Педсовет на тему
«Деятельность классного руководителя в
океане школьной жизни»
Автор: , замдиректора по ВР
23 марта 2017 г
Повестка дня:
1. Особенности работы классного руководителя (, директор школы)
2. Деятельность классного руководителя в океане школьной жизни.(, замдиректора по ВР)
3. Анализ деятельности школы по направлению правовое воспитание(, замдирктора по ПВ)
4. Алгоритм работы с «трудными».()
5. Из опыта работы классных руководителей (, )
6. Решение педсовета ()
Добрый день, уважаемые коллеги!
Жители Израиля при встрече с родными и близкими говорят: «Мир вам!»
Мир вам, уважаемые коллеги! Надеюсь, что сегодняшняя встреча будет проходить в теплой и дружественной обстановке и окажется полезной и приятной для всех нас!
Работа классного руководителя трудна и ответственна, интересна, многообразна и непредсказуема! Её можно сравнить с океаном!
Никогда не угадаешь, что ждет тебя впереди!? Легкий бриз или настораживающий штиль, изумляющий отлив или испытывающий на прочность шторм? А может, вы окунетесь в удивительный по красоте и очарованию подводный мир?
Вот и сейчас каждый из вас получит возможность стать частью одного из уникальных состояний морской бездны.
Разнообразен океан! Величественен и великолепен! И это не зависит от наших желаний и возможностей! А вот то, каким будет океан работы классных руководителей, зависит только от нас самих!
Без творчества и фантазии наш океан безлик и спокоен, в нём нет жизни
Я предлагаю вам наполнить содержанием эти морские просторы! А сопровождать наше творчество будет ярко светящее солнце, которое, как сердце классного руководителя несёт тепло и доброту души.
Но, прежде чем начать работу, условимся с вами, что:
Цели, задачи, основные функции, права и обязанности, которые лежат в основе Вашей работы – киты
Помощники, на которых Вы опираетесь в работе классного руководителя – дельфины.
Трудности, с которыми Вы сталкиваетесь в работе классного руководителя – акулы.
Любимые дела во внеурочной работе с классом – кораллы.
Итак, обратимся к нашим КИТАМ!
1. Цели, идеи:
1. ЛЮБОЙ ребенок ХОЧЕТ быть хорошим, но нуждается в ПОМОЩИ: в помощи по выбору жизненных ориентиров, в признании, уважении, любви окружающих.
2. ребенок воспитывает, строит себя САМ.
3. воспитывают не классные часы, не морализирование, а совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, переживания, отношения, чувства.
4. воспитывает только тот ПЕДАГОГ, которого дети УВАЖАЮТ, ЛЮБЯТ, которому тайно или явно ПОДРАЖАЮТ.
2. Задачи:
ü НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕМ воспитанника, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для формирования личности, способствующих раскрытию способностей ученика и их развитию совместно с семьей.
ü ИЗУЧЕНИЕ СКЛОННОСТЕЙ, интересов, дарований ребенка с целью СОЗДАНИЯ для него СИТУАЦИИ УСПЕХА.
ü ОРГАНИЗАЦИЯ всех видов ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная ПРОПАГАНДА ЗОЖ.
ü Содействие воспитаннику в СОБЛЮДЕНИИ его ПРАВ и СВОБОД.
ü СОЗДАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА как среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
ü ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ всех воспитательных сил.
3. Функции:
-Аналитические
• изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка или подростка,
• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника,
• анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива,
• изучение и анализ становления и формирования коллектива класса,
• изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся, анализ воспитательной ценности проведенного дела.
- Прогностические
• предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия,
• прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся,
• определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности каждого воспитанника и коллектива,
• предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками и родителями и т. д.)
- организационно – координирующие
• помощь воспитанникам в учебной деятельности,
• помощь в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями,
• развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, умения принимать жизненные решения,
• индивидуальное педагогическое воздействие на каждого учащегося и коллектив в целом,
• содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений как в школе, так и вне ее,
• организация взаимодействия с семьями учащихся,
• организация работы малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников,
• содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии,
• ответственность за жизнь и здоровье детей во время внеурочных мероприятий,
• организация питания, дежурства по классу, школе, летней трудовой практики, других трудовых дел,
• ведение классной и индивидуальной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями и др.
- Коммуникативные
• построение оптимальных взаимоотношений: «учитель-ученик», «учитель-родители», «родители-ученик»,
• помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, в развитии навыков общения, помощь в социальной адаптации, в завоевании признания, удовлетворительного социального статуса,
• содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника в классе.
4. Права и полномочия.
• получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей,
• контролировать посещаемость занятий и учебные успехи каждого ученика с целью оказания своевременной помощи,
• координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся (педагогические консилиумы, малые педсоветы и т. п.),
• определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками,
• приглашать родителей в учебное заведение,
• определять свободно индивидуальный режим работы с детьми,
• создавать собственные воспитательные системы и программы, применять новые методы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».
• получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей,
• контролировать посещаемость занятий и учебные успехи каждого ученика с целью оказания своевременной помощи,
• координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся (педагогические консилиумы, малые педсоветы и т. п.),
• определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками,
• приглашать родителей в учебное заведение,
• определять свободно индивидуальный режим работы с детьми,
• создавать собственные воспитательные системы и программы, применять новые методы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».
5. Обязанности.
организовать учебно-воспитательный процесс в классе,
- вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами,
- изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности,
- фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию,
- оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем,
- содействовать социальной и правовой защите их прав,
- вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы,
- вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства,
- постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.
А теперь обратим внимание на ДЕЛЬФИНОВ.
Главный Дельфин – это, конечно же, наш уважаемый директор, который координирует, контролирует и направляет весь образовательный процесс в школе.
Второй дельфин – это заместитель по правовому воспитанию – Герман Евгеньевич, которому предоставляется слово.
(Анализ ситуации с «трудными учащимися»)
И вот появляются Акулы(трудности). Их много и они разные.
Мне же хочется обратить Ваше внимание на «трудности» работы с «трудными» (простите за тавтологию).
Трудный ребенок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.
Проблемы:
• в обучении;
• во взаимоотношении со сверстниками;
• во взаимоотношении с родителями;
• рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости;
• комплексные проблемы.
Алгоритм работы с «трудными»:
• Шаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска», по какой причине.
• Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.
• Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).
• Шаг 4. Составить карту учащегося.
• Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.
Еще одна составляющая океана – это КОРАЛЛЫ. Неповторимые, разнообразные, разноцветные «педагогические изюминки», которые Вы, уважаемы классные руководители, используете в своей работе. И готовы поделиться своим опытом с коллегами.
Выступление классных руководителей:
Посмотрите, каким своеобразным и насыщенным получился наш океан! Заметьте! То, чем он наполнен, было сделано и пережито нами! Сколько удивительной красоты жемчужин, могучих и надежных китов, благодаря нашим стараниям живет на этих просторах! А сколько разнообразных кораллов появилось и еще появится в будущем! Не обошлось и без встречи с зубастыми акулами! Хочется надеяться, что таких неприятностей, в вашей работе будет как можно меньше! А как приятно, что всегда рядом с нами добрые и отзывчивые, заботливые и дружные дельфины! Они всегда готовы придти на помощь!
Заканчивая нашу работу, я хочу пожелать, чтобы на просторах школьного океана каждый из нас испытывал чувство комфорта, гармонии и счастья!
Решение педсовета:
1. Заместителю директора по воспитательной работе проверить качество индивидуальной работы с детьми девиантного поведения, привлечение их к дополнительному образованию, проверить индивидуальные карты обучающихся, качество воспитательного процесса. Классным руководителям , предоставить отчет по работе с «трудными» учащимися в виде самоанализа планов воспитательной работы и педдневников на учащихся.
Срок – до 01 июня 2017г, отв. , замдиректора по ВР.
2. Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс программ профилактической направленности(особое внимание уделять программам для начальной школы), включающих антинаркотическое, правовое просвещение, повышение общей культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, родителей(законных представителей), педагогических работников), обучение детей жизненным навыкам, безопасному