Конспект подгруппового занятия по развитию лексико-грамматических категорий с использованием артикуляционной гимнастики

« Путешествие с друзьями »

Цели:

Развитие артикуляционного праксиса Развитие лексико-грамматических категорий Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков Развитие мелкой моторики Развитие воздушной струи

Оборудование:  картинки (игрушки) представленных животных и птиц, мячик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Орг. Момент

-  Сегодня наши друзья Язычки отправятся в зоопарк: мы будем изображать животных, которых встретят наши язычки. Каких ты знаешь животных?

Дети перечисляют.

Основная часть

- Вот пришли наши Язычки в зоопарк и видят, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был бегемот. Давайте мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот:

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем  ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя,

До пяти считаю я. (один бегемотик, два бегемотика и т. д.)

А потом закроем рот – отдыхает бегемот.

( Открыть рот широко и удерживать его)

- Посмотрели Язычки на бегемотиков и только хотели отправиться дальше, как слышит: ква, ква. Это были…

- Лягушки.

- Правильно, давайте изобразим, как лягушки улыбались:

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем

И нисколько не устанем.

(Улыбнуться, показать сомкнутые зубы)

- Идет язычок дальше. Ой, кто это такой большой? С длинным носом?

- Это слон.

- Покажем, какой хобот у слона:

Буду подражать слону!

Губы «хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

(вытянуть губы вперед трубочкой)

- Полюбовались язычки слоном и пошли к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и язычки увидели, что это…

- Змея.

- Правильно:

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем,

Только так, а не иначе.

(улыбнуться, открыть рот, высунуть язык изо рта, затем спрятать).

- притомился наш язычок, присел на полянку, нарвал себе одуванчиков и стал на них дуть (Дуть на ватку с высунутым языком). Отдохнули и пошли дальше. Язычки видят, лошадка детей катает, захотели тоже покататься. Сели и поехали: НООО:

Я – веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

- Слезли друзья с лошадки и вдруг увидели грозного сердитого индюка. Он стоял посередине  и страшно ругался. Давайте покажем, как ругался индюк:

Я – индюк «балды-балда»,

Разбегайтесь кто-куда.

(двигать языком по верхней губе вперед-назад, произнося бл-бл-бл).

- Чтобы язычки наши  отдохнули, давай покажем им, как можно поиграть с мячиком:

Эта ручка – правая (мячик на ладошке)

Это ручка – левая (мячик на ладошке)

Я на мячик нажимаю

И зарядку делаю:

Будет сильной правая (сжимаем мяч в правой руке)

Будет сильной левая (в левом),

Будут ручки у меня

Ловкие, умелые (катаем мячик между ладошками).

- Посмотри, мимо нас пробежала кошечка, давайте сделаем последнее упражнение про кошечку:

Выгляни в окошечко – там увидишь кошечку.

Кошечка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула…

Рассердилась киска –

Не подходите близко!

( Кончик языка упирается за нижние зубы, спинка выгибается)

Итог.

- Где мы сегодня  с вами были? Кого встретили? Вам понравилось наше путешествие?

- Да.

- До свидания!!

Примечание: в конце недели все стихотворения дети повторяют вместе с педагогом.