Исходные материалы:
Реестр областей профессиональной деятельности (Приказ Минтруда России от 01.01.2001 N 667н) Реестр профессиональных стандартов (программно-аппаратный комплекс «Профессиональные стандарты» profstandart. rosmintrud. ru) Сведения о соотнесении профессиональных стандартов и ФГОС профессионального образования, представленные советами по профессиональным квалификациям: http://nspkrf. ru/vzaimodeystvie. html Указатели соответствия ГОС ВПО – ФГОС ВПО – ФГОС ВО ОКСО ГОС ВПО по специальностям ОКСО (http://www. edu. ru/db/portal/spe/index. htm) ФГОС ВПО, ФГОС ВО Приказ Минтруда России от 01.01.2001 N 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» Макет ФГОС 3++ Макет ПООП Приказ Минтруда от 01.01.01 г. N 1185 + перечень ПС к разработке на 2016 г. ОКВЭД (при необходимости)Позиционирование выпускника на рынке труда
Позиционирование выпускника на рынке труда заключается в определении его места на рынке труда и спектра возможных траекторий его профессиональной деятельности в конкретной области (областях) профессиональной деятельности. Данная характеристика должна отражать особенности, отличающие подготовку выпускников по соответствующему направлению (специальности) к осуществлению профессиональной деятельности, в особенности в смежных областях.
Для позиционирования выпускника на рынке труда и получения характеристики его профессиональной деятельности рекомендуется выполнять следующие действия.
Выявление совокупности задач и объектов профессиональной деятельности на основе анализа образовательных стандартов предыдущих поколений и более ранних редакций (ГОС ВПО (для ОКСО), ФГОС ВПО, ФГОС ВО)
ГОС ВПО (для ОКСО)
Специальности ОКСО | Описание места выпускника на рынке труда (при наличии)1 | Задачи ПД (в соответствии с описанием области профессиональной деятельности) | Объекты профессиональной деятельности | Типы задач профессиональной деятельности (в соответствии с описанием основных видов профессиональной деятельности) |
ФГОС ВПО
Код направления подготовки (специальности) | Описание места выпускника на рынке труда (при наличии)1 | Задачи ПД (на основе описания области профессиональной деятельности) | Объекты профессиональной деятельности (или областей знания) | Типы задач профессиональной деятельности (на основе описания основных видов профессиональной деятельности) |
ФГОС ВО
Описание места выпускника на рынке труда (при наличии) 2 | Задачи ПД (на основе описания области профессиональной деятельности) | Объекты профессиональной деятельности (или областей знания) | Типы задач профессиональной деятельности (на основе описания основных видов профессиональной деятельности) |
Анализируется содержание полученных таблиц, выявляется общий список типов задач, задач и объектов профессиональной деятельности (или областей знания), уточняются их формулировки, дополняются недостающими элементами на основе анализа зарубежного опыта, международных норм и стандартов, форсайт-сессий, фокус-групп и т. д.
Описание места выпускника на рынке труда (при наличии)2 | Задачи ПД (на основе описания области профессиональной деятельности) | Объекты профессиональной деятельности (или областей знания) | Типы задач профессиональной деятельности (на основе описания основных видов профессиональной деятельности) | Источник (анализ зарубежного опыта, международных норм и стандартов, форсайт-сессии, фокус-группы и пр.) |
Параллельно с этапом 1 на основе сведений о соотнесении профессиональных стандартов и ФГОС профессионального образования, представленных советами по профессиональным квалификациям, выявляются области профессиональной деятельности, закрепленные в реестре Минтруда, подбираются и анализируются утвержденные профессиональные стандарты, для определения отнесения видов профессиональной деятельности к определенным областям анализируется перечень ПС, разрабатываемых в 2016 году.
При отборе профессиональных стандартов из области «Сквозные виды профессиональной деятельности» учитывается один или несколько факторов:
Заполняется приложение 1 к ПООП:
Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки <код Наименование>
№ п. п. | Код ПС | Наименование ПС | Реквизиты приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации об утверждении | Дата и регистрационный номер Министерства юстиции Российской Федерации |
Код и наименование области профессиональной деятельности: «____________» | ||||
1. | ||||
2. | ||||
Код и наименование области профессиональной деятельности: «____________» | ||||
3. |
Из отобранных профессиональных стандартов выбираются обобщенные трудовые и трудовые функции, отнесенные к уровням квалификации, соответствующим(ему) уровню подготовки выпускника. Заполняется Приложение 2 к ПООП
Приложение 2 к ПООП
Код и наименование профессионального стандарта | Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | |||
код | наименование | уровень квалификации | Наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
Пример заполнения:
Код и наименование профессионального стандарта | Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||
«Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» | код | наименование | уровень квалификации | Наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
А | Социальная реабилитация уязвимых категорий населения | 6 | Социально–психологическая и социально–педагогическая реабилитация несовершеннолетних клиентов | А/01.6 | 6 | |
Социально–психологическая и трудовая реабилитация трудоспособных клиентов | А/02.6 | 6 |
Для каждого профессионального стандарта выбираются наименование и основная цель вида профессиональной деятельности, объекты профессиональной деятельности или область знания (выделяются на основе сведений, содержащихся в формулировке основной цели вида ПД), ставятся в соответствие типы задач ПД. Заполняется следующая рабочая таблица.
Наименование вида профессиональной деятельности (ПД) | Код и наименование профессионального стандарта (ПС) | Основная цель вида ПД | Объект деятельности или область знания | Типы задач ПД |
Область профессиональной деятельности ________ (код и наименование в соответствии с Реестром Минтруда) | ||||
Область профессиональной деятельности ________ (код и наименование в соответствии с Реестром Минтруда) | ||||
Данные таблицы, сформированной в разделе 1.4, сопоставляются с данными таблицы, сформированной в разделе 2.3, с учетом приложения 2 к ПООП (раздел 2.2). По совокупности сведений из таблицы в разделе 1.4 «Описание места выпускника на рынке труда (при наличии) – Задачи ПД – Объекты ПД» путем их соотнесения с утвержденными профессиональными стандартами выявляются виды деятельности выпускников, не описанные профессиональными стандартами, и выполняется их соотнесение с областями ПД, включенными в реестр Минтруда России. Таким образом, определяется часть таблицы 1.4, которая не отнесена к утверждённым ПС, формулируются основные цели видов ПД. Формулировка основной цели вида ПД должна охватывать некоторую совокупность задач, решаемых в отношении некоторой совокупности объектов (можно ориентироваться на описание места выпускника на рынке труда (при наличии) из таблицы раздела 1.4).
На данном этапе целесообразно для учёта позиции работодателей в части отнесения «новых» видов ПД к той или иной области привлекать представителей СПК. Перечень СПК, представителей которых желательно привлекать на данном этапе, определяется на основе анализа сведений о сопряжении ПС и ФГОС профессионального образования.
Типы задач ПД | Задачи ПД | Объект деятельности или область знания (при необходимости) | Основная цель вида ПД |
Область профессиональной деятельности ________ (код и наименование в соответствии с Реестром Минтруда) | |||
Область профессиональной деятельности ________(код и наименование в соответствии с Реестром Минтруда) | |||
На основе формулировок основных целей видов ПД, полученных в разделе 2.3 и 3, место выпускника на рынке труда и спектр возможных траекторий его профессиональной деятельности уточнятся в каждой области профессиональной деятельности. Формируется раздел 4.1 ФГОС по следующей формуле:
«4.1. Области профессиональной деятельности, входящие в Реестр профессиональных стандартов (перечень видов профессиональной деятельности), утвержденный Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации, в которых выпускники, освоившие программу бакалавриата, могут осуществлять профессиональную деятельность: <Наименование области ПД> (<уточнение места выпускника на рынке труда и спектра возможных траекторий его профессиональной деятельности в данной области ПД>).
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность и в других областях профессиональной деятельности при условии соответствия уровня его образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.
Выпускники могут решать задачи профессиональной деятельности следующих типов: ____________».
Определение перечня общепрофессиональных компетенций
На основе данных таблиц в разделах 2.3 (с учетом таблицы в разделе 2.2) и 3 выявляются общепрофессиональные компетенции, отражающие запросы рынка труда в части владения выпускниками программ высшего образования по направлению (специальности) подготовки базовыми основами профессиональной деятельности с учетом потенциального развития области или областей деятельности (независимо от ориентации программы на конкретные объекты деятельности или области знания). Формулировки общепрофессиональных компетенций должны отражать специфику области образования, а части из них – демонстрировать существенное отличие подготовки выпускников по данному направлению (специальности) от других направлений (специальностей) в рамках одной УГНС.
Определение перечней направленностей, задач профессиональной деятельности и профессиональных компетенций
Для каждой направленности (профиля) образовательной программы формируется таблица, в которой на основе выделенных задач и объектов ПД (или областей знания) формулируются профессиональные компетенции. Профессиональные компетенции отражают запросы рынка труда в части готовности выпускника программы высшего образования соответствующего уровня и направления подготовки выполнять определенные задачи профессиональной деятельности и связанные с ними трудовые функции из профессиональных стандартов (при наличии) для соответствующего уровня профессиональной квалификации.
Перечень профессиональных компетенций, структурированный по типам задач ПД для каждой направленности (профиля) образовательной программы, включается в соответствующий раздел ПООП.
Наименование вида ПД | Код ПС (при наличии) или ссылка на иные основания3 | Объект или область знания (при необходимости) | Задачи ПД | Код и наименование профессиональной компетенции |
Тип задач профессиональной деятельности ______ | ||||
Тип задач профессиональной деятельности ______ | ||||
Для каждой профессиональной компетенции (а также общепрофессиональной) с учетом основной цели вида профессиональной деятельности и требований к ТФ из ПС (при наличии ПС), а также иных оснований, использованных для выделения видов профессиональной деятельности (консультации с СПК (при наличии), работодателями и пр.), ФУМО в ПООП или образовательной организацией формулируются индикаторы достижения компетенции. Индикаторы являются обобщенными характеристиками, уточняющими формулировку компетенции, формулируются с использованием глаголов действия, могут рассматриваться как аналоги трудовых функций ПС.
Код и наименование общепрофессиональной или профессиональной компетенции | Код ПС (при наличии ПС) или ссылка на иные основания | Код ТФ (при наличии ПС) | Индикаторы достижения компетенции |
Результаты:
Формулировка раздела 4.1 Формулировка ОПК Перечень ПС, сопряжённых с ФГОС ВО (приложение 1 к ПООП) Приложение 2 к ПООП Объекты и задачи ПД Направленности1 следует понимать как исходный материал для определения основной цели вида профессиональной деятельности в условиях отсутствия утверждённых профессиональных стандартов
2 следует понимать как исходный материал для определения основной цели вида профессиональной деятельности в условиях отсутствия утверждённых профессиональных стандартов
3 «Иными основаниями» для выделения видов профессиональной деятельности, указываемыми в таблицах, являются один или несколько из перечисленных источников:
анализ рынка труда,
обобщение зарубежного опыта,
проведение консультаций с советами по профессиональным квалификациям, ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники основных профессиональных образовательных программ.
