Конспект урока по изобразительному искусству для 6-7 классов. Тема: «Красота родного края в творчестве тюменского художника ». «Рисунок «Мой край родной»

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ БОГАНДИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 «КНЯЖЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

625520, Тюменская область Тюменский район, с. Княжево,

Тел./

_______________________________________________________________________________________

Конспект урока по изобразительному искусству

для 6-7 классов.

Тема: «Красота родного края

в творчестве тюменского художника ».

«Рисунок «Мой край родной».

Подготовила: учитель ИЗО филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Богандинской средней общеобразовательной школы №1 «Княжевская средняя общеобразовательная школа»

Цели:

- ознакомить с творчеством ;

- формировать умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира.

Задачи:

Образовательные:

- расширить знания учащихся о пейзаже;

- совершенствовать умения и навыки отражения в тематическом рисунке красоту родного края;

- закрепление знаний учащихся о законах построения рисунка (план, горизонт, колорит);

- обогащать словарный запас.

Развивающие:

- овладеть навыками передачи цветом того или иного состояния в природе, найти нужный колорит;

- совершенствовать технику работы с красками;

- развивать сенсорную сферу учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости различения цвета и формы);

- формировать познавательный интерес учащихся к предмету;

- развивать творческую фантазию;

Воспитательные:

- создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры труда;

- формировать нравственные качества личности;

-воспитывать любовь к малой родине.

Оборудование: экран, видеопроектор, компьютер; репродукции картин; бумага, акварельные и гуашевые краски, кисти, карандаши, стаканы с водой, салфетки, палитра.

Зрительный ряд: пейзажи и зарисовки  художника в виде презентации Microsoft PowerPoint

План урока (40 мин):

Ход урока

I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Давайте проверим,  все ли готовы к уроку?

II. Актуализация знаний.

Работа с презентацией.

- “Много есть на свете кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него родина…”

(Слайд № 1)

- Ребята, а что для вас родина? ( Родина - это место, где мы родились, живём.)

- Все верно, наша родина Россия, с. Княжево, Тюменский край. А сколько лет исполняется в этом году Тюменскому краю) (Тюменскому краю – 90 лет!)

- Молодцы! Очень рада, что вы об этом знаете.

- Много стихотворений написано о нашем крае. Вот послушайте одно из них, которое нам прочитает Кадулин Андрей.

«Родной мой край! Тюменские просторы!».

Родной мой край! Тюменские просторы!
Леса, луга и блеск озёр и рек!
Ты в самом сердце доблестной России,
И лучше края в целом мире нет.

Твои поля, их взором не окинуть.
Твои леса, попробуй их пройди.
А нефть и газ? А люди, здесь какие!
Здесь верят в светлое, что ждёт нас впереди.

Пасут стада оленеводы в тундре.
Спешит рабочий утром на завод
И я смотрю, как в сердце у России
Над моим краем солнышко встаёт.

Светлана Хохлова г. Тюмень (23.07.08г.)

(Слайд № 2)

-Ребята посмотрите, пожалуйста, на картины, которые у нас на доске. Что вы на них видите? ( На картинах изображена церковь, природа, крыльцо, монастырь)

- А кто-нибудь знает кто автор этих картин? (Автор этих картин )

- Ребята, исходя из того, что вы сейчас услышали и увидели, может кто-то догадался какова тема нашего урока? ( Творчество Барашева; Красота родного края и. т. д.)

- Тема нашего урока – «Красота родного края в творчестве  тюменского  художника ». «Рисунок «Мой край родной»». (Слайд №3)

- А какие цели урока? ( Познакомиться с творчеством Барашева.)

- Все верно. Сегодня на уроке мы ознакомимся  с творчеством и научимся видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира. (Слайд №4)

- Отгадайте загадку:

Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется … (пейзаж)

- Неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве жанр, называемый пейзажем. (Слайд № 5)

- Каждый пейзаж художник трактует по своему, вкладывая в него определённый смысл. Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажи лирическую окраску, то есть художники отражают в пейзаже настроение: чувства тоски, грусти, безнадёжности или тихой радости. В пейзаже порой запечатлевается бунтарское начало: грозовые тучи, клубящиеся облака, мрачные закаты, буйство ветра.

- Какие бывают виды пейзажей? ( Пейзаж бывает сельский, городской, парковый, морской – марина, архитектурный, индустриальный, героический, декоративный, пейзаж настроения, эпический, исторический, романтический, космический.)

III.1. Сообщение новых знаний

- Сегодня я хочу вас познакомить с одним тюменским художником – пейзажистом Вениамином Петровичем Барашевым.

