Преподавание в начальных классах (стр. 1 )

Министерство образования Российской Федерации

Институт проблем развития среднего профессионального образования

УТВЕРЖДЕН

Минобразованием России

4 февраля 2002 г.

Регистрационный № П

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

по специальности

0312 Преподавание в начальных классах

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

Вводится в действие с 1 сентября 2002 г.

Москва – 2002 г.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0312 Преподавание в начальных классах (повышенный уровень среднего профессионального образования). – М.: Изд-во ИПР СПО, 20c.

Ó Институт проблем развития среднего профессионального образования, 2002

1. Общая характеристика

специальности 0312 Преподавание в начальных классах

1.1. Специальность 0312 Преподавание в начальных классах утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 июля 2001 г. № 000 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования – Классификатора специальностей среднего профессионального образования».

1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0312 Преподавание в начальных классах:

очная,

очно-заочная (вечерняя),

заочная,

экстернат.

1.3. Нормативные сроки обучения по специальности при очной форме обучения, образовательная база приема.

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:

- на базе среднего (полного) общего образования – 2 года 10 месяцев;

- на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев / 4 года 10 месяцев [1].

Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов:

- аттестат о среднем (полном) общем образовании;

- аттестат об основном общем образовании;

- диплом о начальном профессиональном образовании с указанием о полученном уровне общего образования и оценками по дисциплинам Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;

- документ об образовании более высокого уровня.

1.4. Квалификации выпускника:

- учитель начальных классов;

- учитель начальных классов и (в соответствии с программой дополнительной подготовки).

1.4.1. Перечень программ дополнительной подготовки[2].

1.4.1.1. Дополнительная квалификация:

- воспитатель.

1.4.1.2. Дополнительные области знания:

- иностранный язык;

- родной (национальный) язык и литература;

- основы безопасности жизнедеятельности;

- информатика;

- коррекционно-развивающее образование;

- физическая культура;

- воспитание детей дошкольного возраста;

- социально-гуманитарные дисциплины;

- русский язык и литература;

- математика;

- психология;

- изобразительное искусство;

- музыкальное воспитание;

- технология;

- ритмика и хореография;

- семейное воспитание;

- педагогика дополнительного образования.

1.5. Квалификационная характеристика выпускника.

Выпускник готовится к работе в качестве учителя начальных классов в общеобразовательной школе, а также к выполнению педагогических функций с детьми младшего школьного возраста в других воспитательно-образовательных учреждениях.

Основные виды деятельности учителя начальных классов:

образовательно-воспитательная – осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами начальной школы; создание гуманистической педагогической среды как условия успешного развития ребенка; организация внеучебной воспитательной работы как способа развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей детей; осуществление личностно ориентированного подхода в работе с младшими школьниками на основе изучения личности детей, анализа их обученности и воспитанности, проектирования развития личности школьников; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения;

учебно-методическая – планирование образовательно-воспитательной работы (уроков, внеклассных мероприятий, системы контроля знаний и умений школьников) на основе изучения и анализа образовательных программ, учебных пособий, дидактических материалов, учебно-методической литературы; отбор содержания и выбор технологии обучения и воспитания с учетом анализа достигнутых результатов;

социально-педагогическая – разъяснение родителям практически значимых для них положений школьной и семейной педагогики, психологии и методики обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей; организовывать методически обоснованный учебный процесс по всем учебным предметам начальной школы; обеспечивать достижение поставленных целей обучения и воспитания младших школьников; взаимодействовать (сотрудничать) с младшим школьником; изучать на основе наблюдений личность детей, выявлять их затруднения и оказывать им содействие; обеспечивать создание гуманистической педагогической среды; вести педагогическую работу с родителями; квалифицированно владеть теми умениями и приемами, которыми педагог обучает школьников (чтение, письмо, счет, рисование, музыкальная деятельность, обслуживающий труд, физкультура); пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой; владеть умениями самообразования и самовоспитания.

Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»); цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания младших школьников; основы психологии человека, общую возрастную и педагогическую психологию, психологические особенности детей младшего школьного возраста; методики преподавания учебных предметов начальной школы; особенности анатомии и физиологии младшего школьника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий в школе; требования и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей; основы организации деятельности образовательного учреждения и управления им.

1.6. Возможности продолжения образования выпускника.

Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования по специальности 0312 Преподавание в начальных классах, подготовлен:

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования;

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования в сокращенные сроки.

2. Требования к уровню подготовки выпускника

по специальности 0312 Преподавание в начальных классах

2.1. Общие требования к образованности выпускника

Выпускник должен:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности, осознавать себя и свое место в современном обществе;

- знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе, уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

- знать государственный язык Российской Федерации – русский, свободно владеть языком, на котором ведется преподавание;

- обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;

- обладать широким кругозором, быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;

- быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

- быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

- быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм;

- владеть профессиональной лексикой;

- быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;

- быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;

- обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию), стремиться к творческой самореализации;

- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

- иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.

2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам

По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам

выпускник должен:

в области философии:

- иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;

- иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

- иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;

в области права:

- знать основные положения Конституции Российской Федерации;

- иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации;

- знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

- уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;

в области русского языка и культуры речи:

- знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

- знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

- уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

- уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

- уметь пользоваться словарями русского языка;

в области отечественной истории:

- иметь представление об основных этапах истории Отечества;

- знать тенденции становления и развития российской государственности;

- уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять существенное в историческом процессе;

в области иностранного языка:

- владеть лексическим (1200–1400 лексических единиц) и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- обладать элементарными умениями общения на иностранном языке;

в области физической культуры:

- иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

- знать основы здорового образа жизни;

- уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре;

в области социальной психологии[3]:

- знать закономерности общения, социально-психологические феномены группы и общества, пути социальной адаптации личности;

- уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

в области экономики:

- знать общие положения экономической теории;

- иметь представление об основах микро - и макроэкономики, экономической ситуации в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике;

- уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию;

в области социологии и политологии:

- иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей функционирования и развития общества и личности;

- иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества;

- иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изменения и развития;

- иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отношениях и процессах (в России и в мире в целом);

в области мировой художественной культуры:

- иметь представление об основных этапах развития мировой художественной культуры, ее направлениях и стилях, о становлении современной системы искусств;

- знать основные этапы истории отечественной художественной культуры, ее выдающиеся достижения и их связь с мировым художественным процессом;

в области литературы:

- иметь представление о целостности мирового литературного процесса, об отечественной и зарубежной литературе в историко-культурном процессе, об основных литературных направлениях;

- знать основные этапы истории мировой литературы.

По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам

выпускник должен:

в области математики:

- иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее понятий и представлений;

- знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач;

в области информатики:

- иметь представление о сущности информации, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ;

- знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;

- иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере профессиональной деятельности;

в области экологических основ природопользования:

- иметь представление о взаимосвязи организма и среды обитания;

- иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения экологического кризиса;

- иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды;

- иметь представление об экологических принципах рационального природопользования.

По общепрофессиональным дисциплинам

выпускник должен:

в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки:

- знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;

- знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;

- знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;

- знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;

- знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;

- знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;

- знать современные инновационные технологии в сфере образования;

- знать закономерности межличностных и внутригрупповых отношений;

- знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса;

- знать основы педагогического мастерства;

- знать основы управления образовательными системами;

- знать основные общенаучные характеристики исследования в области образования;

- знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей;

- знать основополагающие принципы здорового образа жизни;

- знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной ранней инвалидности и смертности детей и подростков;

- знать основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;

- уметь создавать психологически комфортную развивающую среду;

- уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

- уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;

- уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;

- уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;

- уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования;

- уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;

- уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка;

- уметь реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить;

- уметь осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования;

- уметь оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;

- уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым;

в области правового обеспечения профессиональной деятельности:

- иметь представление об основах государственной политики и права в области образования;

- знать права и обязанности работников в сфере управления образованием;

- знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности;

- знать аспекты регулирования трудовых отношений в области образовательного права: коллективный договор, трудовой договор;

- знать Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» и механизм реализации данного закона;

- знать основы семейного права;

- знать основное содержание международных документов и российского законодательства о правах ребенка;

- уметь использовать нормативно-правовые документы в работе;

- уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения;

- уметь оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной защиты;

- уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;

в области экономики образовательного учреждения:

- иметь представление об основных принципах рыночной экономики, аспектах экономической деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений;

- знать хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической деятельности в образовательном учреждении;

- знать состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов на содержание образовательного учреждения;

- знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности;

- знать методику бизнес-планирования;

- знать организацию труда и заработной платы в образовательном учреждении, единую тарифную сетку;

в области менеджмента:

- иметь представление о современном менеджменте;

- знать функции, виды и психологию менеджмента;

- знать основы организации работы коллектива исполнителей;

- знать принципы делового общения в коллективе;

- знать информационные технологии в сфере управления производством;

- знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;

в области безопасности жизнедеятельности:

- знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;

- уметь организовывать и проводить мероприятия по защите учащихся, работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

- знать основы военной службы и обороны государства;

- уметь оказывать первую медицинскую помощь.

По дисциплинам предметной подготовки

выпускник должен:

- знать содержание основных дисциплин: русского языка, детской литературы, математики, естествознания, изобразительной деятельности, художественного труда (технологии), музыки, физического воспитания;

- знать методики преподавания учебных дисциплин начальной школы;

- знать основные вариативные программы, реализуемые в начальной школе;

- знать средства развития личности младшего школьника;

- знать специфику обучения детей шестилетнего возраста;

- знать основы современных методических систем обучения и воспитания детей;

- знать содержание учебных дисциплин дополнительной подготовки;

- уметь формировать у младших школьников целостное представление об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и общественных процессах;

- уметь осуществлять личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста;

- уметь осознавать и адекватно оценивать свои возможности в педагогической деятельности с детьми младшего школьного возраста;

- уметь планировать и организовывать образовательную работу, направленную на формирование общей культуры личности;

- уметь создавать и поддерживать благоприятный микроклимат, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности;

- уметь активизировать интеллектуальную деятельность и развитие способностей детей;

- уметь организовывать педагогическую деятельность по дополнительной подготовке.

Квалификация – учитель начальных классов, воспитатель.

Выпускник должен

знать:

- сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации;

- методы и приемы педагогической деятельности, направленные на самопознание, самосовершенствование и самовоспитание личности;

- типы семей и внутрисемейные отношения, особенности семейного образования и домашнего воспитания, формы и методы работы с семьями воспитанников;

- основы этнопедагогики;

- иметь представление о работе с социально неадаптированными детьми;

уметь:

- формировать у детей целостное представление об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и общественных процессах;

- организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность воспитанников, их двигательную активность;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности воспитанников (в том числе детей, имеющих отклонения в развитии и девиантное поведение);

- анализировать и представлять опыт воспитательной деятельности в различных формах методической работы;

- оказывать консультативную помощь родителям (лицам их замещающим);

- использовать знания об основах этнопедагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного языка.

