МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Утверждено

на заседании Ученого совета

«____» ________________2011 г.

Председатель Ученого совета

Ректор ТГПУ___________

программа

Итогового государственного междисциплинарного экзамена

«Теория и практика адаптивной физической культуры»

для слушателей, обучающихся по программе профессиональной переподготовки по профилю основной профессиональной образовательной программы
032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»

Томск, 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговый государственный междисциплинарный экзамен слушателя, окончившего курсы профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки уровня знаний слушателя с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программы обучения; для установления соответствия уровня знаний слушателя квалификационным требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура); для рассмотрения вопросов о предоставлении слушателю по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в сфере адаптивной физической культуры и выдаче диплома о профессиональной переподготовке. Итоговый государственный междисциплинарный экзамен проводится в форме итогового междисциплинарного по программе обучения, включающего вопросы следующих дисциплин: «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Социальная защита инвалидов», «Физиология человека», «Врачебный контроль в адаптивной физической культуре», «Научно-методическая деятельность» и основных дисциплин специальности: «Психология болезни и инвалидности», «Физическая реабилитация», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Частные методики адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности».

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с Рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Настоящая программа включает: требования к уровню подготовки слушателя, процедуру проведения итогового государственного междисциплинарного экзамена, критерии оценок ответов слушателей, вопросы итогового государственного междисциплинарного экзамена, списки основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

Требования к уровню подготовки слушателя по программе профессиональной переподготовки по профилю основной профессиональной программы

032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

В области общепрофессиональных дисциплин слушатель должен знать:

- историю, закономерности принципы и методы отечественной и зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей системе физической культуры;

- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-оздоровительной работы и туризма;

- эффективности средств и методов физического воспитания людей разного возраста и пола;

- морфо-функциональные особенности людей разного возраста и пола санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения педагогического и медико-биологического контроля профилактику травматизма;

- психолого-педагогические, социально-психологические и медико-биологические закономерности развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности;

- психические особенности людей разного возраста и пола, социально-психические особенности групп людей, спортивных команд, психопедагогические средства и способы организации и управления индивидом, группой людей, командой;

- организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта;

- психолого-педагогические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных занятий;

- факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;

- психолого-педагогические особенности профессионального общения;

- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;

- состояние информационного обеспечения в сфере физической культуре и спорта;

- основы моделирования и прогнозирования различных сторон физкультурно-спортивной деятельности;

- основы математизации и формализации знаний о физической культуре и спорта;

- компьютерные программы, обеспечивающие решение практических задач в сфере физической культуре и спорта.

Слушатель должен уметь:

- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека;

- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей;

- применять в профессиональной деятельности современные методы, приемы, технические средства (аудивизуальную технику, тренажеры, микропроцессорную технику и т. п.);

- с позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать полученную информацию при построении и планировании занятий;

- использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;

- организовать и проводить научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

- используя педагогические, медико-биологические методы, контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать их;

- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурно-спортивных занятий;

- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы обучения и воспитания;

- использовать компьютерную технику для решения конкретных задач физкультурно-спортивной направленности;

- владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандисткой работой по вовлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельности;

- владеть образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом, использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе;

- уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерско-педагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;

- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой.

В области специальных дисциплин слушатель должен знать:

- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-тренировочной и соревновательной работы по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в коллективе занимающихся;

- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности;

- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной специализации;

- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;

- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в области физической культуры и спорта, основы формирования профессионального мастерства специалиста;

- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с коллективом занимающихся и каждым индивидумом и межличностного общения в коллективе;

- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью;

- медико-биологические и психические факторы, определяющие уровень мастерства в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;

- медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в сфере высшего спортивного мастерства;

- организационные и экономические основы профессионального спорта.

Слушатель должен уметь:

- в зависимости от возраста, пола, подготовленности занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий;

- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических основ физкультурно-спортивной, оздоровительной, рекреационной деятельности, а также возрастных, половых и других особенностей занимающихся;

- организовывать и проводить физкультурно-спортивные занятия с различными контингентами занимающихся от новичков до квалифицированных спортсменов и физкультурников;

- применять на занятиях по физической культуре и спорту средства и методы, адекватные поставленным задачам;

- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфо-функциональных и индивидуально-психических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья;

- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и специальной работоспособности занимающихся и на основе этого вносить коррективы в тренировочный процесс;

- оценивать эффективность используемых средств и методов тренировки;

- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий;

- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства к их устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;

- уметь применять комплекс методов и средств для формирования у обучающихся представлений и потребности здоровом образе жизни, навыков соблюдения личной гигиене, профилактике и контроля за состоянием своего организма;

- критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;

- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать договора на аренду, и приобретать физкультурно-спортивный инвентарь;

- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности.

Слушатель должен отвечать следующим требованиям:

§ знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

§ знает основы Конституции Российской Федерации;

§ знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке информационных, экологических и социальных проектов;

§ имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;

§ способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме в течение 10 лет);

§ имеет научное представление о здоровом образе жизни, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями;

§ владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;

§ умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

§ способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

§ понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

§ способен к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

§ способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

§ способен с позиции гуманистических и демократических ценностей анализировать отношения занимающихся к физической культуре, как части общечеловеческой культуры и здорового образа жизни, владеет умениями и навыками физического и духовного самосовершенствования;

§ готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях различных мнений, знает основы педагогической деятельности;

§ методически и психологически готов к изменению вида и характера своей деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

Слушатель должен:

Знать:

§ Историю, принципы и методы отечественной системы физического воспитания различных контингентов населения, их роль и место в общей системе физической культуры;

§ Отечественный и зарубежный опыт массовой оздоровительной работы и туризма;

§ Теорию и методику обучения основным видам физических упражнений, основы тренировки в избранном виде спорта, основы организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной работы с различными группами населения;

§ Методы и средства проведения методической работы в области физической культуры и спорта;

§ Дидактические возможности различных методов и средств физической подготовки подрастающего поколения и взрослого населения, включая инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями, и отклонениями в состоянии здоровья;

§ Морфофункциональные особенности организма человека в норме и при различных заболеваниях, включая инвалидность, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения врачебно-педагогического контроля, профилактику травматизма, оказание первой доврачебной помощи;

§ Организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры.

