Методическая разработка учебного занятия По дисциплине «Теория и методика развития речи у детей»

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно – компетентностного опыта/приобретенная компетентность.

Научаться: разрабатывать систему занятий, дидактических игр и упражнений, направленных на ознакомление дошкольников со звуковым строением слова, формулировать цели и задачи экологического образования.

Получат возможность научиться: формулировать и аргументировать свою точку зрения, взаимодействовать с окружающими, анализировать проблемы обучения дошкольников грамоте.

Коммуникативная компетенция

Учебно – познавательная компетенция

Умеют: вступать в речевое общение, выступать с устными  сообщениями, работать с дополнительной литературой, создавать мультимедийные презентации.

Этапы занятия

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Формы организации взаимодействия на занятии

Универсальные учебные действия

Формы контроля

Мотивация к учебной деятельности

Подготовка студентов к занятию

Объявляет тему, цели и задачи занятия

Распределяются и занимают места по подгруппам.

Записывают тему и план занятия

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Записи в тетради

Актуализация знаний

Беседа на тему «Значение звукового анализа слова»

«В процессе ознакомления дошкольников со звуковым строением слова необходимо сделать звучащее слово объектом специального наблюдения и анализа. Ознакомление со звуковой и смысловой стороной слова помогает формированию  представлений о слове как единице языка и является основой для последующего обучения грамоте».

Слушают, высказывают свое мнение, ведут записи в тетрадях.

Фронтальная работа

Коммуникативные: принимают правила делового сотрудничества.

Устный опрос

Демонстрация домашнего задания

Изготовление дидактических пособий применяемых при ознакомлении дошкольников со звуковым составом слова

Создает условия для обоснования собственной позиции при демонстрации приемов работы с дидактическим материалом.

Показ и объяснение приемов работы с дидактическими пособиями.

Фронтальная работа

Познавательные:

Общенаучные – структурируют знания, самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации

Показ и объяснение способов использования дидактических пособий студентами

Изучение нового материала

Подгрупповая творческая работа

Презентация и анализ творческих работ

Нацеливает студентов на самостоятельную подгрупповую творческую  работу:

- просит разработать систему игр и упражнений для закрепления знаний о фонемном анализе слова на разных возрастных группах;

- знакомит с вариантами дидактических игр и их применением на занятиях и в режимных моментах.

Создает условия для свободного выражения собственного мнения, организует обмен мнениями, создает благоприятную обстановку для ведения диалога.

Объясняет важность применения этих разработок в деятельности воспитателя  и подводит к мысли о необходимости целенаправленного и поэтапного ознакомления дошкольников со звуковым строением слова для дальнейшего обучения грамоте.

Разрабатывают систему дидактических игр и упражнений, направленных на ознакомление детей со звуковым строением слова и закрепление этих знаний.

Организуют презентацию разработанной системы игр и упражнений. Знакомят с результатами творческой работы. Вступают в обсуждение, анализируют и оценивают работу коллег. Высказывают свою точку зрения, отстаивают свое мнение.

Работа в подгруппах.

Фронтальная работа

Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания об организации учебного процесса в ДОУ.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; развивают способности к самооценке; оценивают усвоение нового материала, исходя из социальных и личностных ценностей

Творческая работа

Устный опрос

Первичное осмысление и закрепление изученного материала

Обощающая беседа

Нацеливает студентов на самостоятельное мышление

Анализируют, делают выводы, записывают в тетрадях

Индивидуальная работа

Познавательные: дополняют,  расширяют и систематизируют знания.

Устные ответы, записи в тетрадях

Итоги занятия. Рефлексия

Обощающая беседа

Вопросы:

-Все ли студенты в подгруппе принимали участие в разработке игр и упражнений и были одинаково активны? Если не, то почему? Каким образом можно оценить работу каждого студента?;

- Система игр и упражнений, которой из подгрупп разработанная на занятии, по Вашему мнению, является наиболее оптимальной, полной и  удобной в работе?

- С какими трудностями вы столкнулись при разработке данного проекта? Комфортным ли было ваше сотрудничество?

Выставляет оценки за занятие

Оценивают свое эмоциональное состояние на занятии

Оценивание студентов