Технологическая карта
Учитель: Предмет: английский язык
Класс: 2А
УМК: ,
Тема урока: В зоопарке (At The Zoo)
Цель:
Деятельностная: развитие коммуникативной компетенции на уроке английского языка.
Содержательная: научиться описывать животных с помощью изученного лексико-грамматического материала.
Задачи:
Образовательная: совершенствование навыков говорения, аудирования, чтения и письма по теме «Животные».
Практическая: закрепление лексики, развитие навыка монологической речи по теме.
Развивающая: развитие языковой догадки, логического мышления, памяти и творческих способностей учащихся.
Воспитательная: воспитание любви к животным.
Тип урока: комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.
Оборудование: учебник 2 класса , , плакат, карточки, картинки, электронная доска для показа слайдов, магнитная доска, магнитофон.
Ход урока Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | Личностная | ||||||||||
Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности) | Коммуникация как сотрудничество (согласование усилий по достижению общей цели – ориентация на партнера) | Коммуникация как интериоризация (стили и способы построения речевой коммуникации) | |||||||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Вид речевой коммуникации | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
| Организационно-мотивирующий | 1.Приветствие; 2.Вклю- чение учащих- ся в деловой ритм урока; 3.Сооб- щение цели занятия | Выдвигают предположе-ния о теме заня-тия | Выдвигать гипотезуОсуществлять актуализацию личного жизненного опыта | Аргументируют свое предположение | Умение аргументировать свое предположение | Аудиро-вание | Слушают учителя, реагируют на вопросы | Слушать собеседника | Знакомятся с целью заня- тия | Принимать учебную цель и задачу | Соблюдение определенных правил поведения. Формирование мотивации и интереса | Доброжелательное поведение по отношению к людям | |
Чтение | |||||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя | Взаимодействовать с собеседником | |||||||||||
Монолог | |||||||||||||
Письмо | |||||||||||||
| Актуализация изученного материала, подготовка к основному этапу урока | Прово-дит фонетическую и речевуюразмин-ку | Повторяют за учителем звуки и названия животных. | Повторяют лексику по теме | Реагируют на вопро-сы учите-ля | Применяют лексические знания на практике | Воспроизведение знаний, умений, необходимых для их творческого применения | Аудиро-вание | Слушают аудиозапись и отга-дывают животное | Слушать и понимать собеседника, аудио-запись | Выполняют учеб-ную задачу | Соотносят извест-ное с неизвестным | Отгадывают животное по его звуку | Формирование позитивного отношения к животным |
Чтение | Читают названия животных и знаки транскрипции | Умение понимать знаки транскрипции | |||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя | Взаимодействовать с собеседником | |||||||||||
Монолог |
| Обобщение и систематизация знаний и способов действий | Организует работу с учебником, развива-ет коммуникативные умения | Поиск необходимой информации | Умение воспринимать информацию на слух | Аудиро-вание | Слушают учителя, реагируют на вопросы | Слушать и пони-мать собеседника | Восприятие на слух глаголов действия | Поиск необходимой информации | Воспроизведение услышанного | Развитие внима-ния и слуховой памяти |
Чтение | Читают и переводят вопросы к тексту | Развитие навыка чтения | ||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя | Взаимодействовать с собеседником | ||||||||
Монолог | ||||||||||
Письмо |
4. Усвоение образца комплексного применения ЗУН | Органи-зует работу по применению ЗУН в стандартных усло-виях по анало-гии | Выполняют упражнения на комплексное повторение лекси-ки Животные. Цвета Счет. | Самостоятельное и коллек-тивное выполнение заданий | Задают вопросы друг другу и отвечают на них | Развитие навыка построения речевого высказывания с учетом позиции собеседника | Поют песню | Развитие умения согласован-но действовать | Аудиро-вание | Слушают учителя, реагируют на вопросы. Поют песню | Слушать собеседника, петь на английском языке | Выполняют зада-ния по плану | Развитие навыка самостоятельной работы | Выполнение индивидуальных заданий | Развитие самостоятельно-сти, внима-ния |
