Родители готовы и дальше водить к нам своих детей, если бы не была высокая плата. Дело в том, что у нас более тщательное обучение и шире возможности для индивидуального подхода в воспитании и обучении — на 20 воспитанников приходится 4 воспитателя, - более тесный контакт с родителями. Все упирается в финансы.

Между тем в других городах страны частные детские сады развиваются при поддержке местных бюджетов. Так, в соседнем Воронеже, где открыты уже несколько подобных дошкольных учреждений, городская казна субсидирует предпринимателям более 60 тысяч рублей в год за пребывание одного ребенка. Развивается сеть частных детских садов в Москве, есть подобные заведения в Санкт-Петербурге, Белгородской, Самарской, Свердловской и других областях.

Задача властей сегодня — создать равные условия поддержки, как для муниципальных детских садов, так и частных. То есть, если мы выделяем муниципальным дошкольным учреждениям порядка 8 тыс. рублей ежемесячно на содержание одного ребенка, то почему бы и предпринимателям не предоставить такие же субсидии? Какая разница для бюджета, направлять деньги в муниципальный детсад, или частный. Понятно, стоимость за содержание малыша в частном детсаду все равно будет выше, но не такой, как сейчас. Значит, больше родителей смогут воспользоваться подобной услугой, а у предпринимателей появится интерес развивать это направление».

24 июля 2012 года в Сочи состоялась встреча Президента РФ с губернатором Саратовской области Валерием Радаевым, а также работниками сферы образования, медицины, спорта и бизнеса. Они рассказали главе государства о проблемах, с которыми сталкиваются при работе в своих отраслях. Вопрос о поддержке частных детских садов задала директор сети частных дошкольных образовательных учреждений «Кораблик» Елена Переверзева.

«Было бы очень неплохо, если бы была программа льготного кредитования, либо какая-то другая форма поддержки государства тем, кто хочет открыть частный детский сад. Потому что очень дорогостоящее открытие... Может быть, давать кредит не всем, кто хочет открыть сад, а тем, кто открывает второй, третий филиал, кто уже зарекомендовал себя на этом рынке, получил лицензию на один филиал», - рассказала Переверзева.

Глава государства уточнил, что уже обсуждал с губернатором Саратовской области Валерием Радаевым этот вопрос, «имея в виду, что мы государственные муниципальные учреждения из бюджета поддерживаем». Путин добавил, что рассчитывать сумму компенсации можно в соответствии с той поддержкой, которая оказывается муниципальным учреждениям, чтобы «такую же поддержку направлять, и таким образом вы будете снижать уровень оплаты родителям».

«Подумайте с руководителями регионов. Это точно возможно, мы многократно это обсуждали. И в некоторых регионах это, кстати говоря, решается. Нужно подумать одновременно и о пути организации финансовой поддержки со стороны регионов и федерации, имея в виду организовать и кредитование, грантовую поддержку. И часть средств нужно направить на то, чтобы понизить уровень оплаты в частных садах», - рассказал Путин.

На сегодня Федеральный закон позволяет субсидировать частным детским садам за счет муниципального бюджета затраты по финансированию основной общеобразовательной программы частным детским садам.

И, как результат, третьего октября 2012 года произошло открытие очередного филиала частного детского сада "Счастливые дети" в г. Липецке.. Он расположен в поселке сокольских металлургов и стал четвертым в частной региональной сети. Детсад рассчитан на 65 мест. С детьми занимаются психологи и логопеды, педагоги по музыке, английскому языку, лечебной физкультуре.

При поддержке областного бюджета здесь создано 10 рабочих мест. Предприниматели, создавшие дошкольное учреждение, стали получателями субсидии, которые с нынешнего года предусмотрены рамках реализации программы развития малого и среднего предпринимательства в Липецкой области. В областном бюджете для предоставления субсидий на организацию частных детских садов, центров по уходу и присмотру за детьми, центров развития ребёнка предусмотрено 4 млн. рублей. Кроме того, на условиях софинансирования планируется привлечь средства из федерального бюджета.
Субсидии предоставляются в размере 400 тыс. рублей на одного получателя для возмещения затрат по оплате аренды помещения или его выкупа, ремонта и реконструкции, покупке оборудования, мебели, материалов, инвентаря, оборудования, необходимого для обеспечения соответствия санитарно-эпидемиологическим требованиям Роспотребнадзора и нормам пожарной безопасности МЧС России, оплате коммунальных услуг, услуг электроснабжения.