Уметь:

§ Определять общие и конкретные цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и профилактико-оздоровительной работы как составной части гармонического развития личности, укрепления ее здоровья;

§ Планировать уроки, другие формы, с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей;

§ Применять в профессиональной деятельности современные методы и приемы (аудио визуальные средства, тренажеры, микропроцессорную технику и др.);

§ Осуществлять комплексный контроль в процессе занятий физическими упражнениями;

§ С позиций современных достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и каждого отдельного ученика, овладевающего физической культуры;

§ Использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к отечеству, здоровому образу жизни, потребности в регулярных физкультурно-оздоровительных занятиях;

§ Организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

§ Корректировать собственную физкультурно-спортивную деятельность и деятельность занимающихся в зависимости от результатов контроля.

Владеть:

§ Методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по вовлечению населения в занятии спортом, рекреационной деятельностью;

§ Навыками самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой;

§ Образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе.

Вопросы по теории и практике адаптивной физической культуры, выносимые на государственный экзамен

1. Основные виды адаптивной физической культуры и их краткая характеристика.

2. Характеристика объекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре.

3. Основные аксиологические концепции отношения к лицам с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья: «инвалидизм», «социальная полезность инвалидов», «личностно-ориентированная концепция».

4. Цель и основные задачи адаптивной физической культуры.

5. Задачи и методика лечебной физической культуры при сколиозах.

6. Характеристика двигательных качеств (ловкость, гибкость, сила, выносливость, быстрота).

7. Механизм действия физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

8. Организация адаптивного физического воспитания для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в системе специального и массового образования.

9. Адаптивная физическая культура и ее роль в формировании социального статуса инвалида.

10. Характеристика функций адаптивной физической культуры.

11. Характеристика принципов адаптивной физической культуры.

12. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

13. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением зрения.

14. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением слуха.

15. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением интеллекта.

16. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата.

17. Методы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре.

18. Междисциплинарная команда специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии; роль и место специалиста по адаптивной физической культуре в этой команде.

19. Физическая реабилитация при нарушениях осанки.

20. Этапы физической реабилитации при переломах конечностей, цели и задачи каждого этапа.

21. Развитие и совершенствование силовых способностей у глухих и слабослышащих.

22. Развитие и совершенствование скоростных способностей у слепых и слабовидящих.

23. Развитие и совершенствование выносливости у детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

24. Развитие и совершенствование гибкости у детей с нарушением интеллекта.

25. Цель, задачи и организация адаптивной двигательной рекреации.

26. Цель, задачи и организация физической реабилитации.

27. Паралимпийское движение инвалидов как модель спорта здоровых спортсменов.

28. Дозирование физических нагрузок в адаптивной физической культуре.

29. Классификация форм занятий в адаптивном физическом воспитании, их особенности и характеристика.

30. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 3-4 вида, психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

31. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 1-2 вида, психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.

32. Особенности воспитания и обучения детей с ранним детским аутизмом, причины и проявления раннего детского аутизма.

33. Методика лечебной физической культуры при бронхиальной астме.

34. Понятие о физическом дефекте, его структура, соотношение параметров первичного дефекта и особенности образования вторичных нарушений.

35. Игра и ее роль в психическом развитии дошкольника с отклонениями в состоянии здоровья на примере слепых и слабовидящих

36. Основные принципы коррекционно-воспитательной работы с детьми с задержкой психического развития, классификация задержек психического развития.

37. Особенности физической реабилитации при заболеваниях легких.

38. Педагогический эксперимент (понятие, виды, организация и методика проведения).

39. Личность ребенка с отклонениями в развитии и особенности ее формирования.

40. Этапы физической реабилитации при сердечно-сосудистой патологии.

41. Анализ понятий «стресс», «психологический стресс», «профессиональный стресс», основные источники дистресса специалиста по адаптивной физической культуре.

42. Требования к личности и профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре.

43. Методика лечебной физической культуры при поясничном остеохондрозе.

44. Задачи и формы адаптивного физического воспитания в системе образовательных учреждений.

45. Особенности развития и коррекции физических качеств у детей со зрительной депривацией.

46. Задачи, содержание, организация внеклассной работы по адаптивному физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях.

47. Использование сохранных анализаторов при формировании навыков пространственной ориентации у детей с нарушениями зрения. Противопоказания к отдельным видам физических упражнений.

48. Специфика использования вербальных и невербальных методов с глухими и слабослышащими детьми на уроке физической культуры.

49. Особенности развития и коррекции физических качеств у детей со слуховой депривацией.

50. Особенности развития и коррекция координационных способностей у глухих и слабослышащих дошкольников и школьников.

51. Физическая реабилитация детей с врожденным вывихом бедра.

52. Задачи, содержание и особенности организации адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 8 вида, психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта.

53. Спортивно-медицинская классификация в адаптивном спорте (характеристика основных групп).

54. Спортивно-функциональная классификация в адаптивном спорте.

55. Особенности развития и коррекции координационных способностей у детей с нарушениями интеллекта.

56. Технические устройства для лечения и обеспечения мобильности детей с детским церебральным параличом.

