Профессиональный конкурс для воспитателей «Эстафета педагогического мастерства»

Профессиональный конкурс «ЭСТАФЕТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА» проводится участниками сетевого партнёрского проекта «Школа молодого специалиста. Первые шаги в профессию» МБДОУ № 53, МБДОУ № 000.

 Конкурс направлен на выявление и изучение опыта эффективно и творчески работающих молодых специалистов и воспитателей – стажистов дошкольных образовательных учреждений, осуществление их поддержки и поощрения. Конкурс способствует формированию позитивного отношения общественности к системе ДОУ. В ходе проведения Конкурса выявляется передовой опыт воспитателей, педагогов ДОУ, имеющих высокий профессиональный и общественный рейтинг в социокультурной среде.

Проведение Конкурса предполагает решение следующих задач:

· выявление талантливых, творчески работающих педагогов ДОУ, их поддержка и поощрение;

· стимулирование профессионального роста молодых специалистов

· формирование положительного общественного мнения о современном педагоге ДОУ, повышение престижа профессии педагога ДОУ

Эстафета педагогического мастерства.

Звучит музыка. Участники сидят в зале. Входит ведуший.

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся в этом зале на традиционной встрече двух команд педагогов города – стажистов и молодых специалистов.

«Все начинается с детства» - эти слова как нельзя кстати подчеркивают значение дошкольного детства в жизни человека.

Воспитателю доверено будущее России – дети.

Быть воспитателем – это призвание. Это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать мир вместе с ним, быть незаметным, когда малыш занят делом, и незаменимым, когда ему нужны помощь и поддержка, принимать его таким, какой он есть.

Наш конкурс состоит из ряда творческих и интеллектуальных туров:

1)  Презентация команды «Ода ребёнку»

2)  Разминка «Ума палата»

3)  «Академия педагогических наук»

4)  «Движение-это жизнь»

5)  «Реклама»

6)  Домашнее задание «Минута славы»

Итак, представляем участниц нашего КВН «Я - воспитаг» (под музыку) выходят к центральной стене, встают полукругом около стульев.

Ведущий представляет участниц:

Команда воспитателей - стажистов:

1. , воспитатель МБДОУ № 92

2. , воспитатель МБДОУ № 000

3. , воспитатель МБДОУ № 000

4. , воспитатель МБДОУ № 63

5. , воспитатель МБДОУ № 49

6. , воспитатель МБДОУ № 000

Команда молодых специалистов:

1., воспитатель МБДОУ № 000

2., воспитатель МБДОУ № 63

3. , воспитатель МБДОУ № 18

4., воспитатель МБДОУ № 54

5. , воспитатель МБДОУ № 58

6. , воспитатель МБДОУ № 58

Оценивать конкурсные задания будет наше уважаемое жюри:

·  – методист ЦОРО

·  - член Совета родителей МБДОУ № 53

·  – зам. по ВМР МБДОУ № 000

·  – учитель - дефектолог

МБДОУ № 000, член Молодёжного Совета

А проводить сегодняшний конкурс буду я – заместитель заведующего по ВМР МБДОУ № 53.

Желаем командам успехов, удачи, хороших результатов!

Конкурсная программа

1. Звучит гонк. Презентация команды «Ода ребёнку», время для выступления (3-5 мин.)

Педагогам предлагается рассказать о себе, о своих увлечениях, о педагогическом кредо, раскрывающие суть и особенности педагогических ориентиров и подходов в профессиональной деятельности воспитателя. Жюри оценивает оригинальность, раскрытие темы, ораторское искусство.

Итак, право начать предоставляется команде стажистов. Жюри оценивает тур.

2. Разминка «Ума палата» (зачитывается для обеих команд, предлагаются варианты ответов, команды выбирают ответ и аргументируют его, на подготовку - 1 мин.). Жюри оценивает правильность и аргументированность ответов.

·  Вам предложена ситуация:

Света и Маша (им по пять лет) никак не могут договориться, кто будет мамой

куклы Катюши.

-Я хочу!

-И я хочу! – спорят они.

-Двух мам не бывает, говорит Света.

-Хочешь, ты будешь соседкой? предлагает Маша.

-Нет, я буду только мамой, настаивает Света. Она наклоняется над коляской,

быстро берет в руки куклу и начинает ее укачивать.

-Ну, а я тогда не буду играть! – обижается Маша.

Ваши слова в данной ситуации:

а. «Девочки, я понимаю, что вам обеим хочется быть мамой, а я вот вижу

лежит кукла Настенька и грустит: ей очень хочется, чтобы у нее была мама.

Машенька, стань ее мамой!»

б. «Кто первый выбрал – тот и играет, а ты – потом!»

в. «Ну и уходи, раз не умеешь договариваться!»

