Занятие по развитию речи в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад № 000» Номинация: «Развитие связной речи, звуковая культура речи» Тема: «Братья наши меньшие»

Часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная

Воспитатель:

- Дети, посмотрите, что у меня за игрушка? (воспитатель держит в руках мягкую игрушку – щенка),

Воспитатель задает наводящие вопросы:

- А если собака еще маленькая?

- Скажите, а какие бывают собаки? Что они умеют делать?

Воспитатель:

-Можно щенка назвать четвероногим  другом? Почему? У кого дома есть такие друзья? Расскажите, как они у вас появились, что умеют делать, как вы за ними ухаживаете.

Воспитатель:

- А сейчас дети, я хотела бы от вас услышать рассказ по картинкам которые перед вами.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель открывает только первую картинку, остальные 3 закрыты.

( изображение бездомного щенка на улице).

Ответы детей (собака)

Дети дают правильный ответ: - Щенок!

Ответы детей.

Рассказы детей о своих домашних животных.

Основная

Заключительная

Рассматривание 1-й картинки.

Воспитатель:

-Кто изображён на картине? Как бы ты назвал картину и почему?

Беседа – размышление о щенке (систематизация детского опыта, использование продуктивных вопросов)

Воспитатель:

- Как вы думаете, есть ли у щенка хозяин?

- А как ты  так думаешь, Дима?  А ты, Аня?

- Как называют животных, у которых нет дома,  нет хозяина,  они живут на улице?

- Правильно. Это бездомный щенок.

Упражнение «Придумывание предложения по опорным словам».

Цель: придумать предложение по опорным словам «щенок, грусть, один»; распространить за счёт прилагательных (какой  щенок? почему щенок такой? и т. д.)

Вопросы: Где сидит щенок? Почему он один?  Как бы вы назвали эту картинку? Как вы думаете, что произойдёт дальше?

План рассказа по первой картинке: 1) расскажи о  щенке, 2) где находится щенок? 3)  почему? 4) почему он грустный? 5) что может произойти дальше? (придумать свой вариант продолжения)

Анализ  воспитателя:

отмечает наиболее удачные места в рассказе ребёнка, интересные слова и выражения. Какое интересное продолжение придумал ребёнок?

Рассматривание 2-й картинки.

Воспитатель: Сейчас посмотрим, что же произошло на самом деле. (открывает 2-ю картинку).

Вопросы: Что же произошло дальше? Картинка называется «Щенка увидели». А как сказать по-другому?

Рассказ ребёнка по двум картинкам – первой и второй.

Анализ с детьми: Вам понравилось, как Коля сказал о настроении щенка? Какими словами?

Воспитатель:

Как вы думаете, что могло бы произойти дальше?

Упражнение «Скажи иначе».

Цель: подобрать синонимы к слову «купают» - моют, чистят, отмывают, умывают…

Воспитатель: Как вы думаете ребята, какое настроение у щенка?

Как вы думаете, что могло бы произойти дальше?

Чистоговорка «Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока»

Рассматривание 3-й картинки.

Воспитатель: Сейчас мы узнаем, что произошло дальше (открывает 3-ю картинку). Что же здесь происходит? Как бы вы назвали картину?

Воспитатель: Посмотрите, щенка трудно узнать, почему? Какой стала шерстка у щенка после купания? Что делают девочки?  Как вы думаете, какие  это девочки? Мы видим, как люди заботятся о щенке. Какие они?  Как по-другому можно сказать?

Что могло произойти дальше?

Рассказ ребёнка по трём картинкам.

Анализ с детьми: Как рассказал о заботе хозяев о щенке?

Игра «Весёлый щенок» (в кругу)

Цель: подобрать предметы к признакам «весёлый … щенок, весёлая …, весёлое…, весёлые…).

Рассматривание 4-й картинки.

Вопросы: Что происходило дальше? Что хозяева приготовили для щенка? Где спит щенок? О чём беседуют девочки, наблюдая за спящим щенком? Ну вот, теперь все картины перед вами. Как вы их назовёте?

Воспитатель (берет в руки другую собаку, делает её грустной)

-Почему собака такая грустная? Какая у неё жизнь, «собачья жизнь»?

Давайте ей расскажем, как хорошо, когда у собаки есть друг, хозяин.

Рассказывание по всем картинкам – 4 ребёнка по порядку.

Анализ: Как изменилось настроение у щенка (игрушки)? Почему? Какая?

Воспитатель: Как сделать жизнь собаки радостной, беззаботной?

Воспитатель напоминает детям, в какой последовательности нужно строить рассказ, о чем рассказать.

Выступления ребят воспитатель слушает с живым интересом: выражает свое одобрение улыбкой или кивком головы; если в этом есть необходимость, помогает справиться с заданием, просит помощи у детей.

- Дети, скажите, о ком мы сегодня с вами беседовали?

- Какая жизнь у бездомных животных?

- Как нужно обращаться с домашними питомцами?

- Почему?

- А чей рассказ вам больше всего понравился?

Рефлексия.

Воспитатель: Давайте подумаем, всегда ли мы бываем добры к нашим четвероногим друзьям? Если «да», то выберите радостное лицо, если «нет» – грустное.

Пожелание быть внимательными и заботливыми к животным.

Оставляют щенка в группе.

Ответы детей.

Дети: - Нет.

Дети: - Потому что он грустный, мокрый, сидит под дождем один, у него грязная шерсть;

- У щенка нет ошейника;

Дети:

- Дикие.

- Бездомные.

Дети: - Щенок бездомный, грязный голодный, больной.

- на улице,

- Может его  выбросили, т. д.

- со щенком плохо поступили, т. д.

- а может он потерялся,

Дети: - за ним никто не ухаживает, не заботится, не кормит, не лечит, не жалеет, не играет с ним, т. д.

Дети: - его может найти хозяин,

- его могут подобрать дети

Дети: - нашли, подобрали и т. д.

Ответы детей. (грустный, одинокий, мокрый, грязный, несчастный и т. д.)

Дети: девочки неверное захотели забрать его домой, а дома они его выкупали, он же был грязный и мокрый и т. д.

Ответы детей 

Дети, произносят чистоговорку  тихо, громко, по очереди.

Дети: - щенка кормят.

Дети: он чистый, его помыли,

- чистой, мягкой, гладкой, сухой и т. д.

- наблюдают, смотрят, кормят, заботятся и т. д.

- хорошие, добрые, заботливые, внимательные и т. д.,

Ответы детей,

Дети: щенок наелся и захотел спать,

- девочки приготовили для щенка коврик,

- они радуются, что теперь у них есть друг и т. д.

Рассказы детей во всем 4 картинкам

Дети: мы рассказали, что есть у собаки другая жизнь.

- найти хозяина, приласкать, накормит и т. д.

Дети: - о бездомном щенке,

Дети:-  плохая, грустная и т. д.

Дети: - бережно, заботливо, т. д.

Дети: - они живые, беззащитные,

(дети перечисляют имена тех детей, чей рассказ им понравился)

Дети выбрали радостное лицо и все улыбнулись.