ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ
Обоснование актуальности Программы. В рамках города проблема психолого-педагогической работы с подростками, имеющимися отклонения в поведении, продолжает быть актуальной. Это связано с тем, что в настоящее время социальная и образовательная среда имеют тенденцию к совершенствованию, которые создают условия для развития подрастающего поколения. Но все чаще это развитие накладывает негативный отпечаток на становление личности, в результате чего появляются дети с поведением не соответствующим нормам общества. Такими примерами могут стать рост ранних алкоголизации и табакокурения, употребления наркотических средств, повышенная агрессивность и враждебность как у мальчиков, так и у девочек, лживость и сквернословие, многое другое. Имея все это в опыте, незрелая психика и личность ребенка может приобрести асоциальную направленность и дезадаптивные формы поведения в системе социальных отношений, что усложняет его дальнейшую продуктивную самореализацию и жизнедеятельность в обществе.
Вышесказанное обосновало разработку программы психолого-педагогического сопровождения учащихся с девиантным поведение (далее по тексту – Программа).
Цель Программы – создание психолого-педагогических условий для профилактики и снижения девиантного поведения у подростков.
Задачи Программы:
1. Изучить причины и особенности проявления девиантного поведения у учащихся, учитывать их.
2. Выявить, сформировать и охарактеризовать группы школьников с разными проявлениями отклоняющегося поведения.
3. Создать эффективные образовательные условия для снижения признаков девиантного поведения у учащихся разного возраста, а также для позитивного развития их личности.
4. Организовать систему психопрофилактических мер асоциальных и дезадаптивных форм поведения школьников.
5. Разработать и апробировать методический аспект психолого-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением
6. Определить эффективность программы психолого-педагогического сопровождения учащихся с девиантным поведением
Объект работы – психолого-педагогическое сопровождение подростков, склонных к девиантному поведению.
Предмет работы – психолого-педагогические условия развития и коррекции подростков, склонных к девиантному поведению.
Принципы реализации Программы
Принцип системности и последовательности позволяет содержание и организационные моменты Программы реализовывать по этапам и в их последовательной взаимосвязи, а также в системе отношений администрации педколлектива ОО, социальных педагогов, педагогов-психологов, логопедов, медицинских работников и других специалистов.
Принцип учета индивидуальных особенностей личности. Этот принцип ложится в основу работы с подростками, имеющими девиантное поведение, где учитываются их индивидуальные особенности личности, интеллектуальный потенциал, условия семейного воспитания, социальный опыт для разработки содержания и организации психопрофилактической и коррекционно-развивающей деятельности с ними.
Принцип учета возрастных особенностей. Он обеспечивает в Программе учет особенностей развития подростков в соответствии с их возрастным этапом и актуальной возрасту - социальной ситуацией развития.
Принцип деятельности. Этот принцип позволяет учесть ведущий вид деятельности подростков с девиантным поведением при разработке и реализации содержания и организационного аспекта Программы.
Принцип развития. Этот принцип говорит о том, что реализация Программы должна быть направлена на позитивное развитие подростков с девиантным поведением, их социальную адаптацию.
Принцип связи с жизнью. Данный принцип в Программе помогает установить причины девиантного поведения детей, которые имеют чаще всего своим источником реальную жизнь, подобрать материал для профилактики и коррекции отклонений в поведении и психике учащихся, чтобы он был интересным и близким к их жизни.
Принцип гуманности. Он позволяет в ходе реализации Программы строить гуманное отношение с девиантными детьми и учить их проявлять это отношение с другими.
Принцип соотнесения внешнего и внутреннего. Данный принцип разработан , который означает внешнюю обусловленность всех личностных образований человека. В Программе он реализуется в создании условий образовательной среды, которая будет оказывать корректирующее воздействие на девиантные признаки поведения школьников.
