РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ТЕХНИКА МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
Доцент кафедры управления и профессионального образования
Аннотация.
В современных условиях информатизации и модернизации системы среднего профессионально образования и перехода к европейской системе образования, требующей от учебных заведений подготовки высококвалифицированных техников машиностроительного профиля, применение информационных технологий всецело направлено на формирование профессионального мастерства высокого уровня, что созвучно на сегодняшний день с элементами политики Правительства Российского государства в целом.
Достаточно выражены тенденции к изменениям в области насыщения образовательного процесса средствами информатизации, в основном связанные с оборудованием средствами информационно-коммуникационных технологий предметных кабинетов и рабочих мест преподавателей и будущих техников машиностроительного профиля. Серьезной проблемой продолжает оставаться проблема методического сопровождения.
Авторы в данной статье раскрывает теоретические и практические аспекты формирования профессионального мастерства техника машиностроительного профиля, уделяя особое внимание учебно-методическому обеспечению образовательного процесса, роли информационных технологий в обучении.
In nowadays conditions of informatization and modernization of average professional education system and transition to the European education system demanding from educational institutions training highly skilled technicians of a machine-building profile, application of information technologies is entirely directed to formation of high level professional skills that is conformably today with elements of policy of the Russian state Government as a whole.
Tendencies to changes in area of saturation of educational process by means of informatizations generally connected with the equipment by means of information and communication technologies subject offices and workplaces of teachers and future technicians of a machine-building profile are rather expressed. The problem of methodical maintenance continues to remain a serious problem.
The author of the article considers theoretical and practical aspects of machine-building profile technician professional skill formation paying special attention to educational methodically ensuring of educational process, and to information technologies in a training role.
Ключевые слова: профессиональное мастерство, информатизация, учебно-методическое обеспечение, средства обучения, информационная технология.
Professional skill, informatization, educational and methodical providing, tutorials, information technology.
В настоящее время, достигнут определенный уровень информатизации образования, характеризующийся изменением отношения к информационно-образовательным технологиям в системе среднего профессионального образования, которые направлены на формирование профессионального мастерства техника машиностроительного профиля, проявляющиеся насыщением образовательной среды средствами информатизации, а также повышением уровня её компьютерной подготовленности.
Серьезной проблемой продолжает оставаться проблема методического сопровождения. Несмотря на предпринятые в последнее пятилетия усилия, не все поступающие в образовательные учреждения информационная, программно-педагогические средства удовлетворяют требованиям современного образовательного процесса и могут быть полноценно использованы педагогами-практиками с целью формирования профессионального мастерства техника машиностроительного профиля.
Для подготовки техников машиностроительного профиля по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств» одной из ключевых выступает специальная дисциплина «Вычислительная техника», она выполняет системообразующую роль в формировании их профессионального мастерства.
Характерной особенностью специальной дисциплины «Вычислительная техника» и самой концепции учебного процесса специальной подготовки в средних образовательных учреждениях машиностроительного профиля выступает повышенная изменчивость, связанная с постоянным прогрессом и углублением знаний в области информационных технологий.
Подчеркивая актуальность, немаловажно отметить и то, что существующие программы, предлагаемые в качестве ориентиров в преподавании, специальных дисциплин по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств» и другие учебно-методические материалы на сегодняшний день не в полной мере обеспечивают реализацию имеющегося потенциала каждой учебной дисциплины в формирования профессионального мастерства техника машиностроительного профиля. Таким образом, существует необходимость в теоретическом обосновании и специальных научно-методических разработках подготовки таких техников, обеспечивающих активизацию в этом направлении потенциала всех дисциплин. Особенно это касается специальных дисциплин специальности 220301 «Автоматизация технологических процессов и производств», так как они являются основой формирования профессионального мастерства техника машиностроительного профиля - профессионала, и отражают в себе инновационный потенциал современного машиностроительного производства.
Современное понятие профессионального мастерства - это высокая постоянно совершенствующаяся степень овладения определенным видом профессиональной деятельности.
Для профессионального мастерства характерна развитая способность квалифицированного техника машиностроительного профиля быстро переключаться с одних видов условий труда на другие, приспосабливаться к новым требованиям и перестаивать характер свой деятельности сообразно меняющимся производственным ситуациям. Навыки и умения техника машиностроительного профиля, достигшего профессионального мастерства, тесно связаны с его общими и специальными знаниями. Формирование у техников профессиональному мастерству является одной из главнейших целей производственного обучения.
Основными показателями профессионального мастерства применительно к подготовке квалифицированных техников машиностроительного профиля в средних профессиональных учебных заведениях являются:
- качество выполнения учебно-производственных работ - выполнение технических требовании к результатам работы; соответствие ее установленным показателям и нормативам, параметрам; получение устойчивых положительных результатов;
- производительность труда - выполнение установленных норм времени; способность и умения ценить фактор времени, что определяет стремление к освоению высокопроизводительной техники и технологии, наиболее экономных и производственных способов выполнения работы и организации труда;
- профессиональная самостоятельность - умение самостоятельно выбирать способы работы, обеспечивающие высокое качество и производительность труда; способность самостоятельно разбираться в производственной обстановке, принимать правильное решение; осуществление самоконтроля и саморегулирования в учебно-производственной деятельности;
- культура труда - способность и привычка планировать свой труд; умение работать с применением рациональных приемов и способов труда, современной техники и технологии; высокая технологическая дисциплина; умение применять в работе профессиональные знания; рациональная организация труда и рабочего места; соблюдение правил безопасности труда;
- творческое отношение к труду - развитая способность и стремление вносить в процесс труда новое, оригинальное, совершенствовать организацию, способов труда, орудия труда; стремление и способности к рационализации и изобретательству;
- экономическая целесообразность трудовой деятельности - способность к экономическому анализу выполняемого трудового процесса, принятию оптимальных в экономическом отношении решении в процесс выполнения работы.
Каждый техник в процессе обучения не только овладевает определенным стандартным набором знаний, но и учится их применять в реальном производстве, постоянно находясь в режиме познавательного поиска рационального технического решения.
Рассматривая формирование профессионального мастерства техника машиностроительного профиля авторы определяют критериальную структуру и отметим показатели отражающие уровень его сформированности.
Первым критерием является качество выполнения учебно-производственных работ, которые можно измерить следующими показателями: выполнением технических требовании к результату учебно-производственных работ; соответствием с установленными показателями и нормативами, получением устойчивых положительных результатов.
Вторым критерием является производительность труда, которую измеряют соответствием установленным нормам времени, а так же применением рациональных способов выполнения работ.
Третьим критерием - профессиональная самостоятельность. Показатели: умением самостоятельно выбирать высококачественные способы труда; способность самостоятельно разбираться в производственных условиях; умение осуществлять самоконтроль и саморегулирование
Четвертым критерием обозначим культуру труда, и определим ее как способность планировать труд; умение рационально применять современную технику и технологии; высокая производственная дисциплина.
Пятым критерием - творческое отношение к труду. Показатели: желание совершенствовать свой труд; использование теория решения изобретательских задач.
Шестым критерием профессионального мастерства техника машиностроительного профиля является экономическая целесообразность трудовой деятельности. Критериями, которого являются: способность к экономическому анализу, а так же способность принятия оптимального экономического решения.
Информационная технология обучения ориентирована главным образом на учебный процесс и тесно взаимосвязана со всеми подсистемами информационной технологии в образовании. Под информационной технологией обучения мы понимаем так же, как ее трактует , дидактически обоснованную, методически координируемую и обладающую качественной определенностью систему деятельности, направленную на достижение целей системы образования, предусматривающую автоматизацию сбора, переработки, продуцирования, передачи и использования информации за счет технических и программных компьютерных средств.
Информационно-технологический подход не означает подмены компьютером преподавателя, а служит базой его многогранной деятельности, в которой компьютер является одним из средств с особыми функциями. Компьютер как средство в системе образования по многим параметрам и направлениям сегодня перекрывает возможности других средств.
Информационная технология и компьютерные средства в обучении образуют информационно-компьютерную систему обучения, в которой усиливается акцент на самостоятельной учебной деятельности студентов, а преподаватель освобождается от ряда рутинных функций, и за счет этого больше внимания уделяет планированию и направлению самостоятельной учебной деятельности студентов.
Человек остается главной фигурой в учебном процессе, а компьютер выступает в роли инструмента, необходимого в его работе. [5]
Чтобы структура и содержание учебно-методического комплекса отвечали качественным и структурным изменениям специальной дисциплины «Вычислительная техника» в процессе его разработки должны соблюдаться научные принципы, основными из которых являются: принцип информатизации, принцип руководства, принцип стимулирования, принцип упражнений, самоконтроля, принцип координации, принцип рационализации, принцип воспитания, формирования мировоззрения.
На основе анализа учебно-методического обеспечения строим учебно-методичский комплекс специальной дисциплины «Вычислительная техника», отвечающий выше обозначенным принципам (рисунок 1).
Рисунок 1 - Учебно-методический комплекс специальной дисциплины «Вычислительная техника»
Функционирование УМК осуществляется целостным образом как деятельность функциональной системы, обеспечивающая анализ ситуаций, принятие решений, предвосхищение в сознании результатов труда, построение программы действий по их достижению, сличение их с реально осуществляемыми действиями и их коррекцию.
Развитие структурных компонентов и функциональной системы УМК в целом осуществляется на основе взаимодействия личности с внешним миром посредством учебно-профессиональной деятельности. Во внешнем плане это развитие проявляется как процесс и результат становления личности профессиональной мобильности специалиста. Во внутреннем плане профессионально-личностное развитие проявляется как процесс появления и совершенствования базовых личностных качеств, являющихся его компонентами; интеграции личностных качеств и появления на этой основе новообразований; освоения личностью субъектных функций.
Построение образовательного процесса с использованием разработанного УМК позволяет существенно увеличить число значимых связей и тем самым обеспечить достижение высокого уровня профессионального мастерства техника машиностроительного профиля.
Список использованной литературы
1. , Технический вуз: реальность, прогноз и перспективы воспитательной деятельности / г. Казань, Изд-во КГТУ. - 2010, - с.46-54
2. Ибрагимов, качества образовательных стандартов среднего профессионального образования: Пособие для работников системы СПО / , - Казань: ИСПО РАО, 2001. - 48 с.
3. Педагогика среднего профессионального образования: Уч. пособие для препод. системы среднего проф. образования / Под общ. ред. акам. РАО . - Казань: ИСПО РАО, 2001. - 384 с.
4. Педагогика. Учеб. пособие для студентов педвузов и пед. колледжей. / Под ред. . - М., 1995.
5. , , Савицкий профессионального мышления техника машиностроительного профиля // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 8. - С. 43-46.