г. «Маша, зачем тебе эта кукла? Пойди лучше поиграй с девочками в

парикмахерскую»

·  Педагогическая ситуация

За Наташей пришли папа и мама. Девочка радостно подбегает к ним:

- Папа, меня сегодня Нина Петровна похвалила: я запомнила стихотворение

быстрее всех! Хочешь расскажу?

- Лучше расскажи о своем поведении, что ты натворила вчера! – строго говорит

отец.

Наташа обращается к матери:

- Мама, хочешь расскажу стихотворение про елочку?

- Не до елочки сейчас. Отпрашивайся быстрее, дома дел полно!..

Ваши слова в данной ситуации:

а) «Ах, Наташа, как тебе не стыдно. Что ты вчера натворила?»

б). «Ну, хватит, хватит об этом говорить!»

в) «Я понимаю, что вам сейчас некогда – вы торопитесь, но обязательно по дороге домой послушайте, как здорово Наташа выучила стихотворение»

г) «Нет, вам все-таки обязательно сейчас нужно послушать стихотворение. Наташа вас так ждала.

Начинает команда молодых специалистов.

Жюри подводит итоги.

3. Интеллектуальный тур «Академия педагогических наук» (по очереди ответы каждой команды. Время на подготовку 3 мин.) Жюри оценивает грамотность ответов.

В это время музыкальное приветствие педагогов ДОУ -101. Песня «Носики-курносики»(исполняет ).

Итак, начинает команда стажистов.

·  Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

а) методы педагогического исследования

б) начальное образование

в) воспитание, обучение, развитие, социализация

г) предметная деятельность

д) музыкальное образование

·  К методам педагогического диагностирования не относится:

а) интервьюирование;

б) анкетирование;

в) тестирование;

г) экспериментирование.

·  Технология воспитания – это:

а) педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести за собой воспитанников;

б) система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при котором достигается заданная цель;

в)  система установления благоприятных отношений с учащимися;

г) система умений и навыков общения.

·  Социально - личностное развитие ребенка - дошкольника предполагает:

а) формирование положительного отношения к себе, к другим людям, к миру, формирование коммуникативной и социальной компетентности

б) развитие национального самосознания

в) развитие гражданственности и патриотизма

г) развитие нравственно - волевых качеств

·  Кто является основателем теории и практики дошкольного воспитания?

а) М. Монтессори

б)

в) В. Фребель

·  На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

а) на формирование сознания;

б) на воспитание познавательной активности;

в) на развитие речи детей;

г) на моделирование предметов окружающего мира

·  Кто автор этих строк:

« Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу»

а)

б)

в)

г)

Жюри подводит итоги.

Ведущий: Засиделись мы до бесконечности, пора размять наши конечности. Уважаемые воспитатели, сейчас вам предстоит показать знание детских подвижных игр. Главное условие: понятно, доступно и правильно изложить правила подвижной игры.

4. Конкурс «Подвижная игра» Участницам одной команды нужно подробно и правильно объяснить и показать правила подвижной игры, соперницы отгадывают название этой подвижной игры (и так команды предлагают по 3 игры каждая). Жюри оценивает знание содержания, организации и методики проведения подвижных игр.

Начинает команда молодых специалистов.

Жюри подводит итоги.

5. Конкурс « Реклама» (время на подготовку 3-5 мин.)

Воспитателям раздают предметы, которые надо прорекламировать:

мяч, лопата, кубики, пирамидка, книга, пластилин, коробочка, кукла.

Главная задача: убедить родителей, что этот предмет очень значим в жизни ребёнка. Жюри оценивает креативность, артистизм.

Начинают тур стажисты.

В это время со зрителями проводится игра «Узнай портрет выдающихся людей»

На экране вы видите портреты известных людей. Назовите их, озвучьте заслуги.

Портреты известных людей

Жюри подводит итоги.

Ведущий: Коммуникативные качества направлены на установление контакта с каждым ребенком, достижения с ним взаимопонимания. Для этого необходимо подходить к ребенку с оптимистической гипотезой, верой в его силы и возможности. Ключевое профессиональное умение – многообразие способов похвалить ребенка.

6. Конкурс «Похвали» (каждый участник команды по цепочке без времени на подготовку хвалит ребёнка, критерий тура - чья команда найдёт большее количество похвальных слов). Гонк. Начинают молодые специалисты.

Жюри подводит итоги.

7. Домашнее (творческое) задание «Минута славы» (Время на выступление-5 мин.) Оценивается творчество, оригинальность, артистизм, использование в работе. Начинают тур стажисты.

Жюри подводит итоги.

Награждение участников и победителей.

Ведущий: Каждый день пусть приносит удачу,

Чтоб хотелось трудиться и жить.

Получать от работы отдачу,

Детям радость познанья дарить.

В добрый путь, уважаемые коллеги!

Успехов Вам и творческих удач!

·  Света и Маша (им по пять лет) никак не могут договориться, кто будет мамой

куклы Катюши.

-Я хочу!

-И я хочу! – спорят они.

-Двух мам не бывает, говорит Света.

-Хочешь, ты будешь соседкой? предлагает Маша.

-Нет, я буду только мамой, настаивает Света. Она наклоняется над коляской,

быстро берет в руки куклу и начинает ее укачивать.

-Ну, а я тогда не буду играть! – обижается Маша.

Ваши слова в данной ситуации:

а. «Девочки, я понимаю, что вам обеим хочется быть мамой, а я вот вижу

лежит кукла Настенька и грустит: ей очень хочется, чтобы у нее была мама.

Машенька, стань ее мамой!»

б. «Кто первый выбрал – тот и играет, а ты – потом!»

в. «Ну и уходи, раз не умеешь договариваться!»

г. «Маша, зачем тебе эта кукла? Пойди лучше поиграй с девочками в

парикмахерскую»

·  За Наташей пришли папа и мама. Девочка радостно подбегает к ним:

- Папа, меня сегодня Нина Петровна похвалила: я запомнила стихотворение

быстрее всех! Хочешь расскажу?

- Лучше расскажи о своем поведении, что ты натворила вчера! – строго говорит

отец.

Наташа обращается к матери:

- Мама, хочешь расскажу стихотворение про елочку?

- Не до елочки сейчас. Отпрашивайся быстрее, дома дел полно!..

Ваши слова в данной ситуации:

а) «Ах, Наташа, как тебе не стыдно. Что ты вчера натворила?»

б). «Ну, хватит, хватит об этом говорить!»

в) «Я понимаю, что вам сейчас некогда – вы торопитесь, но обязательно по дороге домой послушайте, как здорово Наташа выучила стихотворение»

г) «Нет, вам все-таки обязательно сейчас нужно послушать стихотворение. Наташа вас так ждала!»

3. Интеллектуальный тур «Академия педагогических наук» (по очереди по одному вопросу каждой команде. Время на подготовку ответов 3 мин.)

·  Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

а) методы педагогического исследования

б) начальное образование

в) воспитание, обучение, развитие, социализация

г) предметная деятельность

д) музыкальное образование

·  Дайте определение понятию «сюжетно-ролевая игра».

а) специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями.

б) игра, которая возникает по инициативе самих детей, желающих в своей игре отразить окружающую их действительность, взаимоотношения между людьми.

·  К методам педагогического диагностирования не относится:

а) интервьюирование;

б) анкетирование;

в) тестирование;

г) экспериментирование.

·  Технология воспитания – это:

а) педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести за собой воспитанников;

б) система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при котором достигается заданная цель;

в)  система установления благоприятных отношений с учащимися;

г) система умений и навыков общения.

·  Социально - личностное развитие ребенка - дошкольника предполагает:

а) формирование положительного отношения к себе, к другим людям, к миру, формирование коммуникативной и социальной компетентности

б) развитие национального самосознания

в) развитие гражданственности и патриотизма

г) развитие нравственно - волевых качеств

·  Кто является основателем теории и практики дошкольного воспитания?

а) М. Монтессори

б)

в) В. Фребель

·  На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

а) на формирование сознания;

б) на воспитание познавательной активности;

в) на развитие речи детей;

г) на моделирование предметов окружающего мира

·  Кто автор этих строк:

« Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу»

а)

б)

в)

г)

3. Интеллектуальный тур «Академия педагогических наук» (по очереди по одному вопросу каждой команде. Время на подготовку ответов 3 мин.)

·  Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

а) методы педагогического исследования

б) начальное образование

в) воспитание, обучение, развитие, социализация

г) предметная деятельность

д) музыкальное образование

·  К методам педагогического диагностирования не относится:

а) интервьюирование;

б) анкетирование;

в) тестирование;

г) экспериментирование.

·  Кто является основателем теории и практики дошкольного воспитания?

а) М. Монтессори

б)

в) В. Фребель

·  Кто автор этих строк:

« Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу»

а)

б)

в)

г)

3. Интеллектуальный тур «Академия педагогических наук» (по очереди по одному вопросу каждой команде. Время на подготовку ответов 3 мин.)

·  Дайте определение понятию «сюжетно-ролевая игра».

а) специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями.

б) игра, которая возникает по инициативе самих детей, желающих в своей игре отразить окружающую их действительность, взаимоотношения между людьми.

·  Технология воспитания – это:

а) педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести за собой воспитанников;

б) система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при котором достигается заданная цель;

в)  система установления благоприятных отношений с учащимися;

г) система умений и навыков общения.

·  Социально - личностное развитие ребенка - дошкольника предполагает:

а) формирование положительного отношения к себе, к другим людям, к миру, формирование коммуникативной и социальной компетентности

б) развитие национального самосознания

в) развитие гражданственности и патриотизма

г) развитие нравственно - волевых качеств

·  На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

а) на формирование сознания;

б) на воспитание познавательной активности;

в) на развитие речи детей;

г) на моделирование предметов окружающего мира

Лист оценки конкурсных заданий КВН «Я - воспита»