Такой вид господдержки, введенный по предложению самих предпринимателей и особенно востребованный в городских округах, будет способствовать сокращению очередности в детские сады.

По заявлению главы администрации Липецкой области Олега Петровича Королева, эта проблема в регионе должна быть решена в течение ближайших двух лет.

Изучив и переняв опыт работы педагогического коллектива детсадов «Счастливые дети» г. Липецка, готовятся к открытию частные детские сады в других городах и районах области.

На получение субсидии от предпринимателей поступило 11 заявок. Десять заявок направили предприниматели из Липецка и Ельца, одну – предприниматель из Хлевенского района. В результате будет создано 42 дополнительных рабочих места.

Сеть частных детских садов «Счастливые дети» - это работа команды педагогов-единомышленников, основанная на любви и уважении к детям. Все специалисты частных детских садов «Счастливые дети» работают над основной задачей - заложить основы целостной гармоничной креативной личности ребенка, способного принимать самостоятельные и обдуманные решения, быть независимым, свободным и дисциплинированным. В работе с детьми применяются принципы научной педагогики доктора Марии Монтессори, признанной одним из четырёх великих педагогов мира.

Предлагаем познакомиться с некоторыми особенностями содержания и воспитания детей в детских садах «Счастливые дети», напомнить педагогам и родителям и тем, кто работает над открытием частных детских садов, об основах методики воспитания детей дошкольного возраста, о проблемах и прелестях этой работы.

Условия пребывания

Часто родители детей, посещающих один и тот же детский сад, имеют разные, иногда абсолютно противоположные взгляды на то, что такое «хорошо» и, что такое «плохо». Другими словами, представления мам и пап о том, как надобно в детском саду за детьми ухаживать (кормить, одевать, учить, гулять и т. д.) разняться порою самым решительным образом.

Следует подчеркнуть, что дети, начинающие посещать детский сад, исходно имеют не только разный уровень здоровья, но и воспитаны в разных условиях. Приведём простые, но показательные примеры:

- до детского сада родители Вани гуляли с ребенком 1 час в день, а родители Маши — 4 часа. В детском саду гуляют 1,5-2 часа. Мама Вани уверена: «сопли» текут из носа потому, что перегуляли, а папа Маши убежден: ребенок стал хуже спать потому, что меньше по времени дети гуляют в саду, в сравнении с тем, что она раньше гуляла дома;

- до детского сада кормление Паши проходило под девизом «хочешь - ешь, не хочешь — ну и не надо, обед через 4 часа», а питание Наташи осуществлялось по принципу «пустая тарелка любой ценой». Понятно, что каким бы ни был детский сад, кто-то из родителей обязательно будет недоволен.

Чтобы устранить противоречия в детских садах «Счастливые дети» создана «команда», объединяющая педагогов, воспитателей, мам и пап, одинаково отвечающих на вопросы о том, что такое хорошо и, что такое плохо.

Есть уверенность, что только совместные усилия со стороны воспитателей детсадов, родителей и непосредственно ребенка позволят ему реализовать наилучшим образом свой потенциал!

В результате коллектив детских садов и родители пришли к единому решению:

Окружающая среда:

- поддержание правильного температурного режима (+22oC в игровой комнате и +19oС в спальне);

- поддержание правильной влажности воздуха в помещении, где находится ребенок (50-70%).

Кормление:

- кормление ребенка только по аппетиту определенным набором безопасных продуктов;

- сознательное ограничение еды при признаках недомогания ребенка;

- внимание к желаниям ребенка и отсутствие примеров «хорошо едящих детей».

Дневной сон:

- в прохладной комнате, но в теплой одежде;

- если ребенок спать не хочет, либо спит меньше или больше – это его право. Воспитатель подстраивается под конкретного ребенка, предлагая ему занятие по душе.

Развитие:

- больше прогулок на свежем воздухе;

- подготовка к прогулке - такое же методически важное мероприятие для воспитателя, как и организация занятий;

- проведение занятий на свежем воздухе;

- уважение личности ребенка;

- не допускается публичных ссор и размолвок;

- создание условий, способствующих развитию самостоятельности.

Режим дня:

07.30-08.30	прием детей
08.30-09.00	гигиенические процедуры, зарядка
09.00-09.20	завтрак
09.20-10.20	занятия
10.20-10.30	Гигиенические процедуры, второй завтрак
10.40-12.30	прогулка
12.30-13.30	обед
13.30-16.00	тихий час
16.00-16.15	полдник
16.15-17.15	занятия
17.15-18.00	игровая деятельность, либо прогулка

Питание

Принципиальные моменты в питании для нас – не заставлять детей есть. Ребенку всегда дается право выбора – съесть всё, или выбрать определенный набор из предложенного. Мы не хвалим тех, кто съедает больше или быстрее, также как и не ругаем тех, кто не хочет кушать совсем. Мы проявляем полное доверие ребенку и его желаниям.

В настоящее время коллектив работает над проектом создания «вкусного и полезного комбината дошкольного питания», отвечающего высоким требованиям частных детских садов с учетом особенностей детей, посещающих частные детские сады.

Здоровье

Надо всегда помнить, что большинство детей приходят в этот мир здоровыми.

Часто болеющий ребенок - это не "плохой" иммунитет, а конфликт с окружающей средой.

Самые распространенные заболевания у детей - ОРВИ.

Лечение ОРВИ не лекарствами, а создание оптимальных условий окружающей среды.

При ОРВИ иммунитет справится с вирусами сам. Еда и лекарства - не помощники в борьбе с вирусами.

Профилактика ОРВИ - это здоровый образ жизни, а не волшебные таблеточки.

Дети - это счастье и удовольствие, а не проблемы и болезни.

Учиться растить здорового ребенка также необходимо, как учиться счету или письму.

Процедура поступления

1. Обзорный визит.

2. Написание заявления на поступление.

3. Подписание договора и собеседование (нормы, правила, процедуры).

4. Принимаются дети с 14 месяцев.

Стоимость сада – 10000 руб. в месяц.

Первая стадия развития ребенка.

Родившись, ребенок должен пройти фазу духовного и интеллектуального развития, чтобы из полностью зависимого от мамы или другого взрослого, абсолютно беспомощного существа превратиться в самостоятельную личность. Для решения этой возрастной задачи у ребенка есть огромные внутренние силы и, предусмотренные природой, механизмы развития. Ребенок рождается, обладая человеческим телом, но чтобы стать полезным членом общества, ему необходимо развивать разум. Этот процесс называется гуманизацией.

Гуманизация - это процесс приобретения характеристик, присущих качеств человеку.

Дети с рождения до 6 лет учатся особым образом, отличным от последующих стадий потому, что в этот период ребенок обладает особым разумом – «Впитывающий разум», в том значении, что информация впитывается и становится частью ребенка навсегда. Важно учитывать, что все, что «впитывает» ребенок остается с ним навсегда.

Особый мозг ребенка работает по-разному в возрасте от 0-3 лет и 3-6 лет. Первые три года происходит бессознательное впитывание окружающей среды. В начале своей жизни ребенок не осознает, что он учится, позднее в возрасте 3-6 лет дети учатся сознательно. Дети с рождения до трех лет учатся посредством чувств (сенсорики). Ребенок в возрасте 0-3 лет - это «Сенсорный исследователь». Бессознательный разум ребенка 0-3 лет изучает все, что угодно, поэтому важно создать для ребенка правильную среду. Ребенок впитывает социальную и культурную жизнь, поэтому задача взрослых быть достойным примером и мудрым помощником. Так как информация, которую мы даем ребенку, впитывается им и становится частью его жизни, важно давать ребенку правильные идеи. Поэтому нельзя маленькому ребенку рассказывать сказки и окружать несуществующими в действительности игрушками и персонажами (розовые собачки, красные кошечки, микки-маусы и т. п.). Информация, которую мы даем должна быть из реальной жизни, потому что с рождения ребенок не знает, что реально, а что нет, он воспринимает всё. Он доверяет нам. Задача взрослых помочь понять, как устроен этот мир в реальности. Не стоит перегружать ребенка информацией.

На первой стадии развития проявляются большинство сензитивных периодов. Сензитивный период - это период, в котором знания приобретаются с легкостью. Первая стадия - основа всех периодов. Его можно сравнить с построением дома. Первая стадия - это фундамент. Без фундамента дом развалится. Каков фундамент - таков и будет дом!

, которая создала метод научной педагогики, называла первые три года ребенка «1000 дней, которые значат всю жизнь»! Японцы в результате исследований мозга пришли к выводу, что человек всю жизнь живет с разумом трехлетнего ребенка. Наука нейропсихология доказала, что развитие мозга человека происходит в первые шесть лет жизни, особенно с рождения до 3 лет. Поэтому очень важно, чтобы с 1,5 лет дети начинали ходить в образовательные учреждения, где есть педагог с научными знаниями о ребенке 0-3 лет. Маленькие дети очень любят учиться и если им предоставить такую возможность, любовь к знаниям станет частью личности и будет сопровождать человека всю жизнь. Всё это хорошо усвоили и используют в своей работе педагогические работники частных детских садов «Счастливые дети»

Счастливые дети – счастливые родители!

От 3 до 6 лет - это возраст «Сознательного впитывающего разума». На этом этапе происходит совершенствование того опыта, который ребенок приобрел на этапе развития 0-3 лет. Между этими двумя периодами - бессознательным и следующим за ним периодом сознательного развития проходит четкая граница. Ребенок сам строит себя - и это особенность этого периода. Ребенок 3-6 лет – это сознательный «Труженик». Это период большой трансформации, больших преобразований, происходящих в ребенке. В период 3-6 лет ребенок сознательно начинает разбираться в окружающей среде. Скрытые силы, созданные им ранее, могут теперь проявиться благодаря возможностям сознательного опыта, который он находит в окружающем мире. Начинается период настоящего творчества. Под творчеством доктор Мария Монтессори подразумевала процесс развития личности. Период 3-6 лет - это время «конструктивного совершенствования посредством деятельности».

В работе с детьми наши педагоги используют научные знания педагогики М. Монтессори. Обладая такими глубокими знаниями детской психологии, наши воспитатели единодушны в понимании того, что возраст до 6 лет является важнейшим в жизни человека, так как именно в этот период закладывается базис, фундамент для дальнейшего развития. Большая удача, когда у ребенка в этот период есть возможность без труда, с удовольствием и самостоятельно осваивать окружающий мир, познавать его свойства, устанавливать закономерности и связи. Задача коллектива детсада – не дать готовые знания, а научить учиться! Взрослый здесь – мудрый помощник. Только то, что глубоко интересует ребенка, может служить источником знаний для него.

Обязательными занятиями с детьми являются:

- подготовка к школе (для старших детей), развитие речи и математических представлений (для младшего возраста);

- иностранные языки;

- музыка;

- творческая мастерская;

- танцевальная студия;

- логопед;

- психолог;

- работа в Монтессори-среде при достижении мирового уровня качества Монтессори услуг (АМИ стандарт).

Если в семье появился малыш, а вместе с ним и особое предназначение – вырастить, воспитать этого человечка и обязательно помочь ему стать счастливым!

Родители – самый первый непреложный человеческий пример для ребенка. С родителей малыш буквально лепит себя, и вы должны соответствовать роли образца, лидера. Прежде всего, нужно быть счастливым самому! Ведь счастливые дети растут у счастливых родителей, с младенчества усваивая витамин любви и удачи, защищающий их от жизненных трудностей и невзгод. У родителей, которые постоянно жалуются, ноют, ищут виноватых и угрюмо пробираются сквозь жизненные преграды, вырастают такие же унылые дети, растерянные и беспомощные перед жизнью.

Следует напомнить родителям необходимые качества, без которых невозможно воспитать достойных и счастливых детей:

любовь и уважение к собственному ребенку;

терпение;

вера в доброе и светлое будущее своих детей;

собственным стремлением стать личностью, сумевшей наполнить свою жизнь смыслом и счастьем.

Когда вы будете гармоничны и спокойны, когда научитесь адекватно и спокойно смотреть на собственную жизнь – дети на подсознательном уровне будут делать то же самое без лишних нотаций и долгих педагогических опытов.

Какой он, счастливый ребёнок?

Каждый человек сам для себя отвечает на вопрос «что такое счастье и как его достичь?» и рисует в своем воображении собственный образ счастливчика. Но все-таки у счастливых людей обнаруживается набор общих свойств и качеств. К такому выводу пришли два американских психолога Дэвид Майерс и Эд Динер, проведя сравнительный анализ результатов исследований на эту тему, и сделали вывод:

Счастливые люди отличаются высокой самооценкой.

Счастливые люди живут с чувством, что держат жизнь в собственных руках, высоко оценивают свои возможности оказывать влияние на события и окружающих.

Счастливые люди верят в успех. Они говорят: «У меня все получится».

Счастливые люди опираются на семейные и дружеские связи.

Эти качества стараются привить детям воспитатели садика «Счастливые дети».

Любить ребенка надо таким, какой он есть. Все просто. Когда ребенка принимают и любят не за что-то, а просто за то, что он есть, – у него рождается чувство своей нужности, полноценности, уникальности, которое становится корнем, основой жизни человека. Именно через такую любовь происходит утверждение человека. Малыши, лишенные бескорыстной, абсолютной и безусловной любви, вряд ли вырастут счастливыми людьми.

Каждому ребенку просто необходимо ощущать себя самым дорогим для мамы и папы человеком, самым нужным им и самым хорошим. Для этого родителям следует постоянно, открыто, в том числе и словами выражать свою любовь к ребенку.

Мысленно посылайте вашему сокровищу свою ласку и тепло, чаще его обнимайте и целуйте, говорите простые и ясные слова, например: «Я тебя люблю», «Ты – мое солнышко». И улыбайтесь при этом. Ведь ваш малыш – самый замечательный, и он таким будет. И вы еще будете им гордиться! Помните об этом всегда. Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в ваших чувствах.

Дети приходят в этот мир с врожденной склонностью любить своих родителей, однако они не умеют любить и прощать себя. И за первые пять-шесть лет малыш формирует представление о себе исключительно на основе той информации, которую получает от родителей. Верная самооценка ребенка – это основа его успешного жизненного пути, важнейший регулятор его поведения и отношений с людьми, мерило самоуважения.

Когда родители внушают ребенку, что он всегда и все делает хорошо и правильно, восторженно восхищаются его посредственными способностями, принимают во всем его сторону – малыш вырастает испорченным эгоцентристом, с завышенной самооценкой и чувством превосходства над окружающими. Как правило, такой человек не умеет ладить с другими людьми, не вызывает у них симпатии. А отсюда вытекает и жизненное несчастье: человек, не способный установить добрых и равноправных отношений даже с самыми близкими людьми, не может быть счастливым.

А если родители, наоборот, излишне критичны и требовательны к своему ребенку, равнодушны к его успехам, редко одаривают похвалой или ласковым словом, то малыш растет «никому не нужным», беспомощным, с очень низкой самооценкой. Внутренний потенциал такого ребенка остается нераскрытым. Для него достаточно одной маленькой промашки, чтобы зачеркнуть все предыдущие успехи. Ребенок начинает воспринимать себя и весь мир отрицательно. «Я плохой. Я ничего не умею делать правильно. Это я во всем виноват…» – вот некоторые из его ежедневных мыслей. А такой ход рассуждений способен создать человеку судьбу, состоящую из одних разочарований.

Маленький человек способен ощутить и понять, любят ли его, радуются ли ему, относятся ли к нему с уважением. Однако мало говорить ребенку, что его обожают, от этого у него не появится позитивной самооценки. Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым. Если в первые девять лет жизни ребенку дана свобода «совершать» ошибки без последствий, в нем развивается приятное ощущение уверенности в себе, он без страха экспериментирует и реализует все, что в нем заложено. По возможности надо учитывать и пожелания детей – так они смогут выработать чувство собственной значимости. Достаточно просто внушить ребенку позитивное ощущение участия в принятии решений: «Что нам приготовить на ужин?», «Чем мы займемся на выходных?»

Если малышу показать, что он должен делать, и при этом говорить, что вам нравится, как он это делает, что он сообразительный малыш, что вот здесь он ошибся, но ничего страшного, все поправимо, что вы готовы ему помочь, – вы даже не можете представить себе, какие потенциальные возможности у такого ребенка!

Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

И непременно уважайте и цените себя. Малыш будет это перенимать.

Дети отличаются феноменальной способностью радоваться жизни, но если не поддерживать ее с младенчества, ребенок может замкнуться в себе, будет улыбаться все реже, не будет замечать позитивного в этой жизни, а станет «зацикливаться» только на трудностях и проблемах. Стоит с детства приучать ребенка думать о хорошем, о предстоящих успехах, учить видеть не только плохие стороны событий и жизнь вообще. Старайтесь быть оптимистом и взращивайте это свойство у малыша. Оптимисты опираются на хорошие воспоминания, неприятности считают случайностью и верят в лучшее будущее. Смейтесь над проблемами. Полезно посмеяться над собственными ошибками, чтобы ребенок то же научился смеяться над своими. Смех часто является лучшим лекарством при отрицательном отношении к жизни, вызванном страхом. Если мы перестанем воспринимать самих себя чересчур серьезно, наши дети поймут, что и они могут делать ошибки, смеяться над ними, затем собираться с силами и продолжать жить. Если детей не стыдят и не наказывают за ошибки, это дает им возможность научиться важнейшему искусству – умению любить себя и принимать собственное несовершенство. Чаще улыбайтесь своему малышу! Думайте о хорошем, и будете счастливы!

Борьба с препятствиями и достижение результата

Не нужно ограждать ребенка от трудностей во всем и всегда. Позднее ему не будет хватать стойкости в тяжелых жизненных ситуациях. Трудности приносят положительный опыт, закаляют, добавляют решительности и ответственности. Просто нужна разумная поддержка.

Дети очень любят добиваться результата – надо помочь ребенку поставить цель и добиться ее. При этом если его оставить одного справляться с трудностями, он вырастет неуверенным в себе. Ребенок с удовольствием будет смотреть, как справляется с чем-то взрослый, и подражать. Идеальный вариант – это совместная деятельность. Малыши любят такое сотрудничество, потому что они обладают вашим вниманием. Будь то наведение порядка в доме или выпечка печенья – учите малыша основам достижения целей, осуществлению задумок. Помогайте ему словом и делом, но не делайте ничего вместо него, потеряв терпение. Наилучший способ научить ваших малышей быть тружениками, благополучно достигающими конечной цели, – это стать их партнерами, помогать ребёнку все делать самому. Как только дети с успехом научатся справляться с препятствиями, они будут воодушевлены своими победами и постараются сделать все от них зависящее на пути к достижению более серьезных целей. Все это обязательно положительно отразится на судьбе взрослого человека.

Ребенка нужно обязательно научить «знать себя». Он должен усвоить, что работа доставляет удовольствие и что полное погружение в какое-либо занятие доставляет особое удовольствие. Когда человек по уши углублен в свое любимое занятие, он спокоен, уравновешен, бодряще напряжен. Это состояние очень благотворно. Множество людей не обладают элементарной способностью занять себя или целиком посвятить себя определенной задаче, поэтому становятся жертвами скуки. Дети, которым скучно, хнычут, цепляются за мамину юбку. Вместо того чтобы рисовать на бумаге, они предпочитают царапать стены или пачкать обои. Вместо того, чтобы спокойно есть за обеденным столом, кривляются и всех нервируют. Чтобы подобного не происходило, детишки должны учиться занимать себя: играть, рассматривать картинки, мастерить, рисовать, помогать по дому. И родители должны давать им возможность уходить с головой в любимое занятие.

Ребенку необходимо предоставить возможность делать что-либо самостоятельно. Он должен приобретать собственный опыт, в том числе – негативный. Искусство взрослых состоит в том, чтобы давать детям маленькие советы, чуть-чуть помогать, когда что-то не ладится. Чем незаметнее будет такая помощь, тем лучше. Главное – помощь должна быть такой, чтобы она не перекрывала собственное участие ребенка в решении задачи.

Маленькому ребенку для счастья требуется не только здоровье, но и надежные руки родителей, их забота, теплота и ласка, а еще радость, новые впечатления, общение.

Психологи говорят, что в общих чертах счастливый ребенок – тот, который:

знает, что его любят (независимо от совершенного проступка);

чувствует свою защищенность;

участвует во «взрослых делах»;

ощущает свою уникальность;

чувствует поощрение со стороны родителей в преодолении незнакомых

ситуаций;

оценен коллективом.

Счастливые дети оптимистичны, во всем идут до конца и знают, как и где найти развлечение на протяжении всего дня. Они чувствуют себя любимыми, защищенными, понятыми и знают, что это чувство будет сопровождать их в течение всего марафона по черно-белым полосам жизни. Еще счастливые детишки имеют возможность испытывать всю гамму эмоций и выражения чувств – всего того, что дает людям жизненный опыт: злость, радость, близость человеческих отношений, отчужденность, настойчивость, любопытство, удивление, разочарование и т. д. Испытывать положительные эмоции – это здорово. Родители должны научить детей осознавать и такие негативные эмоции, как: гнев, печаль, страх, сожаление, разочарование, беспокойство, смущение, ревность, обида, неуверенность и стыд. Ведь если сильная эмоция выражена вовне, то она уходит, не разрушая организм изнутри. Интуиция, искренность, уверенность, радость, сострадание, способность исправлять свои ошибки – все эти замечательные качества, которые помогают добиваться успеха и самореализации, развиваются тогда, когда человек осознает свои чувства и умеет отпускать негативные эмоции.

Ответьте честно на следующие вопросы:

Вашему малышу от года до трех лет.

Когда в последний раз вы: пускали мыльные пузыри, прыгали, играли, строили, читали, рисовали красками не кисточкой, а пальцами?

Ребенку от трех до пяти лет.

Давно ли вы сочиняли вместе рассказ и рисовали к нему картинку, устраивали домашний концерт, приглашали друзей малыша на чаепитие, имели с ребенком «секретный разговор» о его страхах, обидах и неприятностях, решали головоломки, читали книжку, пели песни, смеялись и дурачились?

Ребенку от пяти до семи лет.

Когда в последний раз вы давали сыну или дочери какое-либо поручение, играли в буриме, складывали мозаику, вместе составляли план покупок, пекли пирог, ходили в театр, цирк; рассказывали ребенку о своем детстве?

Теперь вы задумались над вопросом: а кто мы за родители? Тогда, пока еще есть время, продлите малышу счастливое детство.

Вырастите счастливого человека. Пусть он чувствует тепло вашего сердца, тепло ваших рук. Он будет устойчив ко всем негативным проявлениям мира, будет способен преодолеть все жизненные трудности и ему не будет страшно и одиноко в этой жизни.

Пусть ваши дети будут счастливыми!

Подобные методические разработки, подготовленные педагогами частного детского сада «Счастливые дети», вручаются всем родителям, чтобы в едином русле вести учебно-воспитательный процесс с детьми в садике, дома и на улице. Проводятся так же с родителями конференции, родительские собрания, заседания за «круглым столом» на педагогические темы. Периодически выпускаются памятки «В помощь родителям» по наиболее актуальным вопросам воспитания детей. Такая целенаправленная работа с родителями даёт свои положительные результаты

В помощь тем, кто хочет открыть частный детский сад

Детский садик – это очень интересная, ответственная и творческая работа. Это занятие подходит только тем, кто выбрал для себя путь «сеять доброе, мудрое, вечное».

Для тех, кто рассматривает детский сад как бизнес, начинать дело не советуем.

Открыть детский садик очень непросто, с экономической точки зрения не всегда выгодно. Но если Вы будете упорно двигаться к намеченной цели, то Ваша пламенная идея окажется настоящим делом жизни, ценным и увлеченным занятием.

Итак, посмотрим, что ожидает тех, кто собирается заняться открытием частного детского сада.

Частный детский сад: этапы создания

Первый этап – выбор стратегии и регистрация

Рекомендуется разработать бизнес-план, который будет содержать конкретные шаги по созданию и развитию частного детского сада. Одно из первых действий будет регистрация детского сада, так как частным детским садом может называться только зарегистрированное должным образом дошкольное учреждение.

И здесь предстоит сделать выбор из 2 - х вариантов: индивидуальное предпринимательство или коммерческая организация – осуществляющая присмотр и уход за детьми.

Первый вариант – быстрее и «проще» по всем организационным пунктам, может получать финансовую поддержку в виде субсидий, как субъект малого бизнеса.

По второму варианту – процедура регистрации длительнее, сложнее в менеджменте, но может получать господдержку согласно ФЗ РФ «Об образовании» от 01.01.01 года № 000-1.

Некоммерческая организации – имеет право на образовательную деятельность и получение лицензии.

Самое простое для предпринимателя - организовать садик в квартире. Такие сады получили название «Домашний детский сад» или группа по присмотру и уходу за детьми.

Понятие «Домашний детский сад» законом прямо не предусмотрено. Закон РФ «Об образовании» содержит понятие индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, под смысл которой подходит и деятельность домашнего детского сада.

В статье 48 п.1,2,3 записано:

1.Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, сопровождающаяся получением доходов, рассматривается как предпринимательская и подлежит регистрации в соответствии с законодательством Российской Федерации.

2.Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не лицензируется.
3.Незарегистрированная индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не допускается. Физические лица, занимающиеся такой деятельностью с нарушением законодательства Российской Федерации, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. Все доходы, полученные от такой деятельности, подлежат взысканию в доход соответствующего местного бюджета в установленном порядке. Индивидуальные предприниматели отвечают по обязательствам всем принадлежащим им имуществом.

Предпринимательская деятельность в России регулируется нормами Гражданского Кодекса Российской Федерации (далее ГК РФ). В соответствии со ст.2 ч.1 ГК РФ, предпринимательская деятельность является самостоятельной, осуществляемой на свой риск деятельностью, направленной на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке. Ст. 23. ч.1. п.3 ГК РФ «Предпринимательская деятельность гражданина».

К предпринимательской деятельности граждан, осуществляемой без образования юридического лица, соответственно применяются правила настоящего Кодекса, которые регулируют деятельность юридических лиц, являющихся коммерческими организациями, если иное не вытекает из закона, иных правовых актов или существа правоотношения».

Из содержания данной нормы можно сделать вывод, что индивидуальную трудовую педагогическую деятельность могут осуществлять индивидуальные предприниматели и юридические лица, в отличие от деятельности частных детских садов, которую вправе осуществлять только юридические лица. Выбирая форму для вновь создаваемого бизнеса, необходимо учитывать особенности и преимущества ведения деятельности в качестве индивидуальных предпринимателей и юридических лиц. В рассматриваемом случае осуществление деятельности в качестве индивидуального предпринимателя более предпочтительная форма ведения деятельности, поскольку не имеет такой сложной отчетности и высоких затрат на государственную регистрацию по сравнению с юридическими лицами.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4