Выпускник должен

знать:

- фонетическую и грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности иностранного языка;

- исторические особенности развития страны изучаемого языка, географические данные, политическую систему и государственное устройство, основные виды искусства, социокультурные особенности народов – носителей языка;

- детскую литературу стран изучаемого языка;

- основы теории обучения иностранным языкам, современные технологии обучения в нашей стране и за рубежом, средства обучения;

уметь:

- фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно излагать свои мысли на иностранном языке в письменной и устной формах;

- бегло и правильно читать вслух иностранный текст;

- воспринимать на слух разговорную речь, вести беседы на пройденные темы;

- использовать современные технологии образовательной деятельности по иностранному языку.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области родного (национального) языка и литературы.

Выпускник должен

знать:

- систему родного языка и его уровни, связи лексической и грамматических подсистем, основные единицы языка и речи;

- литературу и фольклор, их историческое развитие и современное состояние, соотнесение с гражданской историей и историей культуры народа, говорящего на данном языке;

- родную детскую литературу;

- иметь представление об истории культуры родного народа;

- технологии обучения родному языку и литературе;

уметь:

- фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно, свободно излагать свои мысли в письменной и устной формах на родном языке;

- бегло и правильно читать вслух текст на родном языке;

- использовать методики преподавания родного языка и литературы в начальной и основной общей школе, различные средства обучения родному языку и литературе.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности.

Выпускник должен

знать:

- современные теории и практику обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;

- теории риска и факторы, обусловливающие возникновение чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;

- основные способы, средства и методы индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях;

- гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза, профилактики соматических и инфекционных заболеваний;

уметь:

- организовывать оказание первой медицинской доврачебной помощи пострадавшим в условиях массовых поражений при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

- оказывать первую медицинскую доврачебную помощь пострадавшим при ряде инфекционных и неинфекционных заболеваний, ранений, травм, ушибов, повреждений и неотложных состояниях, а также при их транспортировке в лечебное учреждение;

- владеть методикой преподавания школьного курса основ безопасности.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики.

Выпускник должен

знать:

- теоретические основы информатики;

- устройство ЭВМ, тенденции развития архитектуры ЭВМ;

- программное обеспечение ЭВМ, различные компьютерные операционные системы;

- основные возможности текстовых и графических редакторов, электронных таблиц, баз данных;

- новые информационные и коммуникационные технологии в образовании;

- основы программирования;

- содержание школьного курса информатики и возможности его пропедевтики в начальных классах;

- методическую систему обучения информатике;

уметь:

- работать с различными компьютерными операционными системами, текстовыми и графическими редакторами;

- программировать на одном из языков высокого уровня;

- работать в локальных сетях, системах телекоммуникаций;

- владеть методикой преподавания информатики;

- использовать новые информационные технологии в практике работы образовательного учреждения.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего образования.

Выпускник должен

знать:

- невропатологию детского возраста;

- психологические особенности детей с проблемами в развитии, трудностями в учении и поведении;

- основные принципы создания и условия оптимального функционирования коррекционно-развивающей среды;

- причины и виды речевых нарушений у детей группы риска и основные способы педагогической работы по преодолению и профилактике нарушений устной и письменной речи детей группы риска;

- методики обучения с коррекционно-развивающими технологиями;

уметь:

- использовать методы педагогической диагностики состояний риска в развитии детей, успешности их обучения и воспитания;

- создавать психологически комфортную, коррекционно-развивающую среду жизнедеятельности детей;

- выбирать педагогически целесообразные формы, методы и средства воспитания и обучения в коррекционно-развивающей работе с детьми;

- разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с учетом данных педагогической диагностики;

- осуществлять коррекционно-развивающую работу с детьми группы риска и просветительно-педагогическую работу с семьей.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области физической культуры.

Выпускник должен

знать:

- анатомо-физиологические и гигиенические основы физической культуры и спорта;

- закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков;

- основные этапы развития физической культуры и спорта;

- место и роль базовых видов физических упражнений в физическом развитии личности;

- основные виды спортивных и подвижных игр, легкоатлетических и гимнастических упражнений, разные стили плавания, способы передвижения на лыжах, коньках и др.;

- содержание, организацию, структуру, методы и формы учебно-тренировочного процесса;

уметь:

- планировать и проводить основные формы учебной физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой работы с разным контингентом обучающихся;

- осуществлять педагогический и медико-биологический контроль в процессе проведения занятий физической культурой и спортом и коррекцию физического развития;

- владеть технологией обучения двигательным действиям и методикой развития физических качеств.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области воспитания детей дошкольного возраста.

Выпускник должен

знать:

- психические и физические особенности детей дошкольного возраста;

- особенности основных видов деятельности детей дошкольного возраста;

- основные современные вариативные программы дошкольного образования;

- педагогические системы и технологии в дошкольном образовании;

- закономерности речевого развития ребенка;

- основы развития ребенка в изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной деятельности;

- основы физического развития ребенка;

- основы развития элементарных математических, естественнонаучных представлений;

- основы развития экологической культуры ребенка;

уметь:

- владеть приемами изобразительной и конструкторской деятельности, выразительного художественного чтения;

- элементарными приемами коррекции речи детей, пения, выполнения физических упражнений;

- организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность дошкольников, их двигательную активность;

- создавать предметно-пространственную среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития дошкольников.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области социально-гуманитарных дисциплин.

Выпускник должен

знать:

- основные этапы развития мировых цивилизаций;

- основные направления российского государственного и общественного строительства;

- сравнительную историю мировых религий;

- основные экономические понятия;

- историю родного края;

- географическое краеведение;

- основные программы изучения общественных дисциплин в начальной школе;

- современные методики преподавания общественных дисциплин в начальной школе;

уметь:

- ориентироваться в важнейших достижениях мировой культуры;

- формировать у младших школьников представления о целостной картине мира, нравственных ценностях, общественных процессах;

- проектировать учебный процесс по общественным дисциплинам, используя современные методики и технологии обучения.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области русского языка и литературы.

Выпускник должен

знать:

- систему современного русского языка, отечественную и зарубежную литературу;

- основные методики преподавания русского языка и литературы;

- вариативные программы по русскому языку и литературе, реализуемые в начальной и основной общеобразовательной школе;

уметь:

- грамматически, лексически, стилистически правильно, свободно излагать свои мысли в письменной и устной форме;

- осуществлять различные виды грамматического разбора;

- анализировать художественное произведение.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики.

Выпускник должен

знать:

- основы математического анализа, геометрии, алгебры;

- основные этапы истории математики и иметь представление об основных современных тенденциях ее развития;

- методические системы обучения математике;

уметь:

- применять на практике современные методы, приемы, формы и средства обучению математике;

- выявлять и развивать математические способности учащихся.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области психологии.

Выпускник должен

знать:

- основы психодиагностики;

- основы семейной психологии;

- психофизиологические основы обучения;

- психологические основы педагогической деятельности;

- проблемы социальной психологии;

- основы экспериментальной работы в психологии;

уметь:

- осуществлять психодиагностическую работу;

- составлять психологическую характеристику личности;

- оказывать психологическую поддержку участникам учебно-воспитательного процесса: обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам их замещающим);

- осуществлять педагогическую деятельность на основе учета индивидуальных особенностей, возможностей и интересов учащихся.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области изобразительного искусства.

Выпускник должен

знать:

- теорию изобразительного, декоративно-прикладного искусства;

- историю русского и зарубежного искусства;

- основы педагогики и психологии художественного творчества;

- средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;

- современные методы, приемы, формы и средства обучения изобразительному искусству;

- роль и место декоративного искусства в организации жизни общества;

- проблемы эстетического воспитания личности;

- основы дизайна;

уметь:

- выразительно и грамотно изображать предметы и явления окружающей жизни с натуры, по памяти и по представлению;

- создавать условия для художественно-творческого развития учащихся;

- анализировать произведения изобразительного искусства;

- владеть методикой воспитания и обучения изобразительному искусству, современными технологиями.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области музыкального воспитания.

Выпускник должен

знать:

- основные этапы развития русской и зарубежной музыкальной культуры;

- закономерности исполнения произведений и средств художественного исполнения;

- разносторонний по содержанию и стилю репертуар для учащихся начальной школы;

- методику вокально-хоровой работы;

- основные элементы музыкального языка, логические основы музыкальной композиции;

- методику разучивания и исполнения вокальных произведений;

- основы ритмики и хореографии;

уметь:

- анализировать музыкальное произведение с учетом особенностей стиля, жанра, формы и т. п.;

- производить анализ мелодической линии и гармонического сопровождения;

- организовывать хоровой коллектив среди учащихся и руководить им;

- исполнять на музыкальных инструментах произведения из школьной программы;

- работать над ритмичными, координированными пластичными движениями под музыку с детьми дошкольного и школьного возраста;

- планировать и проводить уроки музыки.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области технологии.

Выпускник должен

знать:

- основы технологической культуры;

- технологию художественной обработки материалов с методикой преподавания;

- материаловедение и технологию обработки конструкционных материалов;

- культуру дома;

- основы декоративно-прикладного искусства, декоративно-прикладное искусство различных народов нашей страны;

- основы технического творчества;

- основы художественного конструирования;

уметь:

- разрабатывать и реализовывать технологические процессы изготовления швейных изделий;

- конструировать и моделировать женскую и детскую одежду;

- выполнять различные швейные операции на швейных машинах;

- разрабатывать и реализовывать технологические процессы по обработке древесины, металлов и других конструкционных материалов;

- выполнять различные операции по обработке дерева, металлов и других материалов на различных машинах;

- владеть методикой обучения технологиям художественной обработки дерева, металлов и конструкционных материалов.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области ритмики и хореографии.

Выпускник должен

знать:

- основы танцевального искусства, особенности взаимосвязи музыки и движения;

- содержание детского музыкально-ритмического репертуара;

- основы классических, народных и национальных танцев;

- методику обучения бальным танцам;

- композицию постановки детских танцев;

- цели и задачи обучения детей в области хореографии и ритмики;

- закономерности развития основ танцевальной культуры у школьников;

- индивидуально-психологические особенности личности и их проявление в танце;

- санитарно-гигиенические условия проведения занятий по хореографии и меры по охране здоровья ребенка;

- принципы планирования работы по хореографии и ритмике;

- методику, содержание и формы работы с детьми по хореографии, ритмике;

- передовой опыт работы в области хореографии и ритмики;

- своеобразие содержания форм и методов работы с семьей по приобщению их к искусству танца;

уметь:

- выразительно исполнять упражнения классического и народно-сценического танца, танцевальные композиции народных танцев;

- определять уровень танцевальных способностей детей и составлять характеристики;

- разрабатывать систему работы по основам хореографии;

- самостоятельно проводить разные формы работы по хореографии и ритмике;

- осуществлять индивидуальную работу, используя разные виды занятий;

- создавать хореографические сказки, миниатюры, этюды, разучивая их с детьми;

- организовывать различные танцевальные праздники и развлечения;

- использовать хореографию и ритмику в разных видах деятельности в режиме дня школьника.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области семейного воспитания.