(слайд № 6)

- Певцом патриархальной, уходящей в прошлое Тюмени, был Вениамин Петрович Барашев (1985-1975). (Слайд №7)  Его «тонкие элегические пейзажи», представленные на студийных выставках 20-х годов, сразу же привлекли внимание особой поэтичностью и лиризмом. (Слайд №8, 9, 10, 11, 12) Позднее, в своих автобиографических воспоминаниях Барашев писал: «Меня интересовали мотивы старинной архитектуры, и в похождениях с альбомом я стал внимательно всматриваться в старые дома, церкви. До революции в Тюмени домов столетнего возраста оставалось наперечет. С каждым годом они ветшали, но выглядели еще солидно и из них не выветрился еще дух старого, кондового уклада жизни. В сравнении с новыми мещанскими флигелями, с их свежепокрашемыми стенами, наличниками окон и воротами, старина казалась интересней и живописней». (Слайд №13)

- Часто в работах художника 20-40-х годов можно также встретить изображение Благовещенского собора, взорванного в 30-е годы, ансамбль Троицкого монастыря, Знаменскую и Спасскую церкви. В своих многочисленных рисунках, эскизах, этюдах Барашев создал удивительно сотворенный и трепетный «портрет» старого города.

-Сохранились также зарисовки художника. Посмотрите. (Слайд №14,15)

- Вот зарисовка смолокурни д. Аракчино 1929 г. (Слайд №16) (Слайд №17)

- На этих двух рисунках изображен его отец - . (Слайд №18, 19)

- д. Падерино 1968 г. (Слайд №20)

- д. Аракчино 1930 г. (Слайд №21)

- Околица д. Тюнево 1930 г. (Слайд №22)

- Особое внимание прошу обратить вот на эту зарисовку.(Слайд №23) Это, ребята зарисовка нашей д. Княжево, которое находиться за 12 км от ст. Богандинки. Вот такой была наша деревня в 1932 году. О чем нам это говорит? ( Это значит, что бывал в нашей деревне.)

2. Закрепление новых знаний

- Какие чувства вызвали увиденные сегодня вами картины? (Ответы детей.)

- Какая картина вам больше всего запомнилась? (Ответы детей.)

- Почему? (Ответы детей.)

- Чем отличается фотография от живописного полотна художника-пейзажиста? ( Живопись - это то, что получено `нанесением красок', а фотография - это светопись: получение изображения на экране или светочувствительном материале.)

Физкультминутка

Упражнение «Мельница»:

Исходное положение – стоя. Руки слегка согнуты в локтях и подняты в стороны.

Легко качают руками перед собой, скрещивая их перед грудью, затем взмахивая ими в стороны.

Делают круговые движения руками, начиная с небольшой амплитуды и постепенно увеличивая её. При небольших круговых взмахах учащиеся слегка пружинят ноги в коленях. С каждым новым взмахом движения становятся энергичными, одновременно ученики поднимаются на носки.

Взмахи постепенно уменьшаются и останавливаются.

IV. Практическая деятельность.

- На уроке вам предстоит выполнить работу над изображением пейзажа родного края (по памяти и впечатлению).

Первый этап: Выбор сюжета и построение композиции, с использованием правил линейной перспективы (это система изображения предметного мира на плоскости в соответствии с восприятием человека). При удалении предметы кажутся нам меньше, а параллельные края дороги или реки – сходящимися друг к другу при приближении к линии горизонта.

Второй этап: Прокладка основных цветов неба, воды, земли, крон деревьев. Передача верных тональных и цветовых отношений. Рисунок выполняется кистью красками теплых или холодных цветов в зависимости от колорита. Здесь важно использовать особенности воздушной перспективы, изменение цвета в зависимости от планов картины. Необходимо также помнить правильное соотношение планов картины. Дальний план прописывается неяркими голубоватыми оттенками, ближний план работы – самый выразительный, яркий, проработанный. Выбор цветовой палитры зависит и от замысла автора, и от его настроения, и от задач, которые художник ставит перед собой, изображая пейзаж.

Третий этап: Прорисовывание деталей, обобщение и завершение работы. Достижение колористического единства пейзажа.

Ученики пишут пейзажи. Учитель показывает приемы работы на листе бумаги, а так же делает целевые обходы:

- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

- контроль объема и качества выполняемой работы.

V. Итог урока.

Анализ и эстетическая оценка работ

- С творчеством, какого тюменского художника мы сегодня познакомились?

(С творчеством тюменского художника Барашева Вениамина Петровича.)

- О каких его работах вы сегодня узнали? («Крыльцо старого дома», «Церковь на Парфеновском кладбище», Тюмень. Троицкий монастырь, Вид на Троицкий собор, Старое кладбище.)

- Рассмотрите выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах наиболее удалось передать красоту родного края?

- Давайте выберем наиболее удачные композиции, заполненность листа, удачный колорит.

Домашнее задание:

Список используемой литературы: