Направление 44.04.02 - Психолого-педагогическое образование

Магистерские программы:

Семейная психопедагогика

Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья

Медиация в образовании

Фасилитация в образовании

1.  Понятие развития в различных психологических концепциях

2.  Усвоение знаний как результат их применения.

3.  Биогенетическое и социогенетическое понимание развития (бихевиоризм, фрейдизм, когнитивизм).

4.  Взаимодействие преподавателя с учащимися в процессе обучения, виды взаимодействия.

5.  Социально-историческая обусловленность и деятельностное опосредование психического развития в концепциях , .

6.  Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий .

7.  Понимание развития в функционально-системном подходе .

8.  Ориентировочная основа действия.

9.  Индивидуальное развитие как продукт общественных противоречий.

10.  Этапы становления умственного действия.

11.  Стратегии воспитания и обучения в зависимости от понимания сущности развития.

12.  Развитие идей в работах его учеников , и практиков Шаталова, и др.

13.  Мышление как основной психический процесс ( Декарт, когнитивизм и др.).

14.  Развивающее обучение и .

15.  Развитие как воспитание поведенческих навыков (бихевиоризм).

16.  Гуманизация образования и теория совместной продуктивной деятельности учителя с учениками. Формирование теоретического мышления в начальной школе.

17.  Особенности самоактуализации и индивидуального развития личности (Д. Локк, гуманистическая психология).

18.  Мотивы и смыслы учения. о сравнительной эффективности мотивов учения.

19.  Границы и возможности психического развития во взаимодействии с детерминирующей социо-культурной системой

20.  Роль типа учения в формировании познавательных мотивов.

21.  Ведущая роль воспитания и обучения в психическом развитии.

22.  Изучение смысловых характеристик учебных понятий

23.  Деятельностная организация обучения.

24.  Психологические закономерности развития личности. Воспитание как процесс формирования мотивационно-смысловой стороны поведения, ценностных ориентаций, установок убеждений человека.

25.  Проблема интериоризации социального субъекта в различных типах общества.

26.  Понятие личности в различных теориях воспитания. (, , К. Роджерс, А. Фрейд и др.)

27.  Деятельность учителя и деятельность ученика.

28.  Этно-культурные особенности воспитания и обучения детей в разных типах современных обществ. Взаимосвязь традиций воспитания с логикой организации деятельности в восточных и западных системах социума.

29.  Знания как продукт познавательной деятельности.

30.  Стадии становления и развития личности. Периодизация возрастного развития . Психолого – педагогические аспекты воспитательной работы с учащимися с учетом возрастных особенностей.