Выпускник должен

знать:

- понятие «семья», основные функции семьи, факторы нарушения функций семьи, структуру семьи, динамику семьи;

- особенности современной семьи, типы семейных взаимоотношений;

- специфику семейного воспитания;

- особенности воспитания в нетипичных семьях, в неблагополучных семьях;

- современные задачи сотрудничества семьи с образовательными учреждениями;

- психологические методы изучения семейных отношений и положения ребенка в структуре межличностных отношений в семье;

- основные методы психодиагностики и психодиагностической технологии;

- методы, приемы и средства коррекции психического развития детей;

- понятие конфликта, причины, мешающие разрешению конфликта и пути его разрешения;

- фонетическую и грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности иностранного языка;

- основы музицирования;

уметь:

- выявлять уровень развития, обученности и воспитанности детей в семье, намечать перспективы развития и воспитания детей в семье;

- проводить диагностику в области семейных отношений;

- использовать коррекционные методики в процессе обучения и внеучебной деятельности детей;

- анализировать конфликтные педагогические ситуации;

- фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно излагать свои мысли на иностранном языке в письменной и устной форме;

- бегло и правильно читать вслух иностранный текст;

- воспринимать на слух разговорную речь, вести беседы на пройденные темы.

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования.

Выпускник должен

знать:

- сущность дополнительного образования и особенности его организации;

- особенности организации педагогического процесса в дополнительном образовании;

- сущность и особенности организации детских коллективов и закономерности социального развития ребенка в них;

- специфику развития способностей, познавательных интересов и творческих потребностей учащихся;

- содержание, методику и организацию различных видов творческой деятельности;

уметь:

- вовлекать учащихся в разнообразную творческую деятельность;

- комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять его в течение срока обучения;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности учащихся, формировать устойчивые профессиональные интересы и склонности.

2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике

В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по основным видам профессиональной деятельности.

2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы

В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0312 Преподавание в начальных классах выпускник должен быть готов к выполнению образовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.