57. Методы реабилитации (восстановительного лечения) детей с детским церебральным параличом.

58. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания школьников специальных (коррекционных) образовательных учреждений 6 вида, психолого-педагогическая характеристика детей с последствиями детского церебрального паралича.

59. Психолого-педагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом, особенности коррекции двигательных нарушений у детей при спастических формах детского церебрального паралича.

60. Особенности развития и коррекции координационных способностей у детей с последствиями детского церебрального паралича.

61. Особенности методики лечебного плавания для детей с детским церебральным параличом.

62. Травмы позвоночника, особенности реабилитационного процесса.

63. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики после ампутации конечностей в условиях стационара.

64. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики в период подготовки к протезированию верхних и нижних конечностей.

65. Методика обучения ходьбе на протезах после ампутации бедра и голени.

66. Особенности обучения плаванию после ампутации нижних конечностей.

67. Взаимосвязь развития физических качеств и формирования двигательных умений и навыков.

68. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам у инвалидов с патологией зрения, слуха, опорно-двигательной системы, с нарушением умственного развития.

69. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

70. Основные задачи, формы и содержание социальной защиты инвалидов, их характеристика.

71. Основные направления комплексной реабилитации, их краткая характеристика.

72. Роль биологического и социального в развитии психических расстройств. Классификация психических расстройств.

73. Основы профилактической антинаркотической деятельности средствами физической культуры.

74. Подвижные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере детей с сенсорными нарушениями).

75. Роль и значение функциональных методов исследования во врачебном контроле, методы тестирования физической работоспособности.

76. Технические средства, используемые для оснащения сооружений спортивного назначения с целью обеспечения доступности проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами.

77. Основные направления проектирования, строительства и эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

78. Двигательные режимы лечебной физической культуры на разных этапах физической реабилитации.

79. Механизмы психологической защиты у больных с различной патологией, определение, классификация.

80. Классификация средств и методов лечебной физической культуры.

81. Виды специальных (коррекционных) школ. Типы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в группы здоровых сверстников.

82. Специальная олимпиада инвалидов, особенности организации и проведения.

83. Классификация и характеристика основных видов технологий физкультурно-спортивной деятельности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

84. Нетрадиционные оздоровительные технологии в адаптивной физической культуре

85. Профессионально-ориентированные виды соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

86. Гимнастика для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес).

87. Цели, задачи и организация креативных (художественно-музыкальных) и экстремальных видов двигательной активности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

88. Методика лечебной физической культуры при ожирении.

89. Гидрореабилитация: понятие, характеристика, методика проведения.

90. Коррекционно-развивающие игры в адаптивной физической культуре.

Процедура проведения итогового государственного междисциплинарного экзамена

Итоговый государственный междисциплинарный экзамен принимается Государственной аттестационной комиссией, утвержденной приказом ректора ТГПУ.

К сдаче итогового государственного междисциплинарного экзамена допускаются слушатели, не имеющие академических задолженностей. Слушатель выбирает экзаменационный билет, время для подготовки ответа отводится в пределах 60 минут. Ответ слушателя оформляется на проштампованных листах. Экзаменационный билет составляется в соответствии с образцом:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Итоговый государственный междисциплинарный экзамен
«Теория и практика адаптивной физической культуры»

по программе профессиональной переподготовки по профилю основной профессиональной образовательной программы 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Билет № 1

Проректор по УВР _______________/ /

Дата ____________ Зав. кафедрой ________________/ /

Критерии оценок ответов слушателей на итоговом государственном междисциплинарном экзамене

Оценка «отлично» выставляется, если слушатель демонстрирует высокий уровень владения теоретическими знаниями, свободно ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, апеллирует к литературным источникам, проявляет умение доказательно объяснять факты теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки, в ответе слушателя прослеживаются межпредметные связи. Слушатель должен обнаруживать умение критично относиться к научной информации, уметь формулировать собственные суждения, проявлять собственную профессиональную позицию, иллюстрировать свой ответ соответствующими примерами, уметь анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Ответ должен быть логически выстроен, профессиональная терминология должна использоваться осмысленно, ответы на дополнительные вопросы не должны вызывать затруднений.

Оценка «хорошо» выставляется, если слушатель демонстрирует достаточно высокий уровень владения теоретическими знаниями, довольно свободно ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, апеллирует к основным литературным источникам, проявляет умение доказательно объяснять факты теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки, при этом допускаются небольшие неточности, устраняемые с помощью дополнительных вопросов. В ответе слушателя должны прослеживаться межпредметные связи. Слушатель должен обнаруживать умение критично относиться к научной информации, уметь формулировать собственные суждения, проявлять собственную профессиональную позицию, иллюстрировать свой ответ соответствующими примерами, уметь анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Ответ должен быть логически выстроен, должна использоваться профессиональная терминология.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если слушатель знает основной материал теории и практики адаптивной физической культуры, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах, но испытывает трудности в объяснении фактов теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки. В ответе слушателя прослеживаются слабые межпредметные связи. При помощи дополнительных вопросов слушатель обнаруживает знание научной информации, формулирует собственные суждения, обнаруживает недостаточно сформированную собственную профессиональную позицию, затрудняется в иллюстрировании своего ответа соответствующими примерами, в умении анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы, но может справиться с указанными трудностями под руководством преподавателя. Логика ответа нарушена, отмечаются неточности в использовании профессиональной терминологии.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если слушатель не знает основной материал теории и практики адаптивной физической культуры, имеет отдельные представления о его содержании. Не ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, в ответе не апеллирует к литературным источникам, не владеет знанием исторической перспективы и новейших достижений науки. В ответе слушателя не прослеживаются межпредметные связи. Отсутствует умение формулировать собственные суждения, обнаруживать собственную профессиональную позицию. Отрывочные теоретические высказывания слушатель не способен иллюстрировать соответствующими примерами, не умеет анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Логика ответа отсутствует, слушатель не владеет профессиональной терминологией, испытывает значительные затруднения при ответах на наводящие и дополнительные вопросы преподавателей.

Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1. Азбукина, специальной педагогики и психологии : учебник для вузов / , ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 20с. : табл.

2. Аксенова, физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учебное пособие / , ; под. ред. . – М. : Советский спорт, 2004. – 296 с.

3. Психология болезни и инвалидности : учебно-методическое пособие для вузов / сост. [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.- Томск : STAR, 20с.

4. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник / под ред. . – М. : Советский спорт, 2007.

5. Нарзулаев, работа со слабослышащими, глухими детьми : учебное пособие / Составители: , В. И., Павлухина, , Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 103 с.

б) дополнительная литература:

1. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральным параличом) : методическое пособие / ред.-сост. . СПб. : СПбГАФК им. , 20с.

2. Адаптивная физическая культура в школе : начальная школа /Автор-составитель ; под общей ред. . – СПб.: изд-во СПбГАФК имени , 20с.

3. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа : учебно-метод. пособие для преподавателей / под ред. . – СПб. : Гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту; СПбГАФК им. , –2003. – 239 с.

4. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов : учебное пособие / ред.-сост. , А. Солодкова. – СПб. : ПИО СПБГАФК им. , 1996. – 96 с.

5. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. / [и др.]. – СПб., 1996. – 203 с.

6. Адаптивное физическое воспитание : авторская программа по лечебной физкультуре для детей с тяжелой зрительной патологией (начальная школа) : учебно-методическое пособие / ред.-сост. . – СПб. : СПбГАФК им. , 19с.

7. Адаптивное физическое воспитание : учебное пособие / , , [и др.] ; gод ред. ; МО РФ. – Томск : Издательство ТГПУ, 20с. : ил.

8. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта : методическое пособие. Изд. 2-е доп. – М. : Советский спорт, 2004. – 96 с.

9. Акатов, реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы : учебное пособие для студентов вузов / . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с.

10. Аксенова, Л. Специальная педагогика / , Б. Архипов. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 400 с.

11. Аксенова, к теоретическому и практическому разделам программы по физическому воспитанию студентов специальной медицинской группы : методические указания /. – СПб.: ТЭИ, 1998. – 14 с.

12. Аксенова, и организация адаптивной физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения : учебно-методическое пособие / . – СПб. : СПбГАФК им. , 2003. – 88 с.

13. Алексеев, планирования последовательности прохождения учебного материала общего курса гандбола в АФК : учебное пособие / . – СПб. : ПИО СПбГАФК, 2000. – 228 с.

14. Анатомия (с основами спортивной морфологии) : учебник для вузов. В 2 т. Т. 1. / , , ; под ред. . М. : Медицина, 2003. – 342 с.

15. Анатомия (с основами спортивной морфологии) : учебник для вузов. В 2 т. Т. 2. / , , ; под ред. . – М. : Медицина.. 2003. – 421 с.

16. Аристова, -спортивные сооружения для инвалидов : учебное пособие / . - М. : Советский спорт, 20с.

17. Аулик, физической работоспособности в клинике и спорте / . – М.: Медицина, 1990. – 192 с.

18. Балашова, и организация адаптивной физической культуры (тестовый контроль знаний) : учебное пособие / . – М. : Физическая культура, 20с.

19. Барабаш, О. А., Технология оценки технической подготовленности школьников с умственной отсталостью: (на примере оценки техники легкоатлетических видов) // Адаптивная физическая культура№ 3. - С.

20. Батуева, определения адаптационного потенциала у лиц с отклонениями в состоянии здоровья при проведении занятий адаптивной физической культурой //Адаптивная физическая культура№ 2.- С.

21. Башкиров, реабилитация спортсменов после травм опорно-двигательного аппарата / . – М. : Физкультура и спорт, 1994. – 240 с.

22. Бирюков, массаж : учебник для вузов / . – Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Академия, 200с.

23. Благуш, тестирования двигательных способностей / . – М. : ФиС, 1982. – 165с.

24. Бойко, психического здоровья : учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2004. – 265 с. : ил.

25. Булич, воспитание в специальных медицинских группах : учебное пособие для техникумов / . – М. : Высш. школа, 1986. – 255 с.

26. Бурок, физического воспитания молодежи в специальных медицинских группах : методические указания / , И. Васильев. СПб. : ГДОИФК им. , 1989. – 64 с.

27. Бутченко, Л. А., Дистрофия миокарда у спортсменов / , , . – М. : Медицина, 1990. – 223 с.

28. Быков, уровня двигательной активности на формирование функциональных систем / , , // Теория и практика физической культуры. – 2003. - № 7 - С. 51.

29. Быковская, онтогенетическая гимнастика для физической терапии детского церебрального паралича / , // Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 35.

30. Быковская, тонкой моторной активности ДЦП - детей под воздействием адаптивной онтогенетической гимнастики и фиксационного массажа //Адаптивная физическая культура№ 1. - С.

31. Важенин, С. А., Адаптивная физическая культура в структуре системы физической культуры / ., , //Адаптивная физическая культура№ 2. - С. 35-36.

32. Вайнер, энциклопедический словарь : Адаптивная физическая культура / , С. Кастюнин. – М. : Флинта : Наука, 2003. – 144 с.

33. Ватов, возможности человека / Нетрадиционные методы их развития и восстановления / . – Минск, 1994. – 121 с.

34. Верхало, и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов / . – М. : Советский спорт, 2004. – 536 с.

35. Виленский, культура в научной организации процесса обучения в высшей школе. – М. : ФиС, 1992.

