Федеральное агентство по образованию
Федеральное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ»
федерального компонента цикла ОПД
по специальности 030101 ФИЛОСОФИЯ
заочное отделение
Ростов-на-Дону
2007
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии ЮФУ от «19» марта 2007 года (протокол )
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1 Выписка из государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования………………4
2 Пояснительная записка…………………………………………………….5
3 Тематическое планирование курса ……………………………………….6
4 Программа курса …………………………………………………………..7
5 Литература по курсу……………………………………………………....12
6 Планы семинарских занятий ………………………………….…………16
7 Самостоятельная работа………………………………………………….27
8 Тематика рефератов………………………………………………………38
9 Вопросы к зачету………………………………………………………….39
10 Экзаменационные вопросы……………………………………………..40
11 Вопросы к государственному итоговому экзамену (комментарии)….41
12 Темы курсовых и дипломных работ …………………………………...42
13 Глоссарий ………………………………………………………………..43
ВЫПИСКА
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки дипломированного специалиста
Философия
ОПД. Ф.09 | Философия и методология науки Наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; наука в системе мировоззренческой ориентации; природа научного знания и критерии научности; структура науки; методы и формы научного познания; современные концепции философии науки. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В курсе «Философия и методология науки» (для студентов ОЗО отделения «Философия» факультета философии и культурологии – 3-4 курс, 6-7 семестры, 73,5 часа) излагаются философские представления о современной науке, ее методологические аспекты, мировоззренческие итоги развития науки, современные концепции философии науки.
Актуальность курса: обусловлена той ролью, которую играет наука в современном обществе, изучением оснований науки, основных философских и методологических концепций, а также выполнением требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Министерства образования и науки РФ по специальности «Философия».
Цель курса: обеспечить подготовку студентов в области философии науки, дать знания, соответствующие современному уровню развития данной дисциплины и государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Министерства образования и науки РФ по специальности «Философия».
Задачи курса:
- определить место науки в культуре и показать основные моменты философского осмысления науки в социокультурном аспекте;
- дать студенту представление об эволюции науки как самостоятельного вида духовной деятельности, раскрыть основные периоды в развитии науки;
- охарактеризовать науку как социальный институт; обсудить вопрос о нормах и ценностях научного сообщества;
- раскрыть вопросы, связанные с обсуждением природы научного знания и проблемы идеалов и критериев научности знания;
- представить структуру научного знания и описать его основные элементы;
- дать представление о научной рациональности;
- познакомить студента с современными методологическими концепциями в области философии науки;
- показать специфику и основания постановки проблемы развития науки в ХХ веке, представить основные стратегии описания развития науки.
Формы проведения занятий: лекции и семинарские занятия.
Формы контроля: семинарские занятия, контрольная работа, итоговый контроль: зачет по результатам работы 6 семестра, экзамен по результатам работы 7 семестра.
Навыки студентов по окончанию курса: выработка навыков анализа науки как социокультурного феномена в рамках различных стратегий, освоение современных концепций философии науки, дающих возможность глубже понимать данный феномен и проводить анализ истории науки и ее современного состояния.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Тема | Лекции(часы) | Семинары(часы) | СРС(часы) |
Тема 1 Предмет современной философии науки | 1 | - | 2 |
Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции | 2 | 1 | 4 |
Тема 3 Наука как социокультурный феномен | 2 | 2 | 2 |
Тема 4
| 2 | - | 4 |
Тема 5 Типы научной рациональности | 1 | 1 | 2 |
Контрольная работа | 5 часов | ||
Зачет | 7,5 часа | ||
Тема 6 Современные концепции философии науки | 8 | 4 | 4 |
Тема 7 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса | - | - | 4 |
Контрольная работа | 7 часов | ||
Экзамен | 8 часов | ||
Итого | 73,5 часа |
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1 Предмет современной философии науки
Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как система знаний, как социальный институт. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.
Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина.
Основная проблематика философии науки: идея единства научного знания, задача построения целостной научной картины мира, анализ причинности, соотношение динамических и статистических закономерностей, структурные характеристики научной деятельности, критерии научности, проблема демаркации и основания науки; анализ проблемы эмпирического обоснования науки; понятие научной рациональности; проблема роста научного знания; конкуренция моделей развития научного знания; соотношение философии науки с ее историей.
Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии.
Тема 2 Возникновение науки
и основные стадии ее исторической эволюции
Проблема исторического возраста науки.
Гипотезы возникновения науки: феномен античной науки, наука Древнего Египта, наука в контексте поздней средневековой культуры, наука Нового времени, от преднауки к науке.
Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек - творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.
Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Типы научных объединений (мастерская, школа; высшая школа; вольные сообщества, клубы; специализированные научные и учебные заведения; прикладные исследования). Научные сообщества и их исторические типы (научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров.
Историческое развитие способов трансляции научных знаний (переписка, научные журналы и т. д.). Типы публикаций, определяющие структуру научной дисциплины: статьи, материалы конференций, симпозиумов, конгрессов, съездов и т. д., обзоры и рефераты, монографии, учебники. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
Технологические применения науки. Формирование технических наук.
Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
Тема 3 Наука как социокультурный феномен
Наука в системе мировоззренческой ориентации.
Эволюция подходов к анализу науки. Традиционная и историко-методологическая модель науки. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Микроконтекст и макроконтекст науки.
Сциентизм и антисциентизм.
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
Особенности научного познания. Наука как рациональная деятельность. Ценность научной рациональности. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
Природа научного знания.
Проблема критерия научности. Проблема демаркации науки и ненауки. Многообразие форм знания: научное, ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное. Характеристики девиантного и аномального знания.
Многообразие моделей роста научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Дифференциация и интеграция научного знания.
Традиции и новации в науке. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний.
Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
Социальные характеристики научной профессии. Воспроизводство научной профессии как социальной системы. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
Тема 4 
Основания науки
Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни знания. Структура эмпирического уровня научного исследования. Структура теоретического уровня научного исследования. Методы и формы научного познания.
Основания науки: идеалы и нормы научного исследования, научная картина мира, философские основания науки.
Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Прогностическая роль философского знания. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки.
Научные революции как перестройка оснований науки. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.
Тема 5 Типы научной рациональности
Рациональность как ценность культуры. Значения понятия рациональности.
Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука. Традиции в трактовке рациональности: классическая, методологическая и социокультурная интерпретации. Закрытая и открытая рациональности.
Функции рациональности. Особенности научной рациональности.
Тема 6 Современные концепции философии науки
Первый позитивизм – О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер. Основные требования позитивизма.
Позитивная наука Огюста Конта. Наука как высшее достижение интеллектуальной эволюции. Наука должна и может заменить собой философию. Основная задача позитивной философии – описание данных опыта. Научные теории – великие логические факты. Наблюдение – универсальный научный метод. Закон как функциональная зависимость. Первая классификация наук. Закон изменения и развития методов.
Джон Стюарт Милль – представитель феноменологического позитивизма. Отказ от исследования онтологической проблематики. Индуктивистская трактовка логики как общей методологии наук. Четыре метода опытного исследования наук: метод сходства, метод различия, метод остатков и метод сопутствующих изменений. Стремление привести научно-познавательную деятельность в соответствие с индуктивистским познавательным идеалом.
Концепция Герберта Спенсера: идеи нарастающей структурности. Наука как отчасти объединенное знание. Главная задача философии – объединенность и общность знаний. Идея эволюции как основа объединения знаний в систему. Развитие науки как развитие познавательных способностей человека. Классификация наук.
Второй этап развития философии науки – второй позитивизм, или эмпириокритицизм, и конвенционализм. Революционные изменения в основаниях наук.
Психологический позитивизм Рихарда Авенариуса и Эрнста Маха. Психофизика Эрнста Маха. Онтология Эрнста Маха. Чистое описание фактов чувственного восприятия – идеал науки. «Принцип экономии мышления». Преимущества и самодостаточность описания явлений. Понятие причины и функции. Метод сопутствующих изменений.
Анри Пуанкаре – основоположник концепции конвенционализма. Идея упорядоченной, организованной науки. Основные начала науки как конвенции. Определение конвенции. Проблема произвольности и условности конвенций. Роль гипотезы. Объективность как общезначимость. Стремление к простоте, пользе и удобству, переосмысление фундаментального научного понятия закона. Пьер Дюгем. Тезис Дюгема-Куайна.
Антропологическая ориентация второго этапа философии науки. Признание интуиции в качестве основного инструмента научного открытия (Эрнст Мах, Анри Пуанкаре). О неустранимости конвенциональных элементов из корпуса науки. Тезис о несоизмеримости теорий как следствие конвенционализма. Размывание нормативной составляющей методологии.
Неопозитивизм - следующий этап развития философии науки. Венский кружок. Идея демаркации. Язык как нейтральное средство познания. Гносеологическая первичность результатов наблюдения. Принцип верификации как редуцирование к чувственно данному. Протокольные предложения. Идея «унифицированной науки».
Дилемма теоретика (Карл Густав Гемпель). Принципиальная невозможность полной формализации научного знания в целом. Теорема о неполноте (Курт Гедель).
Критический рационализм Карла Поппера. Концепция роста научного знания. Проблема демаркации науки. Фальсификация как альтернатива верификации. Антииндуктивизм и антикумулятивизм. Принцип фаллибилизма. Метод проб и ошибок. Концепция трех миров.
Постпозитивизм как этап в развитии философии науки. Идеи релятивности норм научно-познавательной деятельности. Ориентация на историю науки.
Концепция неявного знания Майкла Полани. Преодоления ложного идеала деперсонифицированного знания. Антропологические ориентации концепции неявного, личностного знания, мотивы личного опыта, внутренней веры, заинтересованность ученого, его личная ответственность. Признание неартикулированного знания. Важная роль традиций в научной деятельности.
Эволюционная эпистемология Стивена Тулмина. Познание как момент развития эволюции живой природы. Использование понятийного аппарата теории органической эволюции: «популяции понятий», «мутации», «естественный и искусственный отбор». Эволюция как улучшение понимания. Наука как «концептуальная популяция». Соотношение внутринаучных и вненаучных факторов. История науки и историчность способов рациональной организации теоретического знания. «Идеалы естественного порядка». Роль «научной элиты».
Концепция смены парадигм Томаса Куна. Наука как деятельность научных сообществ. Представление о парадигме и дисциплинарной матрице. «Нормальная наука» и научная революция. «Аномалии» как показатель нарушения развития нормальной науки. Признание роли философии для развития науки.
Концепция научно-исследовательских программ Имре Лакатоса. Структура научно-исследовательской программы. Роль положительной и отрицательной эвристики в научно-исследовательской программе. Модель роста научного знания.
Концепция тематического анализа науки Джеральда Холтона. «Тема» как инвариантная структура в развитии науки. Поиск истока тем в древности. Влияние психологических и социокультурных факторов на приверженность ученых к темам. Наука и антинаука.
Эпистемологический анархизм Пола Фейерабенда. Критика языка наблюдения. Плюрализм как множество равноправных типов знания. Альтернативность в науке как возможность существования взаимонесоизмеримых теорий. Принцип пролиферации. Принцип прочности. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности. Контриндукция. Принцип «anything goes». О реальных ограничениях деятельности ученого. Наука и общество.
Тема 7 Особенности современного этапа развития науки.
Перспективы научно-технического прогресса
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
Этос науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ
1 Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с.
2 , Кузнецов в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: «Аспект Пресс», 1994. – 304 с.
3 В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с.
4 Гайденко понятия науки Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с.
5 Гайденко понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с.
6 Гайденко греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.
7 Гайденко новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с.
8 Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с.
9 Ильин науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с.
10 , Сокулер в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с.
11 Концепции науки в буржуазной философии и социологии (Вторая половина XIX-XX в.). – М.: Издательство «Наука», 1973. – 351 с.
12 Кохановский и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с.
13 , , Фатхи философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с.
14 Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. – М.: Идея-Пресс, 2003. – 224 с.
15 Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.: Наука, 1987. – 239 с.
16 Структура научных революций. – М.: АСТ», 2002. – 608 с.
17 Лебедев науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с.
18 Лешкевич и философия науки. – Ростов н/Д, 20c.
19 Лешкевич науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с.
20 Мамчур социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с.
21 Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с.
22 Нарский по истории позитивизма. – М.: Издательство Московского университета, 1960.
23 Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с.
24 Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. – М.: Издательство «Наука», 1980. – 360 с.
25 Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.: «Прогресс», 19с.
26 Научное открытие и его восприятие. – М.: Наука, 1971. – 311 с.
27 Никифоров науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с.
28 Никифоров науки История и теория (учебное пособие). – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с.
29 Огурцов структура науки: Ее генезис и обоснование. – М.: Наука, 1988. – 256 с.
30 Пахомов современной физической картины мира. – М.: «Мысль», 1985. – 269 с.
31 Позитивизм и наука. Критический очерк. – М.: Наука, 1975. – 245 с.
32 Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 1985. – 344 с.
33 Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 198с.
34 Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с.
35 Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 1995. – 225 с.
36 Реале Дж., Западная философия от истоков до наших дней. – Т. 4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с.
37 Рузавин науки: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с.
38 Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 536 с.
39 Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с.
40 Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.
41 , , Розов науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с.
42 , Кузнецова картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. – 274 с.
43 Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с.
44 Человеческое понимание. – М.: «Прогресс», 1984. – 327 с.
45 У истоков классической науки. – М.: Наука, 1968. – 351 с.
46 Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – 717 с.
47 Ученые о науке и ее развитии. – М.: Наука, 1971. – 259 с.
48 Избранные труды по методологии науки. – М. Прогресс, 1986. – 524 с.
49 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с.
50 Философия науки / под ред. : Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с.
51 Философия науки. – М.: Издательство иностранной литературы, 1960. – 542 с.
52 Холтон Дж. Тематический анализ науки. – М.: «Прогресс», 1981. – 383 с.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (8 часов)
Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической
эволюции
Занятие 1 (2 часа)
1 Проблема возникновения науки. От преднауки к науке.
2 Формирование технических наук.
Темы докладов и рефератов
1 Становление опытного естествознания в эпоху Нового времени.
2 Институциализация науки.
Методические рекомендации
При подготовке первого вопроса рекомендуется использовать работы Степина ответе на данный вопрос необходимо подробнее остановиться на рассмотрении науки Нового времени, формировании опытного естествознания.
Говоря о возникновении науки, следует отметить, что можно говорить о естественных, гуманитарных и технических науках. Поэтому необходимо будет остановиться на становлении технических наук.
Обязательная литература
1 Гайденко понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 67-134, 135-200, 240-301.
2 Гайденко новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. – С. 5-10, 13-18, 61-85, 113-180.
3 , , Розов науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 42-69.
4 , , Фатхи философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 106-144, 156-167.
5 Философия науки / под ред. : Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 78-103.
6 Лешкевич и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. – С. 32-37.
7 Рузавин науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 56-60, 69-71.
8 Степин науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 119-145.
Дополнительная литература
1 Черняк классической науки // Вопросы философии. – 1976. - № 10. – С. 142-148.
2 Косарева генезис науки Нового времени. (Философский аспект проблемы). – М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 113-152.
3 Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 147-319.
4 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. – С. 38-56, 449-468.
5 Петров и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 215-250.
Контрольные вопросы и задания
1 Выделите основные характеристики науки Нового времени?
2 Каковы основные критерии разграничения преднауки и науки?
3 Почему наукой в собственном смысле слова считается только наука Нового времени?
Тема 3 Наука как социокультурный феномен
Занятие 2 (2 часа)
1 Наука и философия. Функции философии в научном познании.
2 Особенности научного познания. Проблема демаркации науки и ненауки. Критерии научности.
3 Традиции и новации в науке.
4 Сциентизм и антисциентизм.
Темы докладов и рефератов
1 Наука и общество: формы взаимодействия.
2 Понятие социокультурного фона науки, его функции в развитии науки.
3 Критерии научности знания.
Методические рекомендации
При подготовке первого вопроса следует уделить внимание различным концепциям соотношения философии и частных наук: натурфилософия, философия истории, позитивизм. Следует указать на функции философии в научном познании.
В вопросе, посвященном критериям научности, необходимо сказать об ограниченности этих критериев.
Говоря о традициях и новациях в науке желательно рассмотреть их типологию, и обязательно говорить об их диалектике. Следует выделить понятие научной революции как один из способов возникновения новаций в науке.
Для подготовки к четвертому вопросу рекомендуется использовать данную работу: Федотова социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981.
Обязательная литература
1 , , Фатхи философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 25-35, 293-296, 371-380.
2 Кохановский и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 22-59, 85-95, 187-208.
3 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. - Раздел 2. X, XIV.
4 Лешкевич и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 28-31.
5 Философия науки / под ред. : Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 649-684.
6 , , Розов науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 85-149, 240-242.
7 Ильин научности знания. – М.: Высш. шк., 1989. – 128 с. – С. 37-111.
8 Ильин науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 138-219.
9 Лешкевич науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 44-51, 102-115.
10 Степин науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 105-119, 209-228.
11 Федотова социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981.
12 Антисциентизм, демаркация, сциентизм // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с.
13 Лебедев науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с.
Дополнительная литература
1 Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 201-222, 232-238.
2 Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 15-38.
3 Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.: «Прогресс», 19с. – С. 27-41, 108-158.
4 , Кузнецов в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – С. 11-18.
5 Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с. - С. 23-60.
6 Косарева генезис науки Нового времени (Философский аспект проблемы). - М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 63-112.
7 Мамчур социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с. – С. 8-44, 45-69.
Контрольные вопросы и задания
1 Какова роль философии в научном познании?
2 Назовите и раскройте основные функции философии в науке.
3 Какое направление в философии науки одной из важнейших своих задач считало решение проблемы демаркации науки и ненауки?
4 Возможно ли установление идеала научности для всех наук?
5 Что такое новации преднамеренные и непреднамеренные?
6 Какие еще бывают типы новаций в науке?
7 Что такое логические, эмпирические, экстралогическиеи неэмпирические критерии научности?
8 Каковы причины возникновения сциентизма и антисциентизма как мировоззренческих ориентаций?
Тема 5 Типы научной рациональности
Занятие 3 (1 час)
1 Многообразие значений понятия рациональности.
2 Исторические типы рациональности.
Темы докладов и рефератов
1 Понятие рациональности у К. Хюбнера.
2 Кризис научной рациональности в концепции П. Фейерабенда.
3 Концепция рациональности у ,
Методические рекомендации
При подготовке к семинарскому занятию следует выделить и раскрывать его проблему: почему в современной науке говорится о кризисе рациональности?
Обязательная литература
1 , Сокулер в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. - С. 3-35, 43-46.
2 Лешкевич науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С 133-148.
3 Лешкевич познания и философия науки: Учебно-методическое пособие. – Ч. I. – Ростов н/Д, 2002. – 182 с.– С. 164-167.
4 , , Фатхи философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 380-404.
5 Ильин науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 127-132.
6 Рузавин науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 156-177.
7 Никифоров науки: История и теория. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с. – С. 232-248.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
