Socializace dětí a mládeže: Zachování lidových tradic

Вoroтyнцева I.V., učitelka prvního stupně

Socializace dětí a dospívajících.
Zachování národních tradic

Socializací se obvykle rozumí proces a výsledek výchovy a vzdělávání člověka v historických podmínkách vytvořených norem, hodnot a vztahů. Proces socializace zahrnuje výchovu k aktivní společenské odpovědnosti, uvědomění si povinností vůči společnosti, porozumění nutnosti dodržování sociálních norem, což ve výsledku zajišťuje normativní chování a vysokou úroveň společenské vyspělosti jedince. Nejvyšší úrovní socializace je sebeprosazení osobnosti, realizace vnitřního potenciálu a dosažení životní pohody.

Mise vzdělávacích institucí tedy spočívá ve výchově člověka, „který umí naplno prožít život, maximálně využít svůj potenciál a realizovat se ve společensky prospěšné činnosti“.

Úspěšná socializace dětí a dospívajících může probíhat pouze na vlastním území, ve své společnosti, mezi svým lidem. Od pradávna byly a zůstávají hlavními hodnotami především zdraví (fyzické, morální, psychické), láska k vlasti, svému lidu, kraji, důvěra k lidem, úcta ke starším, spravedlnost, milosrdenství, úcta k práci, snaha o poznání a pravdu.

Dítě, které tyto hodnoty vstřebalo, by mělo najít své místo ve společnosti, zapojit se do práce, projevit svou individualitu. A pokud chápe, že všechny tyto pravdy jsou ověřeny staletími, dokáže se úspěšně realizovat ve společnosti.

Na základě těchto aspektů jsme sestavili náš program. Pro naši kadetskou školu to bylo zcela přirozené.

Program našeho školního tábora „Bogatyrská pevnost“ se jmenuje „Stezkou historie“ a zahrnuje činnost v pěti oblastech rozvoje osobnosti (v podmínkách realizace FSES):

• duchovně-morální směr – „Důstojní synové vlasti“
  (zaměřený na vytváření podmínek pro úctu k předkům, starší generaci, národním tradicím a kultuře, historii své vlasti).

• sportovně-zdravotní směr – „Všechna vítězství začínají vítězstvím nad sebou samým“
  (zaměřený na formování hodnotového vztahu ke zdraví a zdravému životnímu stylu, organizaci fyzicky aktivního odpočinku).

• sociální směr – „Základy morálky a duchovnosti“
  (zaměřený na výchovu k pracovitosti, tvůrčímu přístupu ke studiu, práci, životu; formování soudržnosti, kolektivismu, právní výchovu žáků).

• všeobecně kulturní směr – „Objevujeme sebe i ostatní“
  (zaměřený na výchovu k hodnotovému vztahu ke kráse, formování představy o estetických ideálech a hodnotách).

• všeobecně intelektuální směr – „Tvoř, odvaž se a rozvíjej se“
  (zaměřený na vytváření podmínek pro intelektuální rozvoj dětí).

Turnus probíhá formou dějově-roleplayové hry – putování „Stezkou historie“, během něhož děti cestují a nacházejí „Neocenitelné poklady Rusi“ – morální hodnoty.

Dějově-roleplayová hra jako forma životní činnosti nabízí široké možnosti pro formování pozitivního směrování osobnosti dítěte:

• tvůrčí hledání;

• nestandardní řešení problémů;

• přátelské a soudržné vztahy v týmu;

• aktivní zapojení do hry;

• zodpovědné činy a rozhodnutí atd.

Během celé hry účastníci a organizátoři programu žijí podle tradic ruských literárních hrdinů a jednají v souladu se svými rolemi.

Účastí v různých hrách si dítě vybírá postavy, které jsou mu nejbližší, odpovídají jeho morálním hodnotám a zásadám. Hra se tak stává faktorem sociálního rozvoje osobnosti.

Obyvatelé pevnosti se snaží najít „Bylinovou stezku“ a po ní pak Prsten Paměti předků; prožívají jasný a nezapomenutelný život na Potěšné ploše a nacházejí tam Prsten Mistrů; vydávají se za devatero hor na horu Kudykina za Prstenem Moudrosti; spolu s postavami ruských pohádek tráví den „Pohádkových her“, potvrzují, že Dobro vždy vítězí nad Zlem a nacházejí Prsten Dobroty; posilují tělo i ducha na „Divokém poli“ a nacházejí tam Prsten Zdraví.

Takto krásné dívky a udatní mládenci na Divokém poli složí všech pět prstenů a určí vítězný oddíl.

Po celou dobu turnusu každý oddíl vede svou kroniku, do které zapisuje, kreslí a vkládá vše nejzajímavější, s čím se setká během zkoušek. Ušlá cesta oddílů se denně zaznamenává barevnými vlajkami na mapě Pevnosti.

Celá činnost v letním příměstském zotavovacím táboře „Bogatyrská pevnost“ je prodchnuta duchem dobrodružství, proto byly mnohé objekty tábora přejmenovány v souladu s tématem a dějem hry. Například:
Území tábora – Bogatyrská pevnost.
Vedoucí tábora – kněžna.
Hlavní vedoucí – vojevůdkyně.
Vychovatelé – pomocníci vojevůdkyně.
Instruktoři – stařešinové.
Hudebník – guslař.
Organizátor sportovních aktivit – Ermak-bohatýr.
Velitel družiny – esaul.
Společné shromáždění – večje.
Sportovní hřiště – Divoké pole.
Prostor u školy – okrajina.
Jídelna – hodovní síň.
Aula – pohádkový palác.
Zdravotnická místnost – léčebna.
Herní místnosti – komnaty.

Všichni účastníci se zapojují do hry plné dobrodružství, zkoušek a výzev. Děti i dospělí se účastní různých soutěží, klání, vědomostních kvízů. Hra se rozvíjí po celou dobu turnusu, přičemž každé období má svá specifika a děti získávají dovednosti kolektivně-tvořivé činnosti. Každodenní večerní posezení v komnatách, konané formou diskuzí, rozhovorů, rolových her, tréninků, napomáhá povzbuzení potřeby sebezdokonalování, zvyšování všeobecného intelektuálního a kulturního rozvoje a odbourání emočního napětí.

Konečným výsledkem realizace programu by mělo být pocit vlastenectví a posílení základů tolerance, duchovní a kulturní růst účastníků příměstského tábora „Bogatyrská pevnost“.

Děti se tedy v táboře socializují skrze hru – a v lidových hrách, stejně jako v pohádkách, je mnoho poučného. Při poznávání lidového folklóru a umění se děti mohou mnohé dozvědět o světě, ve kterém žijí, o své zemi i o svých předcích.

Na základě analýzy vlastní i pokročilé pedagogické praxe bych chtěla zdůraznit, že přibližování dětí k morálním národním tradicím přispívá k posílení národního uvědomění, které je tak důležité pro zachování identity společnosti, její historie a určuje budoucnost našeho národa.