36. Виноградов, и методика рекреативных занятий. / . – СПб., 1997. – 233с.

37. Вихрук тератологии и наследственной патологии / , , М. : Советский спорт, 2001. – 208 c.

38. Возрастная психопатология и психоконсультирование : учебно-методическое пособие для вузов / сост. : , ; МОН РФ ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : STAR, 20с.

39. Возрастные основы здоровья : учебно-методическое пособие / Составители: , , . Томск : Издательство Томского педагогического университета, 2007. – 71с.

40. Воронин, пространство адаптивной физической культуры // Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 56.

41. Выготский, развития человека. / . – М. : Изд-во «Смысл», 2003. – 1136 с.

42. Гаврилина, компетентности подростков с умственной отсталостью в процессе двигательной деятельности // Адаптивная физическая культура№ 2. - С. 31-33.

43. Геселевич, вопросы спортивной медицины: Избранные труды / ; / ред.-сост . – М. : – Советский спорт, 2004. – 231 с.

44. Гистология с основами эмбриологии : лабораторный практикум / составители , , . – Бийск : РИО БПГУ им. , 2007. – 145 с.

45. Головченко, основы физической активности человека : учебное пособие /. – СибГАФК. : – Омск, 1998. – 32 с.

46. Голощапов, физической культуры и спорта : учебное пособие / – М. : 2000. – 301 с.

47. Горина, -оздоровительная методика для детей дошкольного возраста на основе ритмической и дыхательной гимнастики // Адаптивная физическая культура№ 4. - С.

48. Городничев, снижения физической работоспособности у больных остеохондрозом пояснично-крестцового отдела позвоночника: // Адаптивная физическая культура№ 2. - С

49. Городнова, болезни и инвалидности : учебно-метод. пособие /. – СПб. : СПбГАФК им. , 2006. – 40 с.

50. Городнова, и методы адаптивной физической культуры в реабилитации наркозависимых подростков // Адаптивная физическая культураN 3.- С

51. Грец, педагогические технологии физической реабилитации при различных заболеваниях // Адаптивная физическая культура№ 3. - С.

52. Грец, реабилитация при контрактурах локтевого сустава в условиях «искусственно созданной среды» / , // Адаптивная физическая культура№ 3. - С.

53. Гросс, подходы к развитию двигательных навыков у детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата и ДЦП //Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 2.

54. Дембо, контроль в спорте / . –М. : Медицина, 1998. – 278 с.

55. Диамант, для школьников с отклонениями в состоянии здоровья : учебно-методическое пособие / составитель: . – Томск : ТГПУ, 2008. – 75 с.

56. Дмитриев, «живых движений» в сфере спорта и адаптивной физической культуры: современный дискурс. //Адаптивная физическая культура№ 4 (24). – С, 2 с. обл.; 2006. - № 1. - С

57. Дмитриев, основы ценностно-смыслового и биомеханического моделирования двигательных действий спортсмена /. – Нижний Новгород, 1995. – 150с.

58. Дмитриев, -двигательное и рефлексивное мышление: концептуальные схемы и методы в спортивной педагогике и адаптивной физической культуре // Адаптивная физическая культура№ 2. - С. 2-9.

59. Допинг-контроль: что нужно знать каждому: информационные материалы для спортсменов, тренеров, врачей сборных и клубных команд. /Сост. ; перевод [и др.]; Федеральное агентство по физической культуре, спорту и туризму; ВНИИФК – М.: Олимпия Пресс, 2004. – 38 с.

60. Дубровский, физического воспитания и спорта : учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / . – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 512 с.

61. Дубровский, массаж : учебник для средних и высших учебных заведений / . – Изд. 4-е, испр. и доп. - М. : ВЛАДОС, 20с.

62. Дубровский, в спорте / . – М. : Физкультура и спорт, 1991 – 436 с.

63. Дубровский, медицина. /. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 512 с.

64. Евсеев, физическая культура : учебное пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений / , Л. Шапкова. – М. : Советский спорт, 2000. – 239 с.

65. Евсеев, технических средств для выполнения двигательных действий в положении сидя / , // Адаптивная физическая культура№ 3. - С

66. Евсеев, -техническое обеспечение адаптивной физической культуры: учебное пособие / Под ред. . - М. : Советский спорт, 20с.

67. Евсеев, физкультурное образование как средство социальной адаптации людей с ограниченными возможностями / , // Адаптивная физическая культура№ С

68. Евсеев, С. П., Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования // Теория и практика физической культуры / , , .- 1996. - № 5.

69. Епифанцева, Т. Б., Настольная книга педагога – дефектолога / , – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 576 с.

70. Жиленкова, -педагогические аспекты адаптивной физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата : учебное пособие / , Е. Ульрих. – СПб. : СПбГАФК им. , 2001. – 40 с.

71. Жиленкова, основы адаптивной физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата : учебное пособие / ; ред.- сост. . – СПб. : СПбГАФК им. , 2001. – 83 с.

72. Жиленкова, инвалидов за рубежом: становление и развитие //Адаптивная физическая культураN 1.- С. 15-18.

73. Зейгарник, личности: норма и патология. / – М. : Институт практической психологии, Воронеж, 1998. – 352 с.

74. Зинкевич-Евстигнеева, инвалидов детства: социальная ситуация и перспективы // Адаптивная физическая культура№ 1. - С

75. Иммунореабилитация спортсменов. /, , [и др.] под ред. . – СПб.: СпецЛит, 2005. – 62 с.

76. Как вернуть физическую форму // Восстановление тела после повреждений и травм. – М. : Терра, 1997. – 143 с.

77. Каленик, адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях по туризму //Адаптивная физическая культура№ 2. - С.

78. Каленик, Е. Н., Водный туризм как спортивная школа лидерства и реабилитации инвалидов / , . //Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 50-53.

79. Карасаева, физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий в профессиональной реабилитации инвалидов //Адаптивная физическая культура№ 1. - С. 8-11.

80. Карпман, в спортивной медицине. (Наука – спорту : Спортивная медицина). /, , . – М. : ФиС, 1988. – 208 с.

81. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов : учебное пособие для вузов / , , ; [Под ред. ]. - 2-е изд., - М. : Советский спорт, 20с.

82. Комплексная реабилитация больных и инвалидов : учебно - методическое пособие / сост. : [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ, 20с.

83. Комплексная реабилитация больных и инвалидов : учебно-методическое пособие /Составители : [и др.]. – Томск : Типография ТГПУ, 2006. – 117с.

84. Коновалова, двигательная реабилитация инвалидов в позднем периоде травматической болезни спинного мозга // Адаптивная физическая культура№ 2.- С. 35.

85. Коновалова, тренажера «спортивные качели» для восстановления вертикальной позы больных с параплегией на занятиях адаптивной физической культурой // Адаптивная физическая культура№ 2.- С.

86. Коновалова, мышц переходной зоны инвалидов в позднем периоде травматической болезни спинного мозга как задача адаптивной физической культуры //Адаптивная физическая культураN 3.- С.20-22.

87. Корельская, с родителями детей-инвалидов // Адаптивная физическая культура№ С.

88. Коренбергер, биомеханика : учебное пособие по биомеханике для студентов ВУЗов ФК. / . – Малаховка, 1999. – 237 с.

89. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии : учебное пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений / под ред. . – М. : Сов. спорт, гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту, 2002. – 212 с.

90. Косолапова, специальной педагогики и психологии : учебно-методическое пособие / ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ. Ч.с.

91. Косолапова, специальной педагогики и психологии : учебно-методическое пособие / ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ. Ч.с.

92. Кулиненков, фармакологии спорта. Лекарственные препараты спорта : справочное пособие / , О. Кулиненков. – Изд. 3-е доп. и перераб. – М. : ТВТ Дивизион, 2004. – 307 с.

93. Кульбах, ? Гимнастика в колясках? Весело и здорово! Современно! // Адаптивная физическая культураN 1.- С.3-5.

94. Курамшин, обучения двигательным действиям и развитие физических качеств: теория и технология применения / . СПб. : СПбГАФК им. , 1998. – 76 с.

95. Курдыбайло, контроль в адаптивной физической культуре : учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих образовательную деятельность по специальностям 022500 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» / , , ; под ред. . – М. : Советский спорт, 2003. – 184 с.

96. Курдыбайло, метода биологической обратной связи в процессе реабилитации детей с дефектами верхних конечностей / , , //Адаптивная физическая культура№ 3. - С. 32-36.

97. Курдыбайло, С. Ф., Повышение двигательной активности больных сахарным диабетом после ампутации нижних конечностей средствами лечебной физкультуры / , , . // Адаптивная физическая культураN 1-2. - С. 22-25.

98. Лапутин, спортивным движениям. / А. Н. – Киев : «Здоровье», 1986. – 542с.

99. Лесгафт, педагогических сочинений. Т. 2 / . – М. : ФиС, 1952. – 384 с.

100. Лечебная физическая культура : учебник для студентов вузов / [и др.] – Изд. 2-е. – Издательский центр «Академия», 2005. – 416 с.

101. Ли Ен Сан. Модифицированная методика активно-оздоровительной реабилитации инвалидов с последствиями заболевания ДЦП : метод. рекомедации / Ли Ен Сан. – М. : ВНИИФК, 1997. – 27 с.

102. Ли Ен Сан. Разработка основных двигательных функций инвалидов с последствиями заболевания ДЦП : метод. рекомендации / Ли Ен Сан. – М. : ВНИИФК, 1997. – 22 с.

103. Лисовский, патология : Внутренние болезни : учебное пособие для вузов / , . - М. : Советский спорт, 20,с.

104. Лисовский, В. А., Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов : учебное пособие / С. П., , ; под ред. проф. . Изд. 2-е. стереотип. – М. : Советский спорт, 2004. – 320 с.

105. Литош, физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений физкультуры / . – М. : СпортАкадемПресс, 2002. – 136 с.

106. Лурия, нейрофизиологии : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : 2002. – 384 с.

107. Макарова, лекции по спортивной медицине /. – М. : Натюрморт, 2003. – 412 с.

108. Макарова, обеспечение в системе подготовки спортсменов / . Изд. 2-е. – М. : Советский спорт, 2004. – 125 с.

109. Максименко, теории и методики физической культуры : учебное пособие / . – М. : –2001. – 120 с.

110. Мастюкова, педагогика (ранний и дошкольный возраст) : советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии / – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.

111. Матвеев, теория спорта и её прикладные аспекты / . – СПб.: издательство «Лань», 2005. – 384 с.

112. Матвеев, и методика физической культуры / , Б. Шляпин. – М. : ФиС, 1991. – 542 с.

113. Матвеев, и методика физической культуры. Введение в предмет : учебник для высших специальных физкультурных заведений. / . Изд. 3-е. – СПб. : Изд. «Лань», 2003. – 160 с.

114. Матвеев, П. Н., Основы методики физического воспитания школьников / . – М. : Просвещение, 1989. – 222 с.

115. Медико-биологические проблемы в спорте : учебное пособие. /Составители : , . – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2007 – 106 с.

116. Мелентьева, адаптивного физического воспитания, физической реабилитации в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения корригирующего типа // Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 24.

117. Меньшуткина, : Основы начального уровня подготовки инструкторов / , // Адаптивная физическая культура№ 1.- С

118. Меньшуткина, : модно и очень полезно / , //Адаптивная физическая культура№ 1.- С.6 - 7.

119. Молинский, по начальному обучению плаванию детей с нарушениями осанки : методические рекомендации /, С. Семенова. СПб. : СПбГАФК им. , 2000. – 38 с.

120. Мосунова, ребенка с эпилепсией: учебно-методическое пособие / , . – СПб. : СПбГАФК им. , 2007. – 143 с.

121. Мугерман, мануальной терапии в физической реабилитации инвалидов с последствиями заболеваний нервной системы // Адаптивная физическая культура№ 1.- С

122. Нарзулаев, обучения лыжному спорту детей с ограниченными возможностями здоровья : учебно-методическое пособие / составители: , , . - Томск : ТГПУ, 2008. – 55 с.

123. Новичихина, методики обучения подвижным играм неслышащих детей младшего школьного возраста // Адаптивная физическая культура№ 3. - С

124. Общая патология и тератология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . М. : Издательский центр «Академия», 20с.

125. Основы валеологии : учебное пособие / [и др.]. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 1999. – 269 с.

126. Основы специальной дошкольной педагогики и психологии : учебное пособие / под ред. . – М., 2002. – 240 с.

127. Панченко, адаптационных возможностей детей с нарушением зрения в условиях специального образовательного учреждения // Адаптивная физическая культура№ 1. - С.

128. Пономарева, и методика проведения занятий по физическому воспитанию в специальном учебном отделении : методические рекомендации /, М. Мацук. – М. : Министерство здравоохранения СССР, 1985. – 174 с.

129. Попов, физическая культура : учеб. для высш. учеб. заведений / , , и др. ; под ред. . - М. : Академия, 20с.

130. Попов, реабилитация : учеб. для высш. учеб. заведений / ; под ред. . - Изд. 2-е, испр. и доп. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004. – 608 с.

131. Потапчук, : использование в практике лечебной и адаптивной физической культуры // Адаптивная физическая культура№ 1.- С

132. Психолого-педагогическая диагностика : учебное пособие для вузов / , , и др.] ; под ред. : , . - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 20с. : табл.

133. Реабилитационная работа со слабослышащими и глухими детьми : учебно-методическое пособие / Составители: , . Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2007. – 75 с.

134. Ростомашвили, Л. Н. АФК - средство интеграции // Адаптивная физическая культура№ С.

135. Ростомашвили, программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения : учебное пособие / ; под ред. , . – СПб. : СПбГАФК им. , – 1997. – 92 с.

136. Ростомашвили, упражнения для детей с нарушением зрения : методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей / . – СПб. : ин-т спец. педагогики и психологии, 2001. – 65 с.

137. Рябцев, возможности активной рекреации // Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 49.

138. Сайкина, средств детского фитнесса в физическом воспитании детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья // Адаптивная физическая культура№ 2. - С. 32-34.

139. Самарский, , или верхом за солнцем // Адаптивная физическая культура№ 1.- С.8 - 9.

140. Самыличев, адаптивной физической культуры умственно-отсталых : исторический экскурс / , // Адаптивная физическая культура№ 4. - С

141. Самыличев, интеллектуальных способностей учащихся классов коррекционного обучения на уроках адаптивной физической культуры / , // Адаптивная физическая культура№ 1.- С

142. Саяпов, элементов спортивной тренировки в восстановлении физической работоспособности лиц трудоспособного возраста после переломов бедра / , , // Адаптивная физическая культура№ 4. - С. 28-30.

143. Сидорова, физическое воспитание и двигательная рекреация дошкольников в условиях современной экологической ситуации / , //Адаптивная физическая культура№ 3. - С. 27.

144. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата / под общ. ред. . – М.: Советский спорт, 2005.

145. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата /под общ. ред. . – М. : Советский спорт, 2005. – 235 с.

146. Соловьева, и рекреация в социально-досуговой деятельности людей с ограниченными возможностями // Адаптивная физическая культура№ 1. - С.

147. Соловьева, -коррекционная направленность занятий физическими упражнениями с дошкольниками, имеющими нарушения речи // Адаптивная физическая культура№ 3. - С. 57-59.

148. Солодков, аэробных фитнесс-нагрузок умеренной интенсивности на некоторые биохимические показатели у больных гипотиреозом и сахарным диабетом / , // Адаптивная физическая культура№ 2. - С.

149. Солодков, функций организма инвалидов в процессе реабилитации физическими упражнениями // Адаптивная физическая культура№ С.

150. Социальная защита инвалидов : учебно-методическое пособие для студентов I курса, обучающихся по специальности "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)" / сост. : [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ТГПУ. – Томск : STAR, 20с. : ил.

151. Специальная педагогика : учебно-методическое пособие для вузов / [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : STAR, 20с.

152. Специальная психология : учебное пособие для вузов / авт. : , , [и др.] ; под ред. . - 5-е изд., - М. : Академия, 20с.

153. Специальная психология : учебно-методическое пособие для вузов / Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ ; сост. : [и др.]. – Томск : STAR, 20с.

154. Спирин, оздоровительной физической тренировки индивидуальной направленности для детей школьного возраста /. – Великие Луки : ВЛГИФК, 2002. – 176 с.

155. Спортивная медицина : справочник для врача и тренера (Пер. с англ. А. Гнетовой, Л. Потанич). – Изд. 2-е доп. и испр. – М.: Терра-Спорт, ГК РФ по физической культуре и спорту ; Моск. регион. центр развития ИААФ 2003. – 239 с

156. Спортивная физиология : учебник для ИФК / под ред. . – М. : ФиС, 1986. – 240 с.

157. Стрелецкая, оздоровительно-образовательная среда // Адаптивная физическая культура№ 4. - С.

158. , Развитие Паралимпийского движения в России /, Б. Мишатин. – Тюмень, 1997. – 204 с.

159. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учебное пособие для студ. высш. и сред. проф. учеб. заведений / под ред. . – М. : Сов. спорт, 2004. – 295 с.

160. Тимофеева, коррекционная методика занятий для детей с проблемами развития //Адаптивная физическая культура№ 4.- С.

161. Тимошина, ритмической гимнастики на физическую подготовленность здоровых детей старшего дошкольного возраста и детей с задержкой психического развития / , , // Адаптивная физическая культура№ 3. - С.

162. Уголев, и трофологическая поддержка спортсменов-инвалидов // Адаптивная физическая культура№ С.

163. Уголев, добавки: возможности применения для нутритивной и трофологической поддержки спортсменов-инвалидов //Адаптивная физическая культура№ 1.- С

164. Уральская, занятий адаптивным спортом на развитие двигательных качеств у детей с церебральным параличом // Адаптивная физическая культура№ 4.- С

165. Физиологические особенности организма людей разного возраста и их адаптация к физическим нагрузкам. /под ред. . - СПб.: СПбГАФК им. , 1998. – 179 с.

166. Физическая реабилитация : учебник для студентов высших учебных заведений / [Авт. кол. : , , Т. С., Гарасева и др.]; Под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов - на - Дону : Феникс, 2004. – 602с.

167. Физическая реабилитация : учебник для академий и институтов физической культуры / Под ред. . - Ростов-на-Дону : Феникс, 199с.

168. Физическая культура и здоровье : учебник /под ред. . – М. : ГОУ ВУНМЦ, 2001. – 352 с.

169. Физическая реабилитация : учебник /под общей ред. проф. . Ростов н/Д : изд-во «Феникс», 2004. – 604 с.

170. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации /Авт.-сост. . – Изд.2-е, доп. и испр. – М. : Сов. спорт, 2003. – 573с.

171. Филимонова, физическая культура - пространство для самореализации детей-инвалидов и их родителей // Адаптивная физическая культура№ 2.- С

172. Фурманов, физическая культура : учебник для студ. вузов / . М. : Б. Юспа, – Мн., Тесей, 2003. – 528 с.

173. Харченко, физических качеств у детей с комбинированными нарушениями зрения и интеллектуального развития : учебное пособие / , Т. Синельникова. – Омск : Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта, 2007. – 48 с.

174. Харченко, Л. В., Развитие физических качеств у детей с комбинированными нарушениями зрения и интеллектуального развития : учебное пособие / , – Омск, – 20с.

175. Хода, развития структуры дополнительного образования в области адаптивной физической культуры //Адаптивная физическая культура№ 2. - С. 29.

176. Холодов, Ж. К., Кузнецов В С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта : учебное пособие для вузов /, В. Кузнецов. – М. : Академия, 2003. – 142 с.

177. Холодов, Ж. К., Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие для вузов / , . Изд. 3-е, стер. – М. : Академия, 2004. – 478 с.

178. Хрестоматия по физической культуре : учебное пособие / под ред. , , . – СПб : СПбГУЭиФ, 2001. – 320 с

179. Царик, работника физической культуры и спорта. – М. : Сов. спорт, 2005. – 540 с.

180. Частная патология : учебное пособие для вузов / [и др.] ; под ред. . - М. : Академия, 20с.

181. Черник, культура во вспомогательной школе : учебное пособие / – М. : Учебная литература, 1997 – 160 с..

182. Шапкова, ходьбы у детей с поражениями спинного мозга // Адаптивная физическая культура№ 1-2. - С.

183. Шапкова, адаптивной физической культуры и специальной педагогики // Адаптивная физическая культура№ 1-2. - С

184. Шапкова, концепции методологии адаптивной физической культуры : учебное пособие. – СПб., 1997. – 201 с.

185. Шапкова, адаптивной физической культуры : Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / ; под ред. проф. . - М. : Советский спорт, 20с.

186. Шапкова, адаптивной физической культуры : учебное пособие для вузов /. – СПб. : СПбГАФК им. , 1999. – 82 с.

187. Шапкова, субъекта педагогической деятельности в АФК // Адаптивная физическая культура№ 1.- С

188. Шац, у детей: психология и психопатология (Избр. гл. возрастной психопатологии и спец. психологии) : учебное пособие для студ. высш. и сред. проф. учеб. заведений / . – М. : Сов. спорт, 2002. – 215с.

189. Шварц, -биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / , С. Хруцев – М. : ФиС, 1984. –151с.

190. Янсон, культура в школе. Научно-педагогический аспект : книга для педагога / . – Ростов н/Д. : «Феникс», 2004. – 624с.

191. Яссман, детской психопатологии / , В. Данюков. – М. : 1999. – 256 с.

192. Гигиена физической культуры : учебное пособие / [и др.]. - Томск : Изд-во Том. пед. ун-та, 20с.

Программа составлена в соответствии с рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032102 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».

Программу составил:

д. м.н., профессор кафедры АФК

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и практика адаптивной физической культуры» утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры, протокол № 3 от « 25 » ноября 2011 г.

Зав. кафедрой АФК д. м.н., профессор

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и практика адаптивной физической культуры» одобрена методической комиссией ФФКиС

Председатель методической комиссии ФФКиС

Программа государственного экзамена «Теория и практика адаптивной физической культуры» одобрена Ученым советом ФФКиС, протокол № ____
от « ______ » ________ 2011г.

Председатель Ученого совета, декан ФФКиС

Согласовано:

Проректор по нормативному

обеспечению уставной деятельности

Проректор по учебной

и воспитательной работе

Программа

Итогового государственного междисциплинарного экзамена

«Теория и практика адаптивной физической культуры»

для слушателей

2012 год

Билеты