«Организация мобильного обучения с использованием элементов дополненной реальности в организации дополнительного образования»

​​Городской ​фестиваль

«Использование ​​информационных ​​технологий в ​​образовательной​​ деятельности»

«Организация мобильного обучения с использованием элементов дополненной реальности в организации дополнительного образования»

Кировский район

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 000 «Центр экологического образования»

Кировского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ лицей № 000 «ЦЭО» Кировского района Санкт-Петербурга)

Творческая группа:

Санкт-Петербург

2017

Использование мобильных устройств

в проведении образовательного квест – путешествия в мир экологии

с включением элементов дополненной реальности.

Актуальность

Мы представляем опыт работы коллектива ГБОУ лицея № 000 «Центр экологического образования» Кировского района Санкт-Петербурга, в котором реализуются программы начального общего, основного общего и среднего общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля, а также программы дополнительного образования детей.

Ни для кого не секрет, что в современном мире актуальна высокая конкуренция между организациями. Несколько лет назад мы задали себе два вопроса:

- первый вопрос: насколько лицей конкурентоспособен,

- второй вопрос: что необходимо для  поддержания конкурентоспособности.

Мы считаем, что конкурентоспособность это ключевая составляющая успеха, которая зависит от качества образования обучающихся и выпускников, его соответствия запросам потребителей образовательных услуг, направленного на формирование компетентной и успешной личности.

Именно вопрос конкуренции стал затруднительным для учреждения, побудившим к разработке стратегия развития лицея, одним из направлений которой является внедрение информационных технологий и форм обучения.

Так, например, для расширения возможностей процесса обучения в лицее используются:

- дистанционная образовательная платформа «MOODLE» как способ реализации смешанного обучения и обучения детей-инвалидов,

- 3D-моделирование при реализации программ дополнительного образования детей естественнонаучной направленности,

- цифровые методы исследования окружающей среды (цифровые лаборатории «Архимед», «Лабдиск», «СенсДиск»),

-  ресурсы сетевого исследовательского сообщества ГлобалЛаб,

- возможности интернет для создания виртуальных музеев, экскурсий по Санкт-Петербургу,

- платформы Quizizz (куизиз), Kahoot (кахут) для обучения в игровой форме,

- сервис «LearningApps» для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей,

-  сервис GeoGebra,

- элементы дополненной реальности с применением Qr-кодирования:

- в преподавании математики для самопроверки,

- в самообразовании при посещении оранжереи и зоокорпуса,

- в проведении образовательных квест-путешествий в мир экологии, по Санкт-Петербургу, в историю развития научных знаний,

- в проведении разноуровневых семинаров и конференций.

Цель и задачи

Цель: познакомить обучающихся с деятельностью отделения дополнительного образования лицея, используя возможности современных информационных технологий.

Задачи:

Содержание

Сегодня мы представляем в номинации «Организация мобильного обучения с использованием элементов дополненной реальности в организации дополнительного образования» проект «Использование мобильных устройств в проведении образовательного квест – путешествия в мир экологии с включением элементов дополненной реальности».

       На протяжении многих лет одной из форм работ с учащимися являлось проведение ознакомительной экскурсии по территории лицея. И это не случайно. ГБОУ лицей № 000 «ЦЭО» Кировского района Санкт-Петербурга – учреждение особенного формата.

Наш образовательный комплекс состоит из 4 зданий: основного здания лицея, учебно-лабораторного и зоологического корпуса, оранжереи. И весь этот комплекс располагается на учебно-опытном участке в 2 гектара с яблоневым садом, огородом, цветниками.

Любимый уголок - уголок релаксации - оранжерея. Она же служит базой как для проведения тематических экскурсий для учреждений района и города, так и для организации уроков и занятий по предметам учебного плана основного и дополнительного образования. Наличие  обширной коллекции растений субтропического и тропического поясов позволяет учащимся не только выполнять практические работы, предусмотренные учебным планом, но и проводить эксперименты в рамках индивидуальных исследовательских работ.

В зоокорпусе имеется разнообразная коллекция диких и домашних животных. Это белки, шиншиллы, лиса – фенек, павлины, золотой фазаны,  которые требуют разного ухода и заботы. Дети узнают о проблемах сохранения видового разнообразия на Земле, биологических особенностях животных, обучаясь по программам «Наша зоосфера» и «Зоология с основами экологии».

В зоокорпусе с образовательной целью дети используют инкубаторы для выведения домашних и диких птиц, конечно же, под руководством педагога. В настоящее время, все выведенные птицы  живут в зоокорпусе.

В детских исследовательских лабораториях Химия окружающей среды и Агроэкология учащиеся обучаются по разным программам  естественнонаучного цикла. В процессе обучения  они знакомятся более глубоко с химическими процессами, происходящими вокруг нас, и занимаются исследовательской деятельностью.

Исследовательская деятельность затрагивает актуальные экологические  проблемы. Это – проблема чистой  воды, чистого воздуха, проблема загрязнения почвы. Одной из важных проблем является качество продуктов питания, качество товаров бытовой химии и другое. На базе  лаборатории учащиеся проводят различные опыты, эксперименты и представляют исследовательские работы на конкурсы самого различного уровня.

И это еще не всё. Более подробно с лицеем можно ознакомиться на сайте www. school389.narod. ru.

Поскольку учреждений, подобных нашему в городе немного, деятельность лицея вызывает «живой»  интерес, многие образовательные учреждения хотят познакомиться с нами поближе, и поэтому экскурсионная форма работы для нас является необходимой. В течение года педагогами лицея проводится более 90 экскурсий для образовательных учреждений района и города, а также в летний период для воспитанников городских оздоровительных лагерей.        Многие учреждения посещают экскурсии неоднократно, что требует разнообразия экскурсионных тем и форм проведения.

       В 2017 году нами разработан квест – путешествие, который мы представляем. Для создания Qr-кодов использован сайт http://, который русифицирован,  удобен и прост в навигации.  Все созданные коды хранятся в личном кабинете. Для считывания Qr-кодов может быть установлен/ использован любой из доступных мобильному устройству сканер Qr-кодов. Установка сканера производится через приложения Play Market, App Store и др.

       Выбор способа подачи информации в Qr-кодах обусловлен необходимостью ее разнообразия и смены форм деятельности учащихся, поэтому мы используем текстовые, графические и аудиофайлы.

* Для учреждений, не имеющих оранжереи, зоологического и лабораторного корпусов, можно использовать любые кабинеты, коллекцию растений и семян кабинета биологии, фотографии животных и т. д.

Результативность

По итогам рефлексии обучающиеся показывают расширение и углубление знаний:

- школьных курсов биологии, химии и экологии;

- в вопросах профессионального ориентирования (профессии ветеринарного врача, зоотехника, лаборанта-зоолога, рабочего по уходу за животными, химика-эколога, лаборанта-растениевода, агроэколога, цветовода).

Используя квест-путешествие в повседневной практике, лицей получает следующие преимущества:

- увеличение количества экскурсантов как способ привлечение новых учащихся в объединения дополнительного образования лицея для обеспечения сохранности контингента (приложение 9);

- увеличение количества социальных партнеров лицея (приложение 10).

Перспективы развития

- переход на качественно новый уровень экскурсионной деятельности;

- разработка экскурсионных маршрутов нового содержания;

- внедрение технологии с использованием Qr-кодирования в работу других направлений как дополнительного, так и общего образования для расширения спектра используемых информационных технологий.

Приложение 1

Знакомство с маршрутом.

Краткий рассказ о лицее (информация выше).

Приложение 2

Время на прохождение остановки: 20 минут.

Маршрутный лист

Маршрутный лист

Приложение 3

Остановка «Лаборатория Агроэкология»

Тема: Знакомство с лабораторией Агроэкология.

Цель: познакомить обучающихся с профессиями агроэкологии, дать представление об агроэкологии.

Необходимое оборудование: мобильные устройства (планшет, смартфон и т. д.) с предустановленным сканером QR-кодов, мобильный интернет или точка Wi-fi доступа, коллекция семян культурных (овощных) растений, снабженная QR-кодами.

Содержание деятельности:

Информация для QR-кодов. В кодах содержатся ссылки на текст. Считывая код, ребята выясняют, правильно ли они определили название овощного растения, которому принадлежат данные семена, либо знакомятся с ними.

Приложение 4

Остановка «Лаборатория Химия окружающей среды»

Тема: Знакомство с лабораторией химии окружающей среды.

Цель: познакомить с направлением деятельности лаборатории химии окружающей среды (исследование воды, почвы,  воздуха и всех веществ, окружающих нас на предмет их безопасного влияния на здоровье человека)

Необходимое оборудование: тест-комплекты для экспресс-анализа:  воды и водных вытяжек, почвы и почвенных вытяжек и воздуха. Приборы и оборудование. Стеклянные приборы и химическая посуда. Химические реактивы и материалы.

Содержание деятельности:

1. Ознакомление с профессиональной деятельностью химика-эколога.

2. Ознакомление с основными загрязнителями окружающей среды (презентация).

3. Опрос с целью выявления полноты информации о влиянии некоторых загрязнителей на окружающую среду: живую и неживую природу, здоровье человека.

4. Показ мини-презентаций исследовательских работ  учащихся, показ творческих работ учащихся.

5. Выполнение экспресс-анализа воды из какого-либо источника. Обмен мнениями о пригодности исследованной воды для каких-либо целей.

Приложение 5

Остановка «Оранжерея»

Тема: Знакомство с оранжереей.

Цель: познакомить обучающихся с направлениями деятельности оранжереи.

Необходимое оборудование: мобильные устройства (планшет, смартфон и т. д.) с предустановленным сканером QR-кодов, наушники (по желанию), мобильный интернет или точка Wi-fi доступа, коллекция комнатных растений, колышки с QR-кодами.

Содержание деятельности:

Информация для QR-кодов. В кодах содержатся ссылки на аудиозаписи, озвученные учащимися лицея. Считывая код, ребята прослушивают информацию о каждом виде и определяют, могут ли они содержать данные растения у себя дома.

Коллекция комнатных растений

Информацию для выполнения практического задания на этой остановке Вы можете найти по ссылке

Приложение 6

Остановка «Зоокорпус»

Тема: Знакомство с зоокорпусом.

Цель: познакомить обучающихся с дикими, домашними  животными  зоокорпуса и профессиональной деятельностью сотрудников.

Необходимое оборудование: мобильные устройства (планшет, смартфон и т. д.) с предустановленным сканером QR-кодов, мобильный интернет или точка Wi-fi доступа, коллекция животных зоокорпуса в вольерах и клетках, снабженная табличками с QR-кодами.

Содержание деятельности:

1. Ознакомление с профессиональной деятельностью зоолога, ветеринарного врача, зоотехника, лаборанта, рабочего по уходу за животными.

2. Выявление (посредством опроса) знаний, связанных с распознаванием видовой принадлежности животных, содержащихся в зоокорпусе.

3. Выявление знаний о таких понятиях, как «дикие» и «домашние» животные.

4. Деление учащихся на 2 группы для выполнения задания.

5. Получение информации о видовых названиях животных через QR-коды с помощью мобильных устройств.

6. Выполнение поискового задания по разделению животных на группы: дикие, домашние.

7.Обмен полученной информацией.

Информация для QR-кодов. В кодах содержатся ссылки на фотографии. Изображение планеты соответствует диким животным, изображение дома – домашним. Считывая код, ребятам группы № 1 необходимо  найти диких животных и записать их названия в рабочий лист, учащимся группы № 2 - домашних животных.

Приложение 7

Остановка «Рефлексия»

Мы предлагаем вам прогуляться по знаменитому королевскому Гайд-парку.

В нашем Гайд-Парке есть разнообразные деревья, которые дают возможность обменяться мнениями, поделиться своими личными открытиями; порадоваться чужим успехам и находкам; принять участие в обсуждении новых идей; пригласить к совместной деятельности в рамках занятий дополнительного образования. Каждое дерево имеет свое назначение:

Мы вам предлагаем посетить одно из этих прекрасных мест нашего парка.

У каждого из вас есть закладка с изображением места встречи. С обратной стороны имеется QR-код, расшифровав который с помощью мобильного устройства, вы увидите предложенные вам вопросы.

Информация для QR-кодов.

Дуб - «дубовые» вопросы и суждения (Мы не можем быть компетентны во всех освещенных вопросах, но имеем право спросить, высказать свое мнение)

Какая информация получена в рамках квест-путешествия?

Какая информация вам будет полезна в дальнейшем?

Какой информации было не достаточно?

Терновый куст - «колючие» вопросы и суждения.

Что не получилось в рамках квест-путешествия? (для нас важно ваше мнение)

Лавр – дерево «личных открытий»

Каким «личным открытием»  вы готовы поделиться по итогам квест-путешествия?

Какие перспективы личного развития вы видите?

Береза свиданий – объявление с назначением встречи, предложением о совместной деятельности в рамках занятий дополнительного образования.

Ваши предложения о совместной деятельности.

Предложите темы для дальнейших встреч.

Фонтан мнений

Какие преимущества вы видите в использовании мобильных технологий?

Клумба – общие впечатления, ощущения, настроение.

Опишите чувства, которые вызвал квест-путешествие.

С какими эмоциями вы покидаете мероприятие?

Лицевая сторона закладки

Оборотная сторона закладки

Приложение 8

Общественная оценка результатов деятельности: открытое голосование участников квеста.

Приложение 9

Выписка

из протокола Методического объединения

педагогов дополнительного образования

.

Ход заседания:

Решили:

Приложение 10

Социальное партнерство