«Интервью как жанр» (конспект занятия)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Киселевского городского округа

"Центр развития творчества детей и юношества"

«Интервью как жанр»

(конспект занятия)

Киселёвск, 2015

Содержание

Пояснительная записка        ……………………..3

1. Конспект занятия……………………………………………………………..4

Литература………………………………………………...………………12

Приложения……………………………………………….………………13

Пояснительная записка

Занятие «Интервью как жанр»  разработано для учащихся творческого объединения «Юный журналист», возраст учащихся 13 лет. Направлено на изучение особенностей  информационного жанра журналистики – интервью. В процессе занятия идет развитие  устной и письменной речи учащихся, формирование умений анализировать и обобщать полученную информацию, закрепление теоретических знаний в практических упражнениях.

Отличительной особенностью данного занятия  является форма проведения – круглый стол. Согласно древней легенде, мудрый король Артур впервые усадил своих соратников за круглый стол с целью сделать их равноправными. Благодаря возможности всем участникам чувствовать себя равными в правах, круглый стол дошёл до сегодняшних дней как символ плодотворной дискуссии и принятия компромиссных решений. Круглый стол объединяет сидящих за ним учащихся и педагога, делает их равноправными, что является важным для результативной работы.

В процессе работы круглого стола совместно обсуждаются понятие интервью, его практическое значение и правила интервьюирования. Участники круглого стола имеют возможность открыто выражать свою точку зрения и обмениваться мнениями по данному вопросу. Выступление учащихся с небольшими сообщениями дает возможность самовыражения и развивает ответственность. Практическая работа в виде ролевых игр, где участники берут друг у друга интервью,  позволяет учащимся получить практические навыки работы в данном жанре. Таким образом, учащиеся учатся работать в одной команде, постигая основы журналистского мастерства.

Конспект занятия

Тема: «Интервью как жанр»

Цель: знакомство с  информационным жанром интервью.

Задачи:

знакомить с понятием интервью, его структурой, правилами подготовки и ведения интервью; развивать коммуникативные навыки учащихся, навыки ведения интервью: развивать мышление, письменную и устную речь; воспитывать культуру общения. 

Форма проведения: круглый стол.

Возраст учащихся: 13 лет.

Материалы и оборудование: круглый стол, компьютер, презентация «Что такое интервью», энциклопедии, блокноты, микрофон, тематические карточки.

Методы, используемые в работе:

Ход занятия

Приветствие детей педагогом.

Педагог: Сегодня мы проведем круглый стол по теме «Интервью как жанр». Каждый из вас получил предварительное задание по теме круглого стола, и мы совместно постараемся ответить на вопросы «Что такое интервью? Какую роль играет интервью в журналистике?  Каковы правила успешного интервьюирования?», поупражняемся в ведении интервью.

Нашу встречу я хочу начать с высказывания: «Беседа – искусство, в котором соперником человека выступает все человечество». Беседа – это всегда общение людей, обмен мыслями и чувствами. Это способ выяснения отношений, объяснений, убеждения друг друга в чем-то. Вступающему в беседу человеку надо уметь вести диалог – задавать вопросы, тактично выслушивать, возражать, сомневаться, доказывать. Сегодня мы познакомимся с информационным жанром - интервью.

Как вы думаете, что такое интервью?

Журналист (в роли журналиста учащийся, которому было дано задание): Слово "интервью" в переводе с англ. означает беседа. Интервью – беседа в форме вопросов и ответов по важным  вопросам, которая предназначена  для распространения в печати, по радио и телевидению.

Педагог: В настоящее время интервью – один из самых распространенных жанров журналистики, который позволяет осветить различные стороны нашей жизни и сообщить мнение людей о разных событиях в нашей стране. Начинающему журналисту этот жанр может показаться одним из самых легких, но это не совсем так. Интервью имеет свои особенности, которые нужно знать каждому журналисту. Как вы думаете, как можно узнать интервью? (Ответы учащихся)

Интервью легко распознать - обычно оно строится в форме диалога.  Журналист задает вопросы – собеседник отвечает на них.

Как вы думаете, кто должен участвовать в интервью? (Ответы учащихся)

Прежде всего - это журналист, который задает вопросы, а также человек, который отвечает на эти вопросы.

Кто может быть собеседником журналиста? (Ответы учащихся)

Известный человек, художник, актер, спортсмен, либо любой другой человек.

Для того, чтобы лучше понять, что такое интервью, давайте попробуем почувствовать себя в роли журналистов и их собеседников. Для этого разделимся на пары. За столом будут находиться учёные, которым вы сможете задать интересующие вас вопросы (стол оборудован  компьютером, литературой, установлен микрофон). Другие участники игры будут журналистами, т. е. теми, кто будет задавать вопросы. (Учащимся раздаются тематические карточки с текстом)

Педагог: Ребята, сегодня у нас в гостях учёные, они многое знают и хотят своими знаниями поделиться с вами. Представляю вам профессора естественных наук и профессора математики. Чтобы получить подробный ответ на интересующий вас вопрос, вы его должны задать правильно. Итак, начинаем, пожалуйста.

Профессоры: Здравствуйте, я известный учёный, профессор естественных наук… Я очень рад нашей встрече. Здравствуйте, я профессор в области математики, буду рад ответить на ваши вопросы. Пожалуйста, задавайте свои вопросы.

1. Здравствуйте, я - журналист газеты «Живое слово». Сейчас много говорят о полезном питании и ещё, что водоросли тоже можно кушать. Вопрос: Какая водоросль употребляется в пищу?

– Я думаю это морская капуста, в ней много полезного.
– А что полезного?

– В морской капусте есть вещества, которые необходимы для растущего организма.
– Спасибо.

2. Здравствуйте, я - журналист газеты «Живое слово».  Я наблюдала солнечное затмение, вокруг становится темно. Вопрос: Какое небесное тело может затмить Солнце?

– Солнечное затмение еще называют лунным. Так как Луна закрывает солнце.
– Спасибо.

3. Здравствуйте, я - журналист газеты «Живое слово». Совсем недавно я был в магазине «Дары природы», там продают черепах и маленького крокодила. Являются ли долгожителями черепахи и крокодилы?

– Вопрос интересный. Могу сказать, что черепахи живут долго, сколько затрудняюсь ответить. Сейчас посмотрю в компьютере.
– Вот нашёл. Черепахи и крокодилы могут жить 300 лет.
– Если я захочу купить черепаху или крокодила, то чем их кормить?
– Черепахи любят овощи, фрукты.

4. Здравствуйте, я – журналист газеты «Живое слово». У меня вопрос к профессору математики. Раньше часов не было, но люди утром вставали и шли на работу, потом на обед, а вечером возвращались домой. Вопрос: как они узнавали своё время.

– Вопрос сложный и интересный, давайте посмотрим в энциклопедии. Здесь написано, что раньше люди ориентировались по солнцу. Вставало солнце – люди тоже вставали, солнце садилось – люди шли спать. День длился столько, сколько было на улице светло.

В итоге профессора и журналисты благодарят друг друга.

Педагог: Возвращаемся к нашему круглому столу. Ребята, какие затруднения  возникали  у вас, когда вы были  в роли журналиста? А  в роли профессора? Что понравилось при проведении интервью больше всего? (Ответы учащихся)

Ребята, давайте сейчас попробуем подобрать к слову "интервью" однокоренные слова. Посмотрите на слайд и запишите в рабочие блокноты:

Интервьюер – тот, кто берет интервью. Интервьюируемый – тот, у кого берут интервью. Интервьюировать – брать интервью.

Педагог: Обозначьте, пожалуйста, каждый для себя кто кем являлся в ходе интервью. (Ответы учащихся) Молодцы!

Педагог: Роль журналиста не сводится только к задаванию вопросов и  записыванию ответов собеседника. Как вы думаете, в чем секрет успешного интервью? (Ответы учащихся)

Педагог: Подробнее об этом нам расскажет  наш корреспондент Влада, пожалуйста:

- Журналист должен предварительно познакомиться с будущим собеседником. Если это нужно, то с событием, о котором пойдет речь. Определить тему и цель беседы, обязательно продумать вопросы и четко их сформулировать в соответствии с темой  интервью, организовать встречу. Сейчас я расскажу вам основные правила ведения интервью и проведу игру «Спина к спине».

Игра «Спина к спине»: Два участника садятся спиной друг к другу и  в таком положении стараются поддержать разговор 3-5 мин. В ходе обсуждения выясняем - легко ли таким образом общаться, бывают ли подобные ситуации в жизни. Вывод: общение идет лучше, когда видишь глаза собеседника и его реакцию на твои высказывания.

Педагог: Спасибо. Ребята, как оказалось, не так просто взять интервью. Предлагаю вам познакомиться со структурой интервью. Посмотрите на слайд.

I часть. Вступление.

Педагог: В начале интервью журналист представляет собеседника или собеседник по просьбе журналиста представляется слушателям.

Задание: Подумайте,  у кого вы хотели бы взять интервью. Представьте человека, известного всем нам, но не называйте его. А мы должны угадать его имя.

  II часть. Беседа.

Иногда в беседе могут участвовать несколько человек. Героями беседы часто бывают интересные, неординарные люди.

Прочитаем по ролям интервью "Спасибо тебе, Алеша!" (Приложение 1). (Чтение интервью по ролям) 

Педагог: Давайте теперь ответим на несколько вопросов:

III часть. Заключение.

- Как лучше закончить интервью?

-Журналист просит собеседника рассказать о своих планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за беседу.

Задание:

У прочитанного интервью нет заключения. Закончите его.

(Работа в блокнотах, анализ заключений)

Педагог: Для того, чтобы почувствовать себя интервьюером и интервьюируемым, поиграем в игру «Дружеское интервью», которую нам подготовила Альвина, предоставим ей слово.

- Сядьте в один общий круг, в центре которого стоит один свободный стул. Во время проведения «Дружеского интервью» любой участник может сесть на свободный стул в центре, если почувствует желание ответить на несколько вопросов друзей. Он может выбрать еще двух человек, которые зададут ему по очереди 1-2 вопроса. Не задавайте вопросы, которые смутили бы сидящего в центре человека. Задавая вопрос, вставайте. После игры вспомните и расскажите:

- Хотелось ли тебе выйти в центр круга?

-Трудно ли было отвечать на вопросы в центре круга на виду у всех?

- Все ли участники следовали правилам игры? (Обсуждение)

Педагог: Лиза подготовила игру «Сокровище», предоставим слово Лизе.

- Известная истина гласит: «В мире нет дороже сокровища, чем душа человека». Сегодня мы с вами будем искать сокровища в своем собеседнике. Наша задача – найти «сокровище» в своем партнере по интервью, отыскать то, что, может быть, он и сам не знал о себе; помочь ему открыть себя как сокровище. Разделимся на 2 группы: Один будет задавать вопросы, а другой отвечать на них.  (Приложение 2).

3. Подведение итогов круглого стола.

Педагог: Мы сегодня очень хорошо поработали. Давайте обобщим: чем интервью отличается от разговора? Обсудите и укажите не менее 5-ти признаков (1 минута). Вслух назовите один признак по очереди.

Ответы учащихся:

– деловая беседа;

– один спрашивает, другой отвечает;

– темы важные;

– выявляется мнение человека, у которого берут интервью;

– публикуется в печати.

Педагог:

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

-В чем секрет успешного интервью?

- Чем интересен жанр интервью?

- Какая роль вам больше подходит, журналиста или собеседника?

- Какие игры и задания вам больше всего понравились?

  Рефлексия: А теперь вы сможете взять интервью как настоящий журналист? Если «да», то в блокноте поставьте (+), если нет, то (-), затрудняюсь (?), узнал сегодня много нового (!).

Домашнее задание: взять интервью у известного вам человека, оформить его  в письменном виде. (Приложение 3)

Всем участникам круглого стола спасибо за сотрудничество и до свидания!

Литература

• Колесниченко, книга журналиста. [Текст]: учеб. пособие / . – М: Изд-во Аспект Пресс, 2013. - 334 с.

• Кохаконова, теории журналистики. [Текст]: учеб. пособие / , . - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 536 с.

• кулы интервью: 11 мастер-классов. [Текст] / Е. Криницын. - М: Альпина Паблишерз, 2010. – 184 с.

• Журналистика в школе. 8-11 классы: программа, материалы к занятиям [Текст]: учеб. Пособие / . – В.: Учитель, 2013. – 207с.

• Черникова, творческой деятельности журналиста [Текст]: учеб. пособие / . - 2-е изд., испр. И доп. – М: Школа издательского и медиа бизнеса, 2012. – 414 с.

Приложение 1

Интервью "Спасибо тебе, Алеша!"

Вчера в редакцию позвонили из города Брянска и рассказали о смелом поступке шестиклассника Алеши Хлопова. Во время телефонного разговора Алеша находился дома. Мы попросили его подойти к аппарату:

- Алеша, с тобой говорит корреспондент "Молодежной газеты". Расскажи, пожалуйста, поподробнее о случившемся.

- После уроков я пошел на речку лед посмотреть, чтобы знать, что уже по льду ходить или нет. Вдруг вижу: посреди течением несет что-то темное.

- Ты сразу понял, что это?

- Нет. Вижу: то нырнет, то появится: А пригляделся - понял: это человек. Сразу побежал вдоль берега, туда, где можно было по льду добраться до промоины. Пополз по краю, куда водой как раз человека прибило. Это был мальчик.

- Ты не боялся, что лед может обломиться?

- Я не думал об этом. Боялся только, чтобы мальчика по лед не унесло. Успел схватить его за руки, стал тянуть к себе. Он тяжелый такой был.

- Он помогал тебе?

- Нет, он был без сознания. Я дотащил его до берега, начал делать искусственное дыхание. Вижу: живой, приходит в себя, ну и побежал за помощью.

- А куда побежал?

- Людей звать. Он же замерз, его нужно было быстро в больницу. Тут вижу: машина милицейская. Остановил, рассказал все. Милиционеры посадили меня в машину, быстро поехали к берегу, взяли мальчика. Потом они остановили "скорую помощь" и переложили мальчика туда.

- Алеша, а ты сам - то умеешь плавать?

- Умею. Хожу в секцию парашютного многоборья. Занимаюсь плаваньем, стрельбой, бегом.

- А чем ты еще любишь заниматься?

- Читать фильмы смотреть приключенческие.

- Почему именно приключенческие?

- Там люди смелые, решительные. На них всегда хочется быть похожими.

- А мальчика, которого ты спас, видел после этого?

- Да, я был у него в больнице, когда он начал поправляться. Он учится в первом классе. Его зовут Валера. Он рассказал мне, что хотел покататься на льдине и провалился. А я ему - как спасал.

- А если бы ты не умел плавать, ты бы бросился его спасать?

- Конечно, позвал бы взрослых, все равно бы помог!

Приложение 2

Вопросы для игры «Сокровище»

Вырос в семье, где более 3 детей?

С детского возраста должен был взять на себя обязанности по уходу за младшими детьми в семье?

Любит борщ?

Говорит на трех языках?

Верит в то, что «старый друг лучше новых двух»?

Любит танцевать народные танцы?

Помнит наизусть хотя бы три стихотворения ?

Говорит на трех языках?

Умеет доить корову?

Приложение 3

Вопросы интервью

1. Какая ваша любимая книга? Любимый фильм, телепередача?

2. Есть ли у Вас любимый герой, персонаж, на которого Вы бы хотели быть похожим?

3. Продолжите, пожалуйста, предложение.

4. Самый большой успех в жизни – это…

5.В жизни все зависит от…

6. Думаю, я никогда не смогу…