3. Требования к минимуму содержания

основной профессиональной образовательной программы

по специальности 0312 Преподавание в начальных классах

Индекс	Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы	Всего часов максимальной учебной нагрузки	в т. ч. часов обязательной учебных занятий
1	2	3	4
ТО. Ф	Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента	4010	3116
ОГСЭ.00	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины[4]	879	690
ОГСЭ.01	Основы философии: предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и Бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем		44
ОГСЭ.02	Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы		32
ОГСЭ.03	Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля; лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств, лексические нормы; фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография: основные типы словарей; фонетика: основные фонетические единицы, фонетические средства языковой выразительности; орфоэпия: орфоэпические нормы русского литературного языка, понятие о фонеме; графика: позиционный принцип русской графики; орфография: принципы русской орфографии; морфемика: словообразовательные нормы; морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке, морфологические нормы; синтаксис: основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста		56
ОГСЭ.04	Отечественная история: возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX–XX веков; революции в России в начале XX в.; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941–1945 гг.; попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991гг.); российские реформы на современном этапе		62
ОГСЭ.05	Иностранный язык: основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально ориентированных текстов; профессиональное общение		182
ОГСЭ.06	Физическая культура: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка		182
ОГСЭ.07	Социальная психология: социальная психология как наука, ее предмет и методы; типология и социально-психологические характеристики личности; социализация личности; межличностные отношения; психология общения: содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации коммуникаций; группа как социально-психологический феномен: виды групп, групповая динамика и лидерство в группе, проблема эффективности групповой деятельности; природа конфликтов и пути их разрешения; человек и труд; человек как субъект труда; мотивы трудовой деятельности; психология профессий		64
ОГСЭ.08	Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально-экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; денежно-кредитная и налоговая системы; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро - и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса
ОГСЭ.09	Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России
ОГСЭ.10	Мировая художественная культура: предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX века; вклад России в мировую художественную культуру
ОГСЭ.11	Литература: литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений
ОГСЭ. ДВ	Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением		68
ЕН.00	Математические и общие естественнонаучные дисциплины	165	132
ЕН.01	Математика: роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве		40
ЕН.02	Информатика: понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети		60
ЕН.03	Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производств и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды		32
ОПД.00	Общепрофессиональные дисциплины	1132	823
ОПД.01	Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; преемственность в работе образовательных учреждений; взаимодействие образовательных учреждений с семьей; педагогика школы: теория образования и обучения; сущность и движущие силы обучения, содержание обучения; современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; мотивы учения на разных возрастных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе: типы уроков, их структура, требования к проведению и анализу; диагностика и оценка учебных достижений школьников; теория и методика воспитания: цели и задачи воспитания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; взаимоотношения коллектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя –классного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника		200
ОПД.02	Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности, направленность, самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура;		170
	индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки, способности и склонности; психология творчества; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах[5]; психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение развития игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; психология обучения; психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологические аспекты компьютеризации обучения; психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности; психологическое содержание категории «отношение»; родительско-детские отношения; психология общения (практикум): общение и общительность; общение и деятельность; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпатия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выхода из них; коррекция поведения; особенности общения с детьми разного возраста; общение детей со сверстниками; психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий ; понятие «развивающее обучение»; , , о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников
ОПД.03	Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства		36
ОПД.04	Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; социальная дезадаптация как педагогическое явление; дети группы риска социальной дезадаптации; педагогическая диагностика нарушений социальной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального образования; современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов		64
ОПД.05	Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности школьников		32
ОПД.06	Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы		33
ОПД. 07	Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и развития детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организма; анатомо-физиологические особенности систем органов у детей, их гигиена; нейро-физиологические основы поведения человека; биологические ритмы, гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении		76
ОПД. 08	Основы медицинских знаний: понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факторы, его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распространенность; системы самооздоровления и самосовершенствования; адаптация и стресс; норма и отклонение от нормы у детей и подростков; детские болезни, их классификация; инфекционные заболевания, их профилактика; детский травматизм и его предупреждение		32
ОПД. 09	Правовое обеспечение профессиональной деятельности: образовательное право: аспекты, функции, источник; образовательные правоотношения; государственная политика в области образования – закон Российской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и законных интересов образовательного учреждения; особенности применения административного и трудового законодательства в системе образования; международное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей		48
ОПД.10	Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финансовый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения, виды внебюджетных средств; организация труда и заработная плата в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации предпринимательской деятельности; бизнес-план		32
ОПД.11	Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менеджмента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликтами; психология менеджмента; этика делового общения; информационные технологии в сфере управления производством; особенности менеджмента в области профессиональной деятельности		32
ОПД.12	Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны; организация защиты и жизнеобеспечения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты; негативное воздействие на организм человека курения табака; основы военной службы: основы обороны государства, вооруженные силы Российской Федерации, боевые традиции и символы воинской чести; основы организации медицинской службы гражданской обороны; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами; обязанности сандружинниц по уходу за пораженными и больными		68
ДПП.00	Дисциплины предметной подготовки6	1834	1471
ДПП.01	Русский язык: русский язык как система, его место среди славянских языков и других языков мира; слово и фразеологизм как разновидности лексических единиц; словари русского языка; функциональные стили речи; фонетика; графика и орфография; морфемика и словообразование; морфология, части речи как лексико-грамматические классы слов; синтаксис, основные синтаксические единицы; пунктуация; правильность, стилистическая целесообразность, выразительность речи; литературные нормы устной и письменной речи		130/ 220
ДПП.02	Методика преподавания русского языка: русский язык как предмет преподавания в начальных классах, его место и значение в учебно-воспитательной работе; методика обучения грамоте на коммуникативно-деятельностной основе; каллиграфия; методика классного и внеклассного чтения; изучение фонетики, орфографии, состава слова, грамматики, грамматических понятий, элементов синтаксиса и пунктуации; методика развития познавательных и речевых способностей; культура речи; формирование интереса к русскому языку как важнейшему средству речевого общения; планирование и проведение уроков разных типов; анализ программ и учебников по русскому языку; особенности обучения русскому языку в малокомплектной школе		110/ 130
ДПП.03	Детская литература с практикумом по выразительному чтению: специфика детской литературы; круг детского чтения младшего школьника; основные литературоведческие понятия и элементарный анализ художественного произведения; этапы развития русской и зарубежной детской литературы; научно-познавательная и справочная литература для детей; роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности; техника чтения; интонация; особенности чтения и рассказывания произведений разных жанров; анализ программ и учебников по чтению		80/ 110
ДПП.04	Теоретические основы начального курса математики: множества и операции над ними; соответствие; отношения и их свойства; особенности математических понятий; высказывания и выразительные формы (предикаты), операции над ними; структура теорем, их виды; текстовая задача; целые неотрицательные числа; теоретико-множественный подход к построению множества целых неотрицательных чисел; смысл натурального числа и действия над числами, являющимися результатами измерения величин; система счисления; делимость целых неотрицательных чисел; расширение понятий о числе; положительные рациональные числа; действительные числа; уравнения и неравенства с одной переменной; числовые функции; прямая и обратная пропорциональности, их свойства и графики; величины и их измерения		109/ 185
ДПП.05	Методика преподавания начального курса математики: методика преподавания математики как педагогическая наука и ее связь с другими науками; задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; анализ программ и учебников по математике для начальных классов; организация обучения математике: планирование учебного процесса по математике, формы организации обучения, урок математики и требования к нему, методы обучения, средства обучения; развитие младших школьников в процессе усвоения математических знаний и умений; особенности обучения математике в малокомплектной школе; внеклассная работа по математике; формирование понятия натурального числа и числа «нуль», изучение нумерации чисел; методика изучения арифметических действий; формирование вычислительных приемов; методика изучения величин; методика ознакомления с дробями; методика обучения решению текстовых задач; методика изучения алгебры и геометрии		90/ 110
ДПП.06	Естествознание с методикой преподавания и экологическое воспитание: задачи и содержание курса естествознания; землеведение и краеведение, основы топографии и картографии; состав, строение и происхождение Солнечной системы; сфера Земли; почва; особенности природы региона; ботаника, физиология, систематика и экология растений; зоология, общебиологическая и анатомо-физиологическая характеристика основных систематических групп животных в их связи с условиями обитания; природные зоны России; методика естествознания, учебно-методическое и материально-техническое оснащение курса; формы, методы и приемы обучения младшего школьника естествознанию; формирование естествоведческих представлений и понятий; особенности методики обучения естествознанию в малокомплектной школе; анализ программ и учебников по естествознанию в начальной школе; принципы, формы и методы экологического воспитания на уроке и во внеурочное время		94/94
ДПП.07	Методика преподавания технологии (труда) с практикумом: цели, задачи, содержание трудового обучения и воспитания в начальных классах; материалы и инструменты; виды работ с различными материалами и методика обучения; техническое моделирование, конструирование; методика учебно-воспитательной работы по трудовому обучению; формы и методы развития художественного и технического детского творчества; анализ типовых и авторских программ по технологии (труду) в начальных классах		60/80
ДПП.08	Изобразительное искусство с методикой преподавания: изобразительное искусство, его виды и жанры; элементы изобразительной грамоты; основы декоративно-оформительской работы; декоративно-прикладное и народное искусство; рисование с натуры; графика; живопись; цели и задачи художественного образования и воспитания в начальных классах; организация художественной деятельности; методика обучения рисованию с натуры, составлению композиций на темы, декоративно-прикладному рисованию; восприятие произведений искусства; анализ программ по изобразительному искусству		60/72
ДПП.09	Теория и методика физического воспитания: сущность, цели, задачи, формы и методы физического воспитания младшего школьника; обучение двигательным навыкам и развитие физических способностей; оздоровительные системы и спорт		36/36
ДПП.10	Музыка и методика преподавания: музыка как вид искусства, элементы музыкальной грамоты, развитие певческих умений; средства музыкальной выразительности; жанры музыкального искусства; простые музыкальные формы; музыка как составная часть образовательного процесса; цели и задачи музыкального воспитания в начальных классах; виды детской музыкальной деятельности; формы и методы организации музыкальной деятельности в начальных классах; анализ программ и учебников по музыке в начальных классах		70/72
ДПП.11	Технические средства обучения с методикой применения в учебно-воспитательном процессе: основные виды технических средств обучения и их применение в учебно-воспитательном процессе; методика использования технических средств, видео - и аудиоматериалов, диапозитивов, диафильмов в учебном процессе		32/32
ДПП.12	Методика преподавания обществознания: обществознание как предмет начального обучения в разные эпохи; современная структура обществоведческого образования; методика обучения обществознанию в начальных классах; формирование у детей целостной картины общества, овладение представлениями и понятиями в области истории и краеведения, в области права, этики, экономики и т. д.		32/32
ДПП.13	Информатика с методикой преподавания: роль и место информатики в начальных классах; общее представление о программно-методических комплексах по информатике для начальных классов; особенности урока информатики в начальной школе; формирование базовых представлений и понятий информатики; развитие алгоритмического мышления младших школьников; методика проведения занятий в компьютерном классе; виды обучающих программ для начальной школы; компьютерные развивающие среды и возможности организации проектной деятельности младших школьников; применение прикладных программ общего назначения в учебно-воспитательном процессе		48/48
ДПП. ДДП (ДС/ДВ).00	Дисциплины дополнительной подготовки / дисциплины специализации или дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением7		520/ 250
ДПП. ДДП.01	Квалификация – учитель начальных классов, воспитатель
	Теоретические основы воспитания: предмет и задачи теории и практики воспитания; воспитательная система, ее компоненты: цели, деятельность, субъект деятельности, отношения, общность, среда, управление; критерии развития личности ребенка; диагностика воспитанности школьников; развитие воспитательной системы: закономерности, противоречия, этапы; коллектив детей, подростков, юношества в воспитательной системе образовательных учреждений разных типов и видов; коллектив – община; гуманизация отношений в воспитании; методы и приемы воспитательной ситуации; управление воспитательным процессом: моделирование воспитательной системы, организация коллективной творческой деятельности, воспитательный потенциал среды и др.; авторские воспитательные системы школ педагогов-новаторов; организация совместной деятельности; самоуправление в детской организации; внешкольные учреждения; диагностика степени заинтересованности детей, подростков, юношества работой в учреждениях дополнительного образования; личностно ориентированное педагогическое взаимодействие с детьми; коллективное взаимодействие воспитателя и воспитанников в различных видах деятельности; включение родителей во внеклассную и внешкольную деятельность; планирование воспитательной деятельности; детско-юношеские общественные организации; методы и формы деятельности детских общественных организаций; контроль качества воспитательной деятельности		100
	Методика воспитательной работы: воспитание и формирование культуры; воспитательное воздействие и формирование мировоззрения; социальная культура личности; методики патриотического, гражданского, нравственного, религиозного, трудового, этического, эстетического, экологического воспитания; социально-психологическая культура; методики воспитания культуры поведения и общения, культуры потребления, воспитания познавательных потребностей и образовательной культуры, семейное воспитание как воспитание ребенка в семье и воспитание ребенка как будущего семьянина; физическая культура личности; методики воспитания культуры здорового образа жизни; половое воспитание; антиалкогольное и антинаркотическое просвещение и воспитание; методики индивидуальной и групповой воспитательной работы; технология создания воспитывающей среды; воспитание примером; проектирование и разрешение конструктивных конфликтов как воспитательный прием; взаимодействие методик обучения и воспитания; просвещение как воспитание; методики организации воспитывающего диалога; беседа; дискуссия; методика формирования индивидуальной и групповой дисциплины и самодисциплины; поощрение и наказание как воспитывающее воздействие; игропрактика как воспитывающая технология; классификация игр; состязательные и ролевые игры; игра как модель жизненных ситуаций борьбы и соревновательности; игра как модель взаимодействия и взаимопомощи; игра как конструкция с нормами и правилами; игра как диагностическая конструкция, проявляющая качества личности; требования к игре как воспитывающей конструкции; методика трудового воспитания: понятие, сущность, значение трудового воспитания; понятие трудолюбия; основные функции трудового воспитания и развития личности; виды трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, производительный труд; формы, методы и приемы трудового воспитания; содержание и методика организации трудовой деятельности; воспитательная работа по профессиональной ориентации детей; методы педагогики досуговой деятельности; информационный и эмоциональный уровень досугового общения; телевидение как аспект досуга; виды массовой досуговой деятельности; организация массовых мероприятий; массовые праздники; религиозные праздники и обряды в структуре досуга; групповая досуговая деятельность; клубные объединения; игра в структуре досуга; дискотека как внеклубное молодежное досуговое объединение; воспитательное воздействие досуговых объединений; методика организации досуговой деятельности; драматургия и режиссура массовой досуговой деятельности; сценарий мероприятия; костюмология и сценография; проведение театрализованных представлений и концертов; методика просветительской работы; лекции, выставки, интеллектуальные конкурсы, коллекционирование; педагогика семейного досуга; воспитание культуры досуговой работы		252
	Основы этнопедагогики: понятия «этнос», «этнопедагогика», «народная педагогика»; основные идеи этнопедагогики; и о народной педагогике; этнос как фактор социализации личности; влияние этноса на витальные и ментальные способности личности; особенности педагогики в условиях взаимодействия нескольких этносов: специальные программы, «культурные ассимиляторы»; использование народного творчества, традиций, обычаев, праздников, гуляний в воспитательной работе с детьми		32
	Основы работы с социально-неадаптированными детьми: понятие «социально неадаптированные дети» («с. н.д.»), основные причины появления понятий «с. н.д.», «трудные дети»; отклонение от нормы поведения; «отклоняющееся поведение»; делинквентность; девиантность; основные закономерности психического развития ребенка; зона ближайшего развития; возрастные особенности психики ребенка; влияние возрастных особенностей на характер трудностей в поведении детей; индивидуально-типологические особенности личности; социализация, механизмы социализации; асоциальность; адаптация; проблемы адаптации (готовность к школьному обучению); дезадаптация; диссоциация; педагогическая запущенность; общая характеристика базовых черт личности; невротизм; психическая неуравновешенность; фрустрация; компенсация; негативизм; агрессия; страхи; тревожность; депрессия; застенчивость, стеснительность; общая активность, лидерство, гиперактивность; импульсивность; расторможенность; инфантилизм; инертность; леворукость; педагогическая коррекция; особенности организации воспитательной работы с «с. н.д.»; принцип индивидуального подхода; педагогический такт; стили общения и взаимодействия с «с. н.д.»; коллектив и дети с отклоняющимся поведением, межличностные отношения в группе; психологическое здоровье семьи; психолого-педагогическое просвещение; методы и методики психологической диагностики и коррекции		76
	Основы семейного воспитания: общие основы семейного воспитания, цели, задачи, значение, методы и формы организации воспитания в семье; гуманистическая направленность воспитательного процесса; учет возрастных и индивидуальных особенностей, непрерывность воспитательного процесса; целостный подход к воспитанию; создание программ совместной деятельности с родителями; правовой аспект семейного воспитания; семья и ее функции; формирование личности в семье; понятие о типах семей; национальные и культурные традиции; взаимодействие с членами семьи в разные возрастные периоды; специфика применения методов воспитания в повседневной жизни семьи; авторитет и такт родителей; меры воздействия (поощрения и наказания) в семейном воспитании; формирование мировоззрения, нравственное, трудовое, физическое, половое, эстетическое воспитание в семье; воспитание в деятельности; основные виды деятельности детей, особенности руководства деятельностью детей со стороны родителей; организация жизни детей в семье; принцип сотрудничества; создание развивающей и воспитывающей среды; взаимодействие семьи и образовательного учреждения в процессе воспитания; методика воспитания будущего семьянина		60
ДПП. ДДП.02	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного языка
	Иностранный язык: основы практической грамматики: грамматический строй языка; морфология; синтаксис; основы практической фонетики: роль и место фонетики в обучении иностранному языку; речевой аппарат; фонетическая база современного иностранного языка, классификация гласных и согласных звуков, особенности артикуляции и произношения, реализация в речи, фонетическая транскрипция и правила чтения; слоговые структуры, фонетический слог, особенности слогообразования; практика устной речи: лексические единицы иностранного языка; основные сферы общения: семейно-бытовая, учебно-профессиональная, социально-культурная, профессиональная		216
	Детская литература стран изучаемого языка: развитие детской литературы стран изучаемого языка в разные исторические периоды: детская литература 40–50-х годов, 60–70-х годов, 80–90-х годов, современная детская литература		100
	Страноведение: исторические особенности развития страны изучаемого языка; ее географическое положение, природно-климатические условия, государственное устройство, символика, политическая система, экономика, отрасли промышленности, транспорт; столица страны изучаемого языка и другие города, их достопримечательности; культура и искусство страны изучаемого языка; система образования и выдающиеся педагоги, наука и техника; выдающиеся люди страны изучаемого языка; традиции и обычаи; особенности быта и повседневной жизни народа страны изучаемого языка, семейного уклада, организации досуга, учебной и трудовой деятельности, сфер интересов, форм участия в общественно-политической жизни; детские организации; формы сотрудничества с нашей страной, вклад иностранных граждан в культуру России		60
	Методика обучения иностранному языку в начальных классах: коммуникативный подход к обучению иностранному языку; обучение иностранному языку как иноязычной культуре; основополагающие принципы обучения; цели обучения; содержание обучения иностранному языку; обучение и учение в овладении иностранным языком; методы и приемы обучения; средства обучения; овладение операциональной основой речи и произносительной, грамматической, лексической сторонами речи иностранного языка; обучение аудированию, говорению, чтению, письму; характеристика действующей системы обучения иностранному языку в начальных классах		144
ДПП. ДДП.03	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области родного (национального) языка и литературы
	Родной язык: типологическая и генетическая характеристика родного языка и языковая картина мира; устный и письменный язык; структура языка и его функции; диалекты, литературный язык; язык родной литературы и фольклора; тексты; лексика, фонетика, графика, орфография, словообразование, морфология; синтаксис и стилистика текста		156
	Родная литература: основные источники и этапы развития; своеобразие жанров и направлений родной литературы; влияние на ее развитие контактирующих культур; проблемы национального и общечеловеческого в родной литературе		156
	Методика преподавания родного языка: методика преподавания родного языка как теория формирования языковой и речевой компетенции обучаемых; программы, учебники и пособия по родному языку; дифференцированная методика обучения родному языку в школах разного типа		50
	Родная детская литература: родная детская литература; разнообразие жанров, тематики устного народного творчества в произведениях детских писателей		72
	Методика преподавания родной литературы: методика преподавания родной литературы как наука и как учебный предмет; программы и учебники по родной литературе для начальных классов; технологии изучения родной литературы в начальных классах		50
	История культуры родного народа: литература, изобразительное, музыкальное, театральное искусство народа и особенности их развития; творчество выдающихся деятелей национальной культуры		36
ДПП. ДДП.04	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности
	Основы безопасности жизнедеятельности: понятие безопасности; терминология; безопасность в системе «природа–общество–человек»; объекты, субъекты, предмет, методы, теория, практика и системы безопасности; предмет национальной безопасности, безопасность страны, общества, государства, личности; дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, характеристика; источники опасности, причины их возникновения; функционирование органов системы безопасности, принципы их построения; экологические аспекты безопасности жизнедеятельности; классификация чрезвычайных ситуаций; опасные чрезвычайные ситуации в природе, их классификация и характеристика, закономерности проявления; опасные природные явления: землетрясение, наводнение, ураган, лесной пожар, гроза, сильный ветер, снежная лавина (камнепад), оползни, несчастный случай на воде; способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения; организация помощи и эвакуация населения; классификация чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения (на системах жизнеобеспечения, связанные с внезапным обрушением сооружений, на промышленных объектах, связанные с залповым выбросом экологически опасных веществ, на транспорте, пожары, взрывы и др.), их характеристика; способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения; опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них; опасные ситуации в населенных пунктах: на улице, дома, в школе, на дороге, в транспорте; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; гражданская оборона, ее структура и задачи; современные средства поражения и их поражающие факторы; средства индивидуальной и коллективной защиты		194
	Основы здорового образа жизни: здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема; человек и окружающая среда; система «природа–человек»; здоровье и факторы, его определяющие; социально-психологические аспекты здорового образа жизни; этапы формирования здоровья; психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни; мотивация и здоровье; роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний; медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни; характеристика соматических и инфекционных заболеваний; факторы, их определяющие; проблемы мониторинга здоровья; профилактика соматических и инфекционных заболеваний; физическая культура и ее оздоровительное значение		100
	Основы медицинских знаний: понятие о неотложных состояниях; причины и факторы, их вызывающие; оказание первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений; оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях; физиологические пробы определения состояния здоровья; меры воздействия на кровообращение; применение лекарственных трав; характеристика детского травматизма; меры профилактики; первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди, живота, верхних и нижних конечностей; терминальные состояния; реанимация		126
	Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности: структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности; учебно-материальная база кабинета по безопасности жизнедеятельности; урок безопасности жизнедеятельности; технические средства обучения; методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности массовых мероприятий; методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера; методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; методика проведения занятий по гражданской обороне; работа с родителями по вопросам поведения детей в быту; методы пропаганды безопасности жизнедеятельности		100
ДПП. ДДП.05	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики
	Основы теории информации: понятие и формы представления информации; кодирование информации; системы счисления; понятие алгоритма и его основные свойства; исполнители алгоритмов; графы; элементы математической логики; логические функции; элементы теории алгоритмов; элементы теории автоматов; ЭВМ как универсальное средство обработки информации; способы представления алгоритмов; логические элементы; понятие математической модели; математическое моделирование; моделирование как основной метод научного познания		120
	Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании: педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества; применение и перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании; автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений); состав и структура учебной материальной базы; телекоммуникационные технологии в образовании		40
	Методика преподавания информатики: цели и задачи обучения информатике в школе; содержание обучения образовательной области «информатика»; пропедевтика основ информатики в начальной школе; методика обучения школьников информатике без применения ЭВМ; методика обучения школьников информатике с использованием ЭВМ		80
	Программное обеспечение ЭВМ: история вычислительной техники; архитектура компьютера; возможности и ограничения компьютерной технологии; понятие «программное обеспечение» (ПО) и виды ПО, основы работы операционных систем (ОС), основные операции в различных ОС; работы с файлами в ОС; приложения в ОС и работа с ними; офисная технология; растровая и векторная графика; мультимедиа; компьютерные сети и их виды, работы в электронных сетях Intranet и Internet; педагогическое программное обеспечение; инструментальные системы для создания контролирующих и обучающих программ без знания языков программирования		200
	Программирование: понятие программирования; компиляция и интерпретация; классификация языков программирования; операторы и системные команды; создание программ на одном из языков программирования; редактирование программ; создание программ с помощью инструментальных систем		80
ДПП. ДДП.06	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего образования
	Основы невропатологии детского возраста: неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний		60
	Основы специальной психологии: понятие «аномальное развитие» в специальной психологии; о сложной структуре аномального развития; понятие об аномальном и коррекционном развитии; первичный дефект и вторичные отклонения в структуре развивающейся личности ребенка; актуальный уровень развития, зона ближайшего развития; сенсорная, интеллектуальная, социальная депривация; понятия компенсации, коррекции, адаптации в специальной психологии; психические нарушения, психическая дезадаптация; профилактика психических нарушений; общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии; основы олигофренопсихологии, тифлопсихологиии, сурдопсихологии; основы психологии детей с задержками в развитии; психологические особенности детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с искаженным психическим развитием; психологические особенности детей и подростков с тяжелыми нарушениями речи		46
	Коррекционная педагогика: коррекционная педагогика как область научного знания; взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями научных знаний; основные понятия коррекционной педагогики: социально-психологическая школьная дезадаптация, состояние риска социально-психологической школьной дезадаптации, предпосылки, факторы, механизмы развития адаптационных нарушений, диагностика, профилактика, коррекция адаптационных нарушений, коррекционно-развивающее образование, компенсирующее обучение, педагогическая помощь ребенку в образовании; школьная дезадаптация как педагогическое явление; взаимосвязь социального и индивидуального в формировании состояний риска школьной дезадаптации; источники и механизмы формирования школьной дезадаптации; педагогическая типология детей группы риска школьной дезадаптации; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; причины; способы профилактики и коррекции; педагогическая диагностика предпосылок и признаков школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса для детей группы риска школьной дезадаптации в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования, система компенсирующего обучения: особенности учебного плана, школьного режима, содержания и методов обучения, учета и оценки школьной успешности; взаимодействие участников образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми группы риска школьной дезадаптации		113
	Методики коррекционно-развивающего обучения: методика обучения русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: методика предупреждения кинетической дисграфии при обучении письму и каллиграфии; технология развития фонематических процессов и предупреждения фонетической дисграфии при изучении фонетики; технология преодоления нарушений грамматического строя речи при изучении орфографии, состава слова, грамматики, грамматических понятий, элементов синтаксиса и пунктуации; методика формирования письменной речи; планирование и проведение уроков разных типов в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; анализ программ и учебников по русскому языку и определение их коррекционно-развивающего потенциала; технология преодоления недостатков фонетического развития при обучении чтению; особенности планирования учебного материала по математике в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; формы коррекционно-развивающей помощи детям группы риска по математике; требования к уроку математики в классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения; коррекционно-развивающие технологии на уроках естествознания; роль художественного образования и воспитания, изобразительного искусства в системе коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска; общие и коррекционные задачи художественного образования и воспитания в начальных классах; значение ручного труда для развития психических и психологических функций ребенка; методика учебно-воспитательной работы по ручному труду и ее коррекционно-развивающий потенциал; индивидуально-типологические различия в физическом развитии состояния и здоровья детей и их учет в процессе физического воспитания; оздоровительные системы и спорт; обучение двигательным навыкам и развитие физических качеств; индивидуально-типологические различия в развитии чувства ритма, музыкального слуха у детей, их учет в процессе музыкального воспитания; методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: место и значение игры в учебно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал игры; виды коррекционно-развивающих игр, возможности, специфика; коррекционно-развивающие игровые программы; формы игровой коррекции; группы игровой коррекции: принципы комплектования; организация, методика игрового занятия; место и значение ритмики в коррекционно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал ритмики; методы и средства ритмического воспитания детей в системе коррекционно-развивающего образования; урок ритмики		233
	Основы логопедии с практикумом: логопедия как раздел специальной педагогики, ее роль и место в общей педагогике; логопедические знания как инструмент воспитания правильных речевых навыков у детей группы риска; анатомо-физиологические механизмы речи: функциональные системы, обеспечивающие восприятие речи, воспроизведение речи, чтение и письмо; речь как одна из ведущих психических функций; системное строение речи, общие закономерности их развития; функции речи; формы и виды речи; причины и виды речевых нарушений; педагогическое обследование состояния риска устной и письменной речи детей; основные способы педагогической работы по преодолению и профилактике нарушений устной и письменной речи детей группы риска		68
ДПП. ДДП.07	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области физической культуры
	Теория и методика физического воспитания: история теории и методики физического воспитания; система физического воспитания в Российской Федерации; формирование культуры двигательной деятельности человека; воспитание потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, здорового образа жизни; организация процесса обучения двигательным умениям; управление процессом усвоения знаний в области физической культуры и спорта; развитие эмоциональной сферы личности в процессе занятий физическими упражнениями; средства и методы физического воспитания; основы развития физических качеств; формы занятий в физическом воспитании, планирование и контроль в физическом воспитании; особенности физического воспитания дошкольников, младших школьников		100
	Базовые физкультурно-спортивные виды с методикой преподавания: гимнастика, спортивные игры, подвижные игры, легкая атлетика, плавание, лыжная (конькобежная) подготовка, туризм: история, этапы развития легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, лыжного спорта, плавания, туризма в Российской Федерации; базовые виды физических упражнений в системе физического воспитания личности; особенности программ и образовательного процесса в различных учреждениях; освоение техники специфических двигательных действий; овладение технологией обучения двигательным действиям; формы, методы и средства воспитания физических качеств; динамика развития физических качеств; содержание, организация и методы проведения учебных занятий по гимнастике, спортивным и подвижным играм, легкой атлетике, плаванию, лыжной подготовке, туризму и др. для детей в норме и при различных заболеваниях; правила организации и проведения спортивных соревнований для детей в норме и инвалидов; планирование образовательной деятельности; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием обучающихся		238
	Анатомия, физиология, гигиена: место человека в ноосфере; человек как целостная биологическая система; основные закономерности роста и развития организма человека; анатомо-физиологические особенности организма детей, подростков и взрослых; динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения; возрастная морфология; анатомо-физиологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; функциональные нарушения у детей и подростков и их коррекция; учет конструкции тела в практике спортивной ориентации; физиология соматических функций и систем регуляции, систем жизнеобеспечения и поддержания постоянства внутренней сферы организма; физиологическая характеристика физических упражнений; адаптация к мышечной деятельности и функциональные резервы организма; физиологические основы спортивной тренировки; общие закономерности обмена веществ, биоэнергетика; гигиенические требования к спортивным сооружениям и оборудованию мест учебных занятий и спортивной тренировки; гигиена питания учащихся, спортсменов; личная гигиена при занятиях физическими упражнениями, спортом; гигиенические требования к методике закаливания, к занятиям отдельными видами спорта		150
	История физической культуры: физическая культура в истории цивилизации, особенности ее развития в России и в зарубежных странах; формирование систем физического воспитания, спорта, национальных и народных видов спорта; история международного спортивного движения, спорта в России; спортивные ритуалы, традиции, символика в спорте		32
ДПП. ДДП.08	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области воспитания детей дошкольного возраста
	Дошкольная педагогика: предмет и методы дошкольной педагогики; воспитание и развитие; цель и задачи дошкольного образования; государственный образовательный стандарт; программы образования и воспитания; сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников; воспитание в деятельности; основные виды деятельности дошкольников, их характеристика: игра, учебно-познавательная, трудовая, художественная деятельность, общение; методика руководства деятельностью детей; организация жизни детей в образовательном учреждении; содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей; преемственность в работе дошкольного учреждения и школы; управление детским дошкольным учреждением		128
	Психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение и развитие игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; своеобразие, значение и особенности организации и руководства сюжетно-ролевыми, театрализованными, строительно-конструктивными, дидактическими и музыкально-дидактическими играми; педагогические принципы игровой деятельности; позиция взрослого в игровой деятельности детей		40
	Методика развития детской речи с практикумом по логопедии: задачи развития речи детей; содержание и методы обучения детей связной монологической, диалогической речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словаря детей, формирование правильного звукопроизношения, ознакомление с художественной литературой; методика обучения грамоте; общие основы дефектологии; характеристика и принципы классификации речевых нарушений: недостатки звукопроизношения, недостатки слого - и фразообразований; недостатки слуха и голоса; организация логопедической работы в массовом детском саду		80
	Методика экологического образования: роль природы в формировании личности дошкольника; пути формирования у дошкольника элементарных естественнонаучных представлений; условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира, географических представлений, элементарных представлений о Солнечной системе и об основных космических явлениях; развитие экологической культуры детей; знакомство с природными особенностями человека, с различиями живого и неживого, развитие бережного отношения к окружающей природе		60
	Методика математического развития: современные концепции и методические системы математического развития; особенности развития математических представлений у детей дошкольного возраста; предматематическая подготовка детей, ее задачи, содержание, средства; обучение детей дошкольного возраста счету, вычислительной деятельности, измерению, решению задач; ознакомление с величиной, формой, временем и пространством		60
	Методика развития детского изобразительного творчества: виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольника; методика развития детского изобразительного творчества; методика обучения рисованию, лепке, конструированию; индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей		60
	Методика физического воспитания и развития детей: естественнонаучные и психолого-педагогические основы физического воспитания; целостность развития детского организма; содержание и методика обучения детей физическим упражнениям; двигательные навыки и физические качества, их взаимосвязь; двигательная активность и пути ее повышения в течение дня; соотношение обучения и самостоятельной двигательной деятельности		60
	Методика музыкального развития: цель и задачи музыкально-эстетического развития детей на разных возрастных этапах; содержание, виды и формы организации музыкально-эстетической деятельности детей; приобщение детей к мировой и национальной музыкальной культуре; развитие представлений о различных видах музыкального искусства		32
ДПП. ДДП.09	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области социально-гуманитарных дисциплин
	Культурология: культурология как наука и учебная дисциплина; культура как предмет культурологии; сущность культуры, ее структура и функции; факторы становления и развития культуры; основные периоды и тенденции в эволюции культуры; развитие человека в аспекте развития культуры; культура и творчество; образ жизни как культурологическая категория; историческая типология культур; общая характеристика Восточной и Западной культур; культурологические теории; социодинамика отечественной культуры; проблемы современной культуры		50
	История мировых цивилизаций: история как наука; сущность, формы и функции исторического сознания; формационный и цивилизационный подходы в историческом познании; истоки и основные типы цивилизаций в древности; предпосылки формирования цивилизации; древняя восточная цивилизация; западный тип цивилизации: античное, древнегреческое и древнеримское общества; место средневековья во всемирно-историческом процессе; основные цивилизационные регионы: Восток и Запад; Западная и Восточная цивилизации в XV–XVII вв.; становление современной европейской цивилизации; Ренессанс и Реформация; Западная и Восточная цивилизации в новое время; характерные черты эпохи Просвещения; формирование колониальной системы и модернизация цивилизаций Востока в XIX веке; построение индустриальных обществ и социально-политические процессы в Западной Европе; место XX века во всемирном историческом процессе; характерные особенности развития Западной цивилизации в XX веке; глобализация мировых процессов; формирование общепланетарной цивилизации; место России в мировой цивилизации		180
	Методика преподавания истории в начальных классах: методика обучения истории как педагогическая научная дисциплина; задачи пропедевтического курса и общие условия его преподавания; преемственность в преподавании курса: урок как основная форма организации обучения истории в начальных классах; основные требования к уроку истории в начальных классах с учетом психологических особенностей восприятия младших школьников; типы и виды уроков истории в начальных классах; основные методы преподавания; выбор оптимального сочетания разнообразных методов; общие формы организации обучения истории в начальных классах		80
	Экономика с методикой преподавания в начальных классах: экономика; основные экономические понятия: экономический закон, собственность, бартер, стоимость, поставщик, запас, накопление, партнер, санкция, фонды, сделка, цена, товар, банк, кредит, процент, доход, финансы, биржа, акция, дивиденды, курс, прибыль, убыток, инфляция, банкротство, управление, эффективность, дефицит; формирование основ экономического мышления		60
	Граждановедение с методикой преподавания: человек, личность, гражданин; обязанности гражданина, гражданские права; правовое государство, гражданское общество; демократические и общечеловеческие ценности; права ребенка; Конвенция о правах ребенка, отражение прав ребенка в законодательных актах Российской Федерации		50
	Сравнительная история мировых религий: основы теории религии; основы и предпосылки религии; элементы и структура религии: религиозное сознание, религиозная деятельность, религиозные отношения; религиозные организации; религия в системе культуры; функции и роль религии; история религии: индуизм, иудаизм, конфуцианство, буддизм, христианство, ислам и др.; основные направления религиозной философии; свободомыслие в истории духовной культуры; диалог религиозных и нерелигиозных мировоззрений; свобода совести		50
	Краеведение с методикой преподавания: краеведение, его сущность и задачи; методика краеведческого изучения своей местности, источники по истории родного края; основные этапы и особенности развития; географическое краеведение; своя область (край); географическое положение; геологическое строение и рельеф; полезные ископаемые; климат и погода; характер сезонов; моря, реки, озера, болота; почвы; растительность и животный мир; население; основные отрасли промышленности и сельского хозяйства области; народные промыслы; место региона, края в истории страны; история края в лицах; система краеведческой работы: содержание и формы исследовательской работы учащихся при изучении родного края; связь с другими дисциплинами, внеклассная краеведческая работа		50
ДПП. ДДП.10	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области русского языка и литературы
	Русский язык: сущность и функции языка как система; социологические, типологические и исторические характеристики языков; общенародный язык в его разнообразии и язык литературный; нормированность устной и письменной разновидностей литературного языка; функциональные стили речи; происхождение, основные этапы развития языка; современные языковые процессы; фонетика, графика и орфография в их историческом развитии; фонетика, графика, орфография, морфемика и словообразование с позиций синхронного и диахронического подходов; морфология, части речи как лексико-грамматические классы слов; синтаксис, основные синтаксические единицы, их классификация и коммуникативная направленность; пунктуация, основы русской пунктуации и экспрессивно-стилистические возможности; речь хорошая и правильная, стилистически целесообразная; текст как единица связной речи, его тематическое, смысловое и стилевое единство; типы текстов		250
	Методика преподавания русского языка: русский язык как предмет преподавания в школе, его место и значение в обучении школьников; задачи обучения русскому языку в средней школе на современном этапе; основные разделы общеязыковой и специальной подготовки в области письменной и устной речи, их отражение в программах и учебниках, принятых в массовых школах и альтернативных; урок как единица учебного процесса; требования к современному уроку русского языка, логика обдумывания структуры урока и его анализа, методика изучения фонетики, орфографии, лексики, состава слова и словообразования, грамматики и грамматических понятий в соответствии с частями речи, элементов синтаксиса и пунктуации; методика развития познавательных и речевых способностей учащихся и формирование речевых умений; правильность, точность, богатство, выразительность в использовании средств языка; сочинение как речевые упражнения комплексного характера, их виды и специфика; формирование интереса к родному языку как важнейшему средству общения; планирование и проведение уроков различных типов; методика обучения лингвистическому анализу текстов и грамматическим разборам; внеклассная работа по русскому языку		90
	Литература: литературоведение; составные части литературоведения; основные литературоведческие понятия и элементарный анализ художественных произведений; этапы развития русской и зарубежной литературы; литературные направления; роды литературы (эпос, лирика, драма), основные жанры; особенности художественной речи; анализ текста, замысла автора, рода и жанра произведения, художественных образов, авторской речи; мировоззрение писателя и его творчество; национальная литература; русская литература: русская литература в ее историческом развитии; национальные особенности русской литературы		100
	Методика преподавания литературы: методика преподавания литературы как наука: ее история, современное состояние, перспективы развития; обучение умению выбирать книги; приемы и методы обучения чтению; психолого-педагогические и литературоведческие основы методики обучения восприятию текста, выбору книг для самостоятельного чтения; развитие навыков чтения; приемы работы над выразительностью чтения; специфика использования системы методов и приемов работы с текстом; формы организации предварительного чтения; урок как основная форма обучения чтению произведений; виды уроков; структура урока; специфика работы с различными типами текстов; анализ программ по литературе; внеклассная работа по литературе		80
ДПП. ДДП.11	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики
	Математический анализ: множество действительных чисел; последовательности; функции; теория пределов; непрерывность функции; производная и дифферентная; приложения дифференциального исчисления исследованию функций и построению графиков; неопределенный интеграл; определенный интеграл и его приложение; числовые ряды; степенные ряды; разложение функции в степенные ряды		130
	Геометрия: векторы и операции над ними; метод координат на плоскости и в пространстве; кривые и поверхности второго порядка; квадратные формы и квадратики; преобразование плоскости; теоретико-групповой принцип построения геометрии; многомерные пространства; проектирование преобразования; проективное пространство; методы изображений; группа гомеоморфизмов; двумерные многообразия; многогранники; теория гладких кривых; внутренняя геометрия поверхности; исторический обзор оснований геометрии; аксиоматика школьного курса геометрии; геометрия Лобачевского; требования, предъявляемые к системе аксиом; аксиоматика Вейля; модели плоскости Лобачевского; теория измерений: длина, площадь, объем		120
	Алгебра: элементы логики, теории, множеств, комбинаторики; основные алгебраические структуры; числовые поля; векторные пространства; система линейных уравнений и неравенств; матрицы и определители; линейные отображения; Евклидовы пространства; элементы теории колец; теория многочленов от одного и нескольких переменных; многочлены над числовыми полями		120
	Методика преподавания математики: цели, содержание, формы, методы, средства обучения математике; задачи, содержание курса математики; логика изучаемого материала, построение системы изложения теоретического материала и упражнений; построение уроков различных типов; урок математики и требования, предъявляемые к нему; частные методики; анализ уроков, программ, учебников и учебных пособий; развитие школьников в процессе усвоения математических знаний и умений; внеклассная работа по математике		100
	История математики: основные периоды развития математики; значение различных цивилизаций в развитии математической науки; историческое развитие каждой содержательно-методической линии школьного курса математики; история отечественной математики		50
ДПП. ДДП.12	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области психологии
	Основы психодиагностики: понятие психодиагностики, ее цели и задачи; понятие индивидуально-психологических различий; научная система методов и приемов постановки психологического диагноза; классификация психодиагностических методик; требования, предъявляемые к построению и проверке методик; стандартизация, надежность, валидность; области практического применения психодиагностических методов; система возрастной диагностики интеллектуального и личностного развития детей; диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике; основы психокоррекции детей в процессе обучения и воспитания		100
	Психофизиологические основы обучения: структурная организация мозга; локализация функций в коре головного мозга (КГМ); функциональная асимметрия; важнейшие закономерности условнорефлекторной деятельности и современные представления о ее нейрофизиологических основах; условнорефлекторная деятельность – база обучения; психофизиология восприятия внимания, памяти, речи и мышления; возрастные особенности психофизиологических функций; теория функциональных систем		92
	Психология семьи: семья как малая социальная группа, функции семьи; типология моделей семьи; межличностные отношения в семье; этико-психологическая готовность к семейной жизни; семейный сценарий; семейная диаграмма; роль как модель поведения; влияние семейных отношений на развитие личности; диагностика межличностных отношений в семье; семейное воспитание; коррекция детско-родительских и семейных отношений		62
	Педагогическая психология: психология обучения; психологические теории развивающего обучения; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологический анализ компьютеризации обучения; психология воспитания; психология учителя; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; индивидуальные стили педагогической деятельности		62
	Социальная психология: предмет, задачи, методы, актуальные проблемы социальной психологии; социальная психология личности, социализация и персонализация личности, социальные нормы и регуляция поведения, социальные установки; социальная психология малых групп, внутригрупповые явления, структура группы, лидерство, социометрический статус, конформизм, совместимость, особенности познавательных процессов и принятия решения в малой группе; социальная психология общения, структура, функции, виды общения, общение как коммуникация, как социальная перцепция, как взаимодействие; социальная психология больших групп, законы поведения и общения в больших группах; прикладная социальная психология; социальная психология асоциального поведения, социальная психология в образовании, педагогическое общение, активное социально-психологическое обучение; воспитание социально-психологической культуры личности		104
	Экспериментальная психология: предмет экспериментальной психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; виды наблюдений в психологии; стандартные способы представления и обработки данных; эксперимент и его разновидности, корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы; психологический эксперимент; психометрика; методы одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; психодиагностика; сферы применения; виды надежности и валидности процедур, внутренняя и внешняя валидность; тесты, беседа, интервью, опросники и шкалы; математические методы: дисперсионный и факторный анализ, анализ семантических структур, методы измерения личностных свойств и тестирование способностей; информационные модели в психологии		100
ДПП. ДДП.13	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области изобразительного искусства
	Основы теории изобразительного искусства с методикой преподавания: теория света, цвета, тоновых и цветовых отношений композиции графических и живописных работ; технология и приемы работы различными художественными, графическими и живописными материалами; методика преподавания изобразительного искусства; специфические особенности уроков изобразительного искусства в школе; особенности программы по изобразительному искусству, виды работ по изобразительному искусству в школе, кабинет изобразительного искусства; внеурочная работа по изобразительному искусству		32
	Живопись и рисунок: теоретические основы рисунка и живописи; виды рисунка, графики, живописи; композиции; основы цветоведения, перспектива; особенности художественных материалов, применяемых для рисунка и живописи; техника работы с этими материалами; рисование с натуры, по памяти, по представлению гипсовых моделей, натюрморта, растений, животных, головы и фигуры человека, пейзажа, тематической композиции; пленэр		178
	Лепка: скульптура, ее виды; мелкая пластика; приемы, способы, виды лепки; лепка с натуры по представлению предметов быта, орнаментов, тематических композиций, животных, человека; лепка и роспись народной глиняной игрушки		50
	Декоративно-прикладное искусство: декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры; художественно-выразительные особенности языка декоративного искусства; орнамент; стили орнамента; народное декоративное искусство; центры традиционных промыслов России; изображение разных видов орнаментов, композиций по мотивам народных росписей		80
	Эстетика: предмет и значение эстетики как философской дисциплины; история эстетических учений; эстетическое сознание и эстетическая деятельность; категория эстетики; субъект эстетического и художественного творчества; эстетическая природа и сущность искусства; виды искусств, их содержание и формы; художественное произведение и художественный образ; восприятие искусства; проблемы эстетического воспитания личности		50
	История изобразительного искусства: место изобразительного искусства в системе ценностей общечеловеческой культуры; взаимодействие и синтез изобразительного искусства с другими видами искусств; виды и жанры; направления и стили; выдающиеся художники России и мира; шедевры мировой живописи; ведущие художественные музеи; искусство родного края		40
	Основы дизайна: история развития дизайна как вида искусства; виды дизайна; художественно-выразительные особенности языка дизайна; взаимосвязь формы с назначением, материалом, украшением объектов дизайна; формообразование; цвет в дизайне; композиция; виды шрифта; проектирование и моделирование объектов дизайна; шрифтовые и оформительские работы		40
	Психология и педагогика художественного творчества: цели и задачи художественного образования и воспитания школьников; история развития методов обучения рисованию; процесс художественного творчества и художественного восприятия; теории развития детского рисунка; специфика организации художественной деятельности в разных возрастных группах; педагогические условия обучения изобразительному искусству; методика обучения рисунку, живописи, композиции, народному и декоративному искусству, дизайну; анализ программ по изобразительному искусству; анализ детского рисунка		50
ДПП. ДДП.14	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области музыкального воспитания
	Музыкальная литература: основные закономерности формирования и развития русской и зарубежной музыкальной культуры; особенности художественных стилей; основные черты национальных композиторских школ; идейно-эстетические воззрения представителей различных композиторских школ и их отражение в музыкальном искусстве; эволюция основных музыкальных жанров и форм		54
	Музыкальный инструмент: приобретение профессиональных умений и навыков, необходимых для овладения культурой музыкального исполнительства (различные приемы звукоизвлечения, свобода мышечного аппарата, фразировка, туше, педализация и т. д.); развитие музыкального и художественного мышления; овладение репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм, стилей, а также детским репертуаром, входящим в программы по музыкальному образованию для различных типов школьных и дошкольных учреждений		100
	Хоровой класс и практика работы с хором: художественное исполнение хоровых произведений; изучение лучших образцов хоровой культуры; развитие слуховых и вокально-хоровых навыков; организация руководства и управления хором; овладение детским репертуаром, входящим в программу музыкального образования		100
	Гармония: музыкальный звук; нотное письмо; средства музыкального языка; фактура, разновидности; гармоническое четырехголосие; виды аккордов, их обращения, варианты расположения; неаккордные звуки; функциональная система классической гармонии; соединение аккордов; голосоведение; типы тональных соединений; альтернативные аккорды; современный гармонический язык; игра по слуху популярных мелодий с аккомпанементом		40
	Вокальный класс: освоение певческой установки; овладение навыками певческого дыхания, высокой певческой позиции, различными видами атаки звука, артикуляции и дикции кантиленного звучания, ровного тембрового звучания на всем диапазоне: развитие вокального слуха и подвижности голоса: овладение культурой академического вокального исполнительства, его формами; овладение методикой разучивания и исполнения вокальных произведений, предлагаемых для детской аудитории		70
	Методика музыкального образования: музыка как составная часть образовательного процесса; цели и задачи музыкального образования; урок как основная форма музыкально-творческих занятий: структура, формы, организация, типы; виды детской музыкальной деятельности; характеристика и анализ действующих школьных программ по музыке; методика организации урочной деятельности детей разных возрастных групп		70
	Ритмика и хореография: освоение детского репертуара: танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей школьного возраста; инсценирование песен; составление вариантов музыкально-ритмических игр		32
	Сольфеджио: развитие музыкального слуха; развитие музыкальной памяти, музыкального мышления; воспитание навыков чистого интонирования; основные формы работы		54
ДПП. ДДП.15	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области технологии
	Основы технологической культуры: техника, технология, техносфера; роль техники и технологии в развитии человечества; изобретения, внесшие коренные изменения в основу технологии производства; перспективы развития техники и технологии; технология как наука, как интегративная образовательная область, как учебная дисциплина; разделы технологии, методы, средства технологии; технологический процесс, виды, структура, объекты; технологические операции; культура труда; технологическое планирование; рациональные условия труда; интерьер рабочего помещения; технологии основных видов жизнедеятельности человека (трудовая, игровая, познавательная, управленческая, технология общения)		32
	Технология художественной обработки материалов с методикой преподавания: основы художественного изображения; мастер-художник; изобразительный материал; изобразительно-выразительные средства; художественная идея; художественный образ; художественные техники; художественно-образный язык искусства; цветоведение; композиция; орнамент; различные виды техники, приемы художественной обработки разных материалов; виды художественных работ с различными группами материалов; практикум по работе с бумагой, картоном: аппликация, художественное вырезывание, оригами, бумажная пластика; папье-маше и др.; работа с природным материалом: флористика, икебана; инкрустация соломкой; соломенная скульптура, береста: плетение, различные приемы формообразования и художественной обработки поверхности бересты (резьба, тиснение, гравирование, чеканка, роспись); резьба, выжигание и роспись по дереву; лесная скульптура; мозаика; работа с нитками; различные виды и техника ткачества (простейшее, браное, закладное, ремизное, ажурное); плетение (макраме, фриволите, на коклюшках, на игле, на рамках, пяло и др.); вязание спицами и крючком (простейшее, орнаментальное цветное, рельефное, ажурное и др.); работа с тканью; различные виды и техники декоративного шитья: одежда для кукол, игрушки и сувениры, лоскутное шитье; аппликация и вышивка; выжигание и роспись по ткани; работа с прочими материалами: бисер, блестки, кожа, проволока, жесть (формирование); анализ программ, методик обучения технологиям художественной обработки материалов		160
	Технология обработки конструкционных материалов с методикой преподавания: материаловедение; материалы, их свойства, приемы, правила обработки; текстура; фактура; конструктивные особенности; инструменты, приспособления, их функциональность, правила и приемы использования, техника безопасности; общие вопросы обработки материалов; способы обработки материалов; технология ручной обработки разных материалов: виды, техники, приемы, правила; методика преподавания; практикум; разметка, резание, обрывание, склеивание, наклеивание, оклеивание, окантовка, сгибание, скручивание, нанизывание, сшивание и др.; формообразование: принципы формообразования; монтажно-сборочные операции, виды, крепежный материал; виды соединения деталей; развертка; переплет; декорирование материалов; крашение; пропитка; лакирование; приемы художественной обработки; частные особенности обработки материалов (заготовка, сушка, хранение); бросовый подсобный материал; графика: разделы, жанры; графика как часть дизайна и технологии; основы графической грамоты; виды графических изображений; технический рисунок; эскиз; чертеж; техническая иллюстрация; схема; символ; инструкционная карта; особенности графических работ на различных группах материалов; азбука черчения; условные рабочие линии; стандарты; оформительско-дизайнерские работы; графический дизайн; шрифты; анализ программ, учебно-методической литературы по технологии обработки материалов		108
	Культура дома с методикой преподавания: микромир; семья и дом; культура и семья; культура дома; традиционная народная семейная культура (региональная); понятия «ансамбль дома», «стиль дома»; культурные и трудовые традиции семьи; преемственность поколений; история семейного рода; семейные реликвии; труд семьи; династии; быт семьи; досуг и отдых семьи; домашняя библиотека; искусство семьи; коллекции; спорт в семье; семейные праздники; культура праздника; Новый год; 8 Марта; день рождения ребенка; день рождения взрослого; юбилей; свадьба; семейный огород; приусадебный участок; интерьер дома; дизайн городского, сельского дома; современный дом; функциональные зоны; профессии членов семьи и интерьер дома; рациональное в доме; интерьер своими руками; оригинальность и самобытность интерьера; интерьер общежития; цветы в интерьере; комнатные растения; правила и приемы выращивания; домашние животные, правила и приемы ухода, животные и дети; гигиена и экология дома; культура питания; культура одежды; понятия «костюм», «стиль костюма»; одежда для дома; культура поведения, общения; культура речи; отношения в семье; этикет; анализ программы «Культура дома» для начальной школы; методика преподавания; практикум		70
	Декоративно-прикладное искусство с методикой преподавания: декоративно-прикладное искусство, виды, отрасли, стили, традиции; народное искусство как часть национальной художественной культуры; художественно-образный язык народного декоративно-прикладного искусства; национальные особенности, декоративно-прикладное искусство различных народов нашей страны; крестьянский дом; предметный мир; народные игрушки; народный костюм; мужские и женские ремесла; традиционные художественные промыслы в области производства (изготовления) посуды, сувениров, игрушек, текстиля; народные росписи по дереву (хохлома, городец); богородская резная скульптура; русские матрешки; дымковская, филимоновская, каргопольская игрушки; скопинская, гжельская керамика; великоустюжское чернение по серебру; роспись по металлу (жостовские подносы); каслинское литье; росписи по эмали; ростовская финифть; лаковые миниатюры (Федоскино, Палех, Мотера, Холуй); уральские самоцветы; холмогорская резная кость; гусевский хрусталь; вологодское, елецкое, михайловское кружево; торжокское золотое шитье; павлово-посадские платки; анализ программ, учебно-методической литературы по вопросам преподавания основ декоративно-прикладного искусства младшим школьникам; методика обучения; практикум		50
	Техническое творчество с методикой преподавания: виды техники; технические средства; устройство (морфология) техники; техническое творчество как вид технологии; методы технического творчества; основы проектирования изделий; практикум по различным направлениям технического творчества; техническая игрушка; технические виды спортивного моделизма: судомодельный, космический, авиамодельный, радиотехнический и др.; транспортная техника; техника и технология для дома, мастерской, приусадебного участка; техника для спорта и здоровья; радиотехника; начальное техническое моделирование; техническое моделирование с элементами художественного конструирования; электрорадиотехнология; бытовые радиотехнические устройства; анализ программ по техническому творчеству младших школьников и электротехнологиям; методика преподавания и обучения детей правилам и приемам начального технического моделирования и элементам электротехники; виды наборов, конструкторов для технического творчества		40
	Основы художественного конструирования: принципы художественного конструирования; области художественного конструирования; техническая эстетика; дизайн; история зарождения и развития дизайна; основы художественного конструирования; художественно-образный язык дизайна; изобразительно-выразительные средства; требования художественного конструирования, правила дизайна; конструктивные особенности изделий из разных материалов; практикум по художественному конструированию		60
ДПП. ДДП.16	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области ритмики и хореографии
	Введение в искусство танца: танец как часть национальной культуры, его истоки, виды, жанры; значение танца, его специфические особенности и выразительные средства; связь искусства танца с другими видами искусства; танец в древнерусских обрядах и играх; связь песни и танца; пляски-игры и обрядовые пляски русского народа: их связь с трудовыми процессами; наличие в них любовных мотивов; охотничьи пляски-игрища и хороводы; логическое значение хоровода как пляски, посвященной богу солнца; различные виды исполнения хоровода; семейные бытовые обряды; театрализация свадебного обряда; хореография как вид искусства танца; ее специфические особенности и выразительные средства		32
	Основы классического танца: история создания классического танца; классический танец – система условных выразительных средств: пластика, пантомима, жест, движение; основы классического танца		78
	Основы народного танца и его композиции: народный танец, его значение, особенности; этапы постановки народного детского танца; понятие либретто народного танца; музыкальный материал как основа работы над сюжетом народного танца; значение законов драматургии в сочинении хореографических произведений; рисунок танца как часть композиции народного танца; хореографический текст – часть композиции народного танца; методика разбора танца по записи		81
	Детский бальный танец и современный танец: истоки бытового танца; бальный танец на народной основе; латиноамериканский танец; детский массовый танец и методика разучивания		84
	Методика постановки детского сюжетного танца: композиция постановки образного танца; композиция постановки сюжетного танца		56
	Основы национальных танцев с методикой обучения: истоки национальных танцев и их особенности, основные танцевальные движения; методика обучения национальному танцу		32
	Организация хореографической работы: танец как средство развития и воспитания детей; содержание работы по хореографии в образовательном учреждении; малые формы по хореографии; методика проведения занятий по хореографии; организация танцевальной аэробики; обследование уровня танцевальной способности		90
	Сценическое оформление детского сюжетного танца и театрализованных представлений: искусство хореографии – синтез музыки, живописи, пластики; процесс создания хореографического образа; музыкальное оформление театрализованного представления; история костюма и его значение в передаче образа; грим и его значение в передаче хореографического образа; световое оформление детского театрализованного представления; цвет на сцене, его влияние на восприятие зрителей; атрибутика и аксесуары, их значение в театрализованном представлении; разработка эскиза костюма		32
	Ритмика: ритмика: ее роль в музыкально-ритмическом развитии; история, задачи обучения; характеристика музыкального произведения, его темп и динамические оттенки; форма музыкального произведения; метроритм, его выразительное значение и отражение в движении; сюжетно-образное движение; игровое творчество; основные движения, гимнастические упражнения, построение и перепостроение		35
ДПП. ДДП.17	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области семейного воспитания
	Семейная педагогика: семья; современная семья; семейное воспитание; психолого-педагогические основы семейного воспитания; сотрудничество семьи с образовательными учреждениями; педагог в семье; воспитание детей в обычных, внешне благополучных семьях; воспитание детей в нетипичных семьях; воспитание детей в неблагополучных семьях		105
	Психология семейных отношений: эволюция семьи в истории человеческого общества; формирование супружеской пары; нравственно-психологические основы супружеских отношений; родительское отношение к дошкольнику, школьнику; взаимоотношение супругов и детей со старшим поколением в семье; психология взаимоотношений родителей и детей в семье		39
	Психодиагностика и психокоррекция: психодиагностика в образовании: предмет и задачи; история психодиагностики; профессионально-этические аспекты психодиагностики; методы психодиагностики; тесты и тестирование; ребенок как объект психодиагностики в образовании; коррекция психического развития детей в процессе обучения и воспитания		65
	Основы конфликтологии: конфликт; эмпатия; оптимальное самоутверждение; управление эмоциями; разрешение конфликта; картография конфликта; выработка альтернатив		49
	Иностранный язык: фонетико-грамматический и разговорный практикум; методика преподавания иностранного языка на первой ступени изучения		124
	Индивидуальное музицирование. Индивидуальные уроки музыки: взаимосвязь ритма и движения; пение как психологический аспект музыкальной деятельности; игра на детских музыкальных инструментах; методология использования музыкальных инструментов; элементарное музицирование		138
ДПП. ДДП.18	Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования
	Теория и практика дополнительного образования: понятие дополнительного образования; место дополнительного образования в системе непрерывного образования; дополнительное образование и свободное время обучающихся; уровни дополнительного образования в соответствии с концепцией свободного времени; общая концепция современного дополнительного образования; история внешкольного дополнительного образования в России, зарубежный опыт; сущность педагогического процесса в системе дополнительного образования; содержание, методы, средства, формы дополнительного образования; образовательная программа, требования к образовательной программе, классификация программ; дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях, по месту жительства, в семье, в учреждениях дополнительного образования; особенности деятельности детских и молодежных общественных организаций; система дополнительного образования в России и управление ею; нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования детей; педагогические кадры системы дополнительного образования		126
	Методика и технология работы дополнительного образования: общее представление о педагогических технологиях; три основных аспекта технологических моделей в дополнительном образовании: групповая работа, развитие личности, развитие творческих способностей; теория и методические основы групповой работы; методики формирования групповой сплоченности; работы с эмоциональными и личностными процессами; организации группового обсуждения проблем; разработки содержания групповой работы; коллективные творческие дела; методики развития личности: раннего развития личности, эмоционального развития личности, нравственного развития, психосексуального развития, воспитания и самовоспитания черт характера, развития конструктивного самосознания и самоотношения; методики развития творческих способностей; обзор некоторых программ творческого развития (интеллектуального, детского научного, литературного, художественного творчества и др.); методики психологического сопровождения педагогических технологий дополнительного образования; этические основы педагогических технологий и методик воздействия на личность ребенка		126
	Теоретические основы творческой деятельности: творчество, его закономерности и признаки; творческая личность; творческое мышление; творческое поведение; творческая деятельность; специфика детского творчества; уровни творчества (субъективный, объективный); структура и основные этапы творческой деятельности; индивидуальное и групповое творчество; креативность как источник и цель образования; творчество и патология; творчество в системе дополнительного образования		37
	Теория и методики организации технической, художественной, спортивно-оздоровительной, творческой деятельности: понятие о научном и техническом творчестве; организационные основы научно-технического творчества в России – история и современность; понятия об открытии, изобретении и рационализаторском предложении; понятие о технической эстетике и эргономике, дизайне; проектирование, моделирование, макетирование, моделизм; классификация технических моделей; конструирование технических объектов; методика работы педагога; комплектование групп и организация работы; групповая, индивидуальная и массовая работа с обучаемыми; теоретические принципы художественного воспитания и развития детского творчества; психолого-педагогическое изучение художественных способностей ребенка; выявление и развитие детской одаренности; роль разных видов искусства в целостном художественном развитии личности и задачи работы педагога дополнительного образования; специфика и особенности художественного воспитания средствами изобразительного искусства, музыкально-пластического искусства, театрально-игрового и литературного творчества; роль современных форм художественного творчества; методика работы с детьми разных возрастных групп; система физкультурного профессионального образования; теоретико-практические основы развития физических качеств; планирование и контроль в физическом воспитании; формы спортивно-оздоровительной работы; структура занятий; методика проведения; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физического воспитания в семье		231
ТО. Р	Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента	240	160
ДФ.00	Дисциплины факультативные	364
К	Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)	300
ТО.00	Всего часов теоретического обучения	4914	3276

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0312 Преподавание в начальных классах при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Преподавание в начальных классах (стр. 1 )

0312 Преподавание в начальных классах

Социальная психология:

Основы экономики:

Основы социологии и политологии:

Математика:

Информатика:

Методика воспитательной работы:

Основы этнопедагогики:

Техническое творчество с методикой преподавания:

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы