое антропологические признаки и какие принципы их группировки вам известны?

14.  Что такое вариационный ряд признака, какие признаки обладают таким рядом?

15.  Какие основные показатели используются для описания внутригрупповой изменчивости?

16.  Что такое хронологический график и в каких целях его строят?

17.  Какие типы картирования вам известны и чем они отличаются?

18.  Что такое достоверность?

19.  Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека?

20.  Чем современная научная точка зрения на происхождение человека принципиально отличается от иных взглядов на эту проблему?

21.  Сформулируйте суть теорий креационизма и глобального эволюционизма.

22.  В чем заключается гипотеза фетализации Л. Болька?

23.  Какое систематическое положение занимает современный человек в кругу других живых организмов?

24.  Можно ли говорить о "моменте возникновения" современного человека, учитывая при этом данные палеоантропологии?

25.  В какой последовательности возникали биологические и поведенческие особенности современного человека?

26.  Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии? (При ответе постарайтесь рассмотреть разные гипотезы).

27.  В чем заключаются концепции моно - и полицентризма, почему в данный момент они считаются равноправными?

28.  Что такое "прародина" человека?

29.  В чем заключается стадиальная гипотеза происхождения человека? Какие другие концепции выдвигает современная антропология?

30.  Как можно исследовать поведение предшественников человека? Чем поведение современного человека отличается от поведения ископаемых людей разных эпох?

31.  По каким признакам можно классифицировать человечество и какие из них являются расовыми?

32.  Чем раса отличается от этноса?

33.  В чем причины расового разнообразия человечества?

34.  Каково географическое распространение основных расовых подразделений человечества?

35.  Как Вы считаете, раса - это миф или реальность?

36.  Что является предметом изучения этнической антропологии?

37.  В каких отношениях находятся биологические (антропологические) признаки и этнические определители?

38.  По каким признакам антропологи изучают этническую историю?

39.  Какие исторические события позволяет наиболее четко фиксировать изучение антропологического материала?

40.  Что такое генетико-автоматические процессы? Какие их разновидности Вам известны?

41.  Почему исследование демографических параметров населения и структурированности популяции важно для полноценных антропологических исследований?

42.  Что такое онтогенез?

43.  Какими общими закономерностями характеризуется процесс онтогенетического развития человека?

44.  Что такое биологический возраст человека и по каким критериям мы можем о нем судить?

45.  Какие факторы влияют на развитие зубной, скелетной и репродуктивной систем человека?

46.  Как (в общих чертах) осуществляется процесс регуляции развития (примеры)?

47.  Что понимается под акселерацией и ретардацией развития индивида?

48.  Что понимается под эпохальным изменением темпов развития?

49.  Можно ли описать динамику эпохальных изменений одним биологическим показателем?

50.  К каким последствиям приводит эпохальная акселерация?

51.  Какие конституциональные схемы Вы знаете?

52.  По каким принципам можно разделять существующие конституциональные системы?

53.  Какие основные конституциональные типы существуют (общие для разных схем)?

54.  Каков Ваш конституциональный тип (по какой схеме Вы его определяете и почему именно по ней)?

55.  Что такое апостериорный и априорный подход в конституционологии?

56.  Существуют ли дискретные конституциональные типы?

57.  В чем заключается концепция биохимической индивидуальности человека?

58.  Как связана конституция с психикой человека?

59.  Как наследуются конституциональные признаки и их комплексы?

60.  Как можно использовать знания о конституции в медицине?

61.  Чем занимаются исследователи, работающие в области антропоэкологии?

62.  В чем заключается разница между адаптацией на генотипическом уровне и быстрыми приспособительными фенотипическими реакциями? Вам приходилось когда-нибудь сталкиваться с их проявлением?

63.  Что такое физиологический стресс? Как соотносятся понятия "стрессор" и "экологический фактор"?

64.  Что такое ведущий фактор среды? (Приведите примеры.)

65.  Каковы закономерности изменчивости строения тела в популяциях современного человека?

66.  Какие из физиологических или биохимических признаков имеют четкую географическую приуроченность?

67.  Что такое сбалансированный полиморфизм, как он возникает? Может ли смертельная рецессивная мутация быть адаптивным признаком?

68.  К чему человек может приспособиться, а к чему нет?

69.  Как Вы считаете, существует ли какая-либо связь между психологическими чертами и адаптивными антропологическими свойствами?

3.2.2. Методические указания к видам контроля самостоятельной

работы студентов и критерии их оценивания

Контроль самостоятельной работы студентов может проводиться как в письменной (опрос), так и в устной форме (коллоквиум). При опросе следует стараться избегать повторения одних и тех же вопросов, чтобы группа могла проработать как можно больший объем материала. При коллоквиуме напротив, следует выбрать несколько вопросов для более глубокого обсуждения.

3.3.  Методические рекомендации по написанию контрольной работы

3.3.1. Тематика контрольных работ

1.  Этапы становления физической антропологии в России.

2.  Понятие об изменчивости антропологических признаков.

3.  Классические и "новые" направления антропологических исследований.

4.  Объекты и уровни исследования в антропологии.

5.  Популяция, группа и антропологическая выборка.

6.  Критерии древней популяции человека (палеопопуляции).

7.  Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.

8.  Принципы наследования антропологических признаков.

9.  Методы описания и изучения изменчивости в антропологии.

10.  Картографический метод в антропологии. Дискретное и непрерывное картирование как метод описания и исследования изменчивости.

11.  Обзор концепций возникновения человека.

12.  Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.

13.  Возникновение человека - недостающие звенья.

14.  Австралопитеки - обезьянолюди или человекообезьяны?

15.  Архантропы - антропология и культура.

16.  Люди верхнего палеолита - возникновение современной психики.

17.  Центры сапиентации - число и время возникновения.

18.  Концепции расы - различия подходов, различия результатов.

19.  Социальные и биологические корни расизма.

20.  Возникновение рас - вопросы и открытия.

21.  История расовых классификаций.

22.  Расы мира - краткий обзор.

23.  К вопросу о роли метисации и изоляции в возникновении рас.

24.  Соотношение категорий "популяция" и "этнос".

25.  Роль антропологии в исследовании древних миграций.

26.  История изучения антропологического типа восточных славян.

27.  Понятие об онтогенезе.

28.  Основные закономерности процесса роста и развития человека и их проявление.

29.  Периодизация онтогенеза человека (история изучения).

30.  Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.

31.  Зубной возраст и развитие зубной системы человека.

32.  Развитие скелетной системы человека (процессы и их регуляция).

33.  Половой диморфизм в процессе роста и развития человека.

34.  Чувствительные периоды онтогенеза человека.

35.  История изучения конституции человека.

36.  Функциональные свойства жирового компонента тела.

37.  Психосоматическая конституциональная схема Э. Кречмера.

3.3.2. Требования к оформлению и критерии оценивания

контрольных работ

Контрольная работа – один из способов самостоятельного освоения учебного материала. Цель контрольной работы состоит не только в том, чтобы продемонстрировать, как усвоены данные на лекциях знания об основных категориях культуры и важнейших культурологических теориях, но и в том, чтобы применить их на практике, раскрывая в работе одну из предложенных тем.

При этом у студентов закрепляются навыки работы с книгой, первоисточником, библиотечным каталогом, они учатся сопоставлять различные точки зрения, анализировать, обобщать, последовательно и логично излагать материалы научных статей, брошюр и монографий.

При подготовке к написанию реферата (контрольной работы) рекомендуется использовать конспекты лекций и следующие учебные пособия:

1.  , Антропология – системная наука о человеке. Ростов-на-Дону, 2004.

2.  , Резник антропология (историко-теоретическое введение: Учебное пособие.)- М., 1998

Выбор темы: Работа над контрольной начинается с студентом темы, которая будет раскрыта последующим содержанием. Для того чтобы работа не воспринималась формально, тему следует выбирать в соответствии с тем, что показалось наиболее интересным в курсе "Культурология" и соответствует общему направлению интересов студента.

При выборе темы допустимы:

1) выбор темы из предлагаемого преподавателем и утверждённого кафедрой списка.

2) самостоятельный выбор темы.

В последнем случае следует согласовать тему с преподавателем, проводящим занятия в группе. Без согласования контрольная работа считается недействительной.

Оформление контрольной работы:

Ориентировочный объём контрольной работы - не менее 18 страниц.

Следует помнить, что объём - не самоцель, а результат полноценного раскрытия темы. Рекомендуется цитирование только наиболее значимых и ёмких фрагментов изучаемых произведений. Избыточное прямое цитирование может быть поводом для отклонения контрольной работы так же, как и скрытое.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13