Методологические основания Программы:
- понимание девиантного поведения как социального поведения, не соответствующего установившимся нормам в обществе (, И. С. Кон);
- социальный подход к обоснованию отклоняющих форм поведения (теория аномии Э. Дюркгейма, теория этикирования Д. Уолкса, наработки Я. Гилинского, В. Ядова и др.);
- психологический подход к изучению девиантного поведения (теория влечений З. Фрейда, теория агрессивного поведения Э. Фромма, наработки Б. С. Братусь, А. Е. Личко, и др.);
- деятельностный подход к развитию в детском возрасте (В. В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн, и др.).
Основные положения, предполагаемые для реализации Программы:
1. Программа представляет собой систему психолого-педагогических действий, реализующихся в создании условий для профилактики и снижения девиантного поведения у школьников.
2. Руководителем Программы является заместитель директора по воспитательной работе, который координирует и контролирует процесс реализации Программы.
3. Ответственными лицами за реализацию Программы являются социальный педагог и педагог-психолог.
4. Программа реализуется через организацию таких видов деятельности, как психологическая и социальная диагностика, коррекция и развитие, психоконсультирование, психопросвещение, профилактика, методическая и внеклассная работа с девиантными детьми, их родителями и педагогами.
5. В процессе реализации Программы участвуют учащиеся, которые имеют в своем поведении частые нарушения внутришкольных правил, повышенную агрессивность, враждебность и конфликтность, злоупотребляют алкоголем, наркотическими средствами, были замечены в «дурных» компаниях и др.
6. Для реализации Программы предполагается сотрудничество с инспекторами ИПДН, сотрудниками КДН и ЗП, участковыми милиционерами, психеатрами и неврологами, работниками ГУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» и ГУ «Психолого-медико-педагогическая консультация» (ПМПК), а также с логопедом, родителями учащихся, их педагогами-предметниками и классными руководителями и др.
7. Нормативными документами реализации Программы являются Законы РФ «Об Образовании» и «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Устав школы, «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» (приказ МО России от 01.01.2001г. № 000), Положения об инспекторе по охране прав детства, о медико-психолого-педагогическом консилиуме (МППК) школы, о правилах постановки на внутришкольный учет, «Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ» и др.
Механизмы реализации Программы
Формы | Мероприятия | ОУ |
Групповые и индивидуальные встречи с учащимися | · консультации учащихся с девиантным поведением; · диагностический опрос учащихся с девиантным поведением; · индивидуальные занятия педагога-психолога с девиантными детьми; классные часы на тему: «Давайте учиться толерантности, а самое главное - постигать её суть умом и сердцем» « Давайте жить дружно» «Твой вклад в оздоровление окружающей среды». «Поведение в чрезвычайных ситуациях» , «профилактика наркомании, алкоголизма, токсикомании, курения.», « О здоровом образе жизни.», « Ценности современного мира» ,«Все работы хороши - выбирай!» | МБОУ №1,2,4,7,9, 12,14,15. |
Семинары, практикумы для педагогов | · «Причины и виды девиантного поведения учащихся разного возраста»; · «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением». · Мотивы плохого поведения · Основные причины конфликтов подростка и педагога · «Агрессия. Причины и последствия» · «Роль семьи в развитии личностных качеств подростка». · «Трудный ребенок. Какой он?». | МБОУ №1, №25, №26 МБОУ №4, №7, №9 МБОУ№9, №12, №15, №19 МБОУ № 3, №14, МБОУ №2, №12,№22 МБОУ №3,№6, №7, №26 МБОУ № 14, №1,№6,№15,№19 |
Выступления на педсовете | «Профилактика наркотической и компьютерной зависимости» «Решение проблем воспитания на основе акцентуаций характера», «Причины трудностей в обучении и возможность коррекции». | МБОУ№ 1, №6, №12, №22, №25 МБОУ № 2 МБОУ №14, 22 |
Групповые и индивидуальные встречи с родителями | · Индивидуальные консультации родителей подростков с девиантным поведением; · родительские собрания по темам «Аддиктивное поведение учащихся, диагностика склонности учащихся к вредным привычкам». · Жестокое обращение с ребёнком в семье · Как понять трудного подростка? | МБОУ №1, 2, 7, 12, 22,25 МБОУ №1, 6, 12, 14, 22, 23,25 МБОУ №1, 7, 12, 14,16, 22, 23, 25. |
Сотрудничество | · направление на консультацию к сотрудникам ПМПК, психотерапевту, неврологу; · посещение ГУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» | Специалисты центра |
Стендовая форма | · стенд психопрофилактической информации о асоциальных формах поведения школьников (для учащихся или родителей); · стенд информации о цели, задачах, плане, этапах, условиях реализации Программы (для педагогов) | |
Печатная продукция | · подготовка правовых газет и рисунков; · составление памяток поведения учащегося в трудных ситуациях жизни; · подготовка памяток с психолого-педагогическими рекомендациями по взаимодействию с девиантными детьми для педагогов-предметников, классных руководителей, родителей |
Критерии оценки эффективности работы Программы
· повышение правовой культуры учащихся с девиантным поведением;
· повышение обучаемости девиантных детей;
· положительное отношение к школе;
· снижение частоты проявления девиантного поведения учащимися;
· положительные отзывы педагогов.
Организация диагностики
по эффективности реализации Программы
Виды диагностики | Диагностический инструментарий |
Промежуточный | - наблюдение за учащимися с девиантным поведением; - анкетирование классных руководителей; - сбор отзывов от членов педагогического коллектива; - анкетирование родителей девиантного ребенка; - опрос учащегося с девиантным поведением (анкетирование, тестирование) |
Итоговый | - наблюдение за учащимися с девиантным поведением; - анкетирование классных руководителей; - сбор отзывов от членов педагогического коллектива; - анкетирование родителей девиантного ребенка; - опрос учащегося с девиантным поведением (анкетирование, тестирование) |
Прогнозирование возможных отрицательных результатов
реализации Программы
Направления | Возможные отрицательные результаты работы | Корректирующие мероприятия |
Развитие учащегося с девиантным поведением | - не посещение школы; - снижение успеваемости; - повышение агрессивности (конфликтности); - появление новых форм девиантного поведения; - снижение учебной мотивации | - беседа с учащимся; - консультация с родителями; - анализ причин; - направление к психотерапевту, на ПМПК; - совместные мероприятия с ИПДН и участковой милицией; - обсуждение на Совете по профилактике нарушений в школе; - организация школьного консилиума; - обращение в КДН и ЗП |
Взаимодействие с родителями | - отказ от взаимодействия со школой; - невыполнение родительских обязанностей; - оправдание девиантного поведения ребенка | - анализ причин; - консультация родителей; - совместные мероприятия с ИПДН и участковой милицией; - организация школьного консилиума; - обсуждение ситуации на Совете по профилактике в школе; - обращение в КДН и ЗП |
Организация условий реализации Программы | - низкий уровень сознатель-ности педагогических коллективов в работе Программы; - неграмотное и некачествен-ое выполнение возложенных обязанностей ответствен-ными лицами; - неприятие педагогическим коллективом данного вида деятельности, отказ от сотрудничества по Программе | - повторная разъяснительная работа администрации школы по поводу реализации Программы; - четкое распределение обязанностей и их взаимоконтроль среди ответственных лиц; - определение необходимого пакета документов, контролирующих деятельность, уточнение времени проведения форм и мероприятий по Программе |
Основные этапы реализации Программы
№ | Этап | Сроки | Цель | Способы достижения |
1. | Диагностический | I четверть | Выявить учащихся с девиантным поведением и предпосылками к нему | - наблюдение за учащимися; - беседа с классным руководителем и учителями-предметниками; - опрос родителей; - опрос учащихся |
2. | Подготовительный | I четверть | Составить психологические портреты учащихся с девиантным поведением и предпосылками к нему, подготовить психолого-педагогические рекомендации по их развитию в условиях ОО | - беседа с классным руководителем; - опрос родителей; - беседа с сотрудниками ИПДН; - анализ документации на девиантного ребенка учащегося; - обобщение и описание полученных данных об учащемся |
3. | Основной | II-IV четверть | Организовать и реализовать психопрофилактическую, коррекционно-развивающую работу с девиантными детьми | - мероприятия социального педагога с девиантными детьми; - занятия педагога-психолога с девиантными детьми; - консультации родителей и классных руководителей; - совместные мероприятия с медицинскими работниками и сотрудниками ИПДН |
4. | Заключительный | IV четверть | Осуществить контрольно-оценочные действия по оценке эффективности реализации Программы | - опрос учащихся; - опрос родителей; - опрос классных руководителей и учителей-предметников; - наблюдение за учащимися с девиантным поведением; - обобщение и описание опыта |
Календарное планирование реализации Программы
№ | Вид работы | Сроки | Ответственные | Результативность |
| |
1. | Педсовет | август | Знакомство специалистов центра с Программой, обсуждение, назначение ответственных по вопросам содержания и условий реализации Программы в условиях города |
| ||
Диагностика школьников с девиантным поведением, работа с прогностической таблицей | сентябрь | Список подростков, склонных к девиантному поведению. Распределение детей на группы «Риск» и «Беда» | Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители | Формирование групп учащихся с девиантным поведением | ||
2. | Встречи с подростками. Подготовка социально-психологических портретов девиантных школьников | октябрь | Социально-психологические портреты девиантных школьников и психолого-педагогические рекомендации родителям, педагогам и самим учащимся |
| ||
3. | Семинары для педагогов Междуреченска на тему: «Причины и виды девиантного поведения учащихся разного возраста» | октябрь | Просвещение педагогов по вопросам девиантного поведения в детском возрасте |
| ||
4. | Занятия с девиантными детьми у педагога-психолога | ноябрь-апрель | Педагог-психолог, классные руководители | Повышение положительного отношения к школе, снижение признаков девиантного поведения школьников |
| |
5. | Классные часы по темам: : «Давайте учиться толерантности, а самое главное - постигать её суть умом и сердцем» « Давайте жить дружно» «Твой вклад в оздоровление окружающей среды». «Поведение в чрезвычайных ситуациях» , «профилактика наркомании, алкоголизма, токсикомании, курения.», « О здоровом образе жизни.», « Ценности современного мира» ,«Все работы хороши - выбирай!» | ноябрь-апрель | Социальный педагог, классные руководители | Повышение положительного отношения к школе, правовой культуры учащихся, их коммуникативной компетентности |
| |
6. | Консультирование родителей подростков, склонных к девиантному поведению | в течение учебного года | педагоги-психологи центра | Оказание психолого-педагогической помощи родителям девиантных детей |
| |
7. | Родительские собрания по темам в ОО города: «Аддиктивное поведение учащихся, проблема диагностики склонности учащихся к вредным привычкам» Выступления среди педагогов «Изучение особенностей современной семьи как важнейший этап организации эффективного взаимодействия школы с родителями учащихся» Выступления на родительских собраниях «Жестокое обращение с ребёнком в семье» | в течение учебного года | педагоги-психологи центра | Просвещение родителей по вопросам девиантного поведения в подростковом возрасте |
| |
8. | Промежуточная диагностика результатов реализации Программы Обсуждение результатов (супервизия) | декабрь |
педагоги-психологи центра | Справка о промежуточных результатах реализации Программы |
| |
9. | Педсовет | январь | Просвещение педагогов по промежуточным результатам реализации Программы |
| ||
10. | Диагностика учащихся с девиантным поведением | апрель | педагоги-психологи | Справка об индивидуальной динамике развития девиантных детей |
| |
11. | Опрос в педагогических коллективах и родителей девиантных детей | апрель-май | педагоги-психологи | Справка об индивидуальной динамике развития девиантных детей и итоговых результатах реализации Программы |
| |
12. | Семинары для педагогических работников на тему: «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с девиантным поведением» | Ежемесячно, по особому плану | Обмен опытом реализации Программы и ей подобных |
| ||
13. | Педсовет | август | Итоговые результаты реализации Программы |
| ||
14. |
| |||||
15. |
|
Формы обобщения и распространения опыта:
Ø организация семинаров городского уровня для педагогических работников общеобразовательных учреждений;
Ø выступление на методическом семинаре Кузбасского РЦППМ
Ø выступление на ассоциации психологов-кинезиологов (Новосибирск)