Чтение | Читают анкету-билет | Смысловое чтение | ||||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя | Взаимодействовать с собеседником | ||||||||||||
Монолог | ||||||||||||||
Письмо | Заполняют анкету-билет | Развитие навыка письма | ||||||||||||
5. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях | Организует работу в группахпо творческому применению ЗУН в измененных усло-виях | Делают мини-проект по теме Зоопарк | Уметь описать животное, выделить общие и существенные признаки | Учатся находить общее решение | Учет мнения собеседника | Коллективная работа по выполнению мини-проекта Зоопарк | Развитие умений работать в коллективе | Аудиро-вание | Слушают учителя и друг другаРеагируют на вопросы | Слушать собеседника | Учатся организовывать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность | Умение правильно выполнить учебную задачу | Умение формулировать свое мнение и позицию | Доброжелательное поведение по отношению к партне-ру, готов-ность помочь |
Чтение | Читают названия животных, надписи на плакате | Умение использовать знаково-символические средства | ||||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя, ученика | Взаимодействовать с собеседником | ||||||||||||
Монолог | Описать животное по характерным признакам | Умение использовать необходимые речевые конструкции | ||||||||||||
Письмо | Заполня-ют информацию о животных по образцу | Поиск и заполнение анкетынеобходимой информацией |
6. Контроль и самоконтроль ЗУН | Органи-зует работу по провер-ке и коррек-ции выполненных работ | Представляют гот-овый мини-проект по теме Зоо-парк | Уметь описать живот-ное, соста-вить связное монологическое высказывание | Учатся представлять общую работу | Учет высказыва-ния собеседника | Коллективная работа по представле-нию мини-проек-та Зоо-парк | Развитие умений работать в коллективе | Аудиро-вание | Слушают учителя и друг другаРеагируют на реплики | Слушать собеседника | Учатся анализиро-вать, оце-нить правильность выполнения учеб-ной задачи | Владе-ние основамконтро-ля и самоконтроля | Умение формулировать свое мнение и позициюпринять решение | Доброжелатель-ное поведе-ние по отношению к партне-ру, умение делать обобщающие выводы |
Чтение | Читают представленную информацию по про-екту | Уме-ние составить высказывание с опорой на дан-ную информацию | ||||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя, ученика | Взаимодействовать с собеседни-ком | ||||||||||||
Монолог | Описать животное по характерным признакам | Умение использовать необходимые речевые конструкции | ||||||||||||
Письмо | Заполняют информацию о животных по образцу | Поиск и заполнение анкетынеобходимой информацией | ||||||||||||
7. Итоги урока, рефлексия. | Подво-дит итоги урока, благода-рит за работу, задает домаш-нее задание. | Осуществ-ляют рефлексию, записывают домашнее зада-ние. | Уметь оценить свою и чужую работу, подвести итоги выполненной работы | Учатся выска-зывать свое мнение | Учет высказыва-ния собеседника | Коллективная работа по подве-дению итогов | Развитие умений работать в коллективе | Аудиро-вание | Слушают учителя и друг другаРеагируют на реплики | Слушать собеседника | Учатся анали-зировать, оцени-ть правильность выполнения учеб-ной задачи | Владе-ние основа-ми оценивания работы на уроке | Умение формулировать свое мнение и пози-цию, принять решение | Доброжелатель-ное поведение по отношению к партне-ру, умение делать обобщающие выводы |
Чтение | Читают представленную информацию по прое-кту | Умение составить высказывание с опорой на данную информацию | ||||||||||||
Диалог | Отвечают на вопросы учителя | Взаимодействовать с собеседником | ||||||||||||
Монолог | Высказывание своей точки зре-ния | Умение использовать необходимые рече-вые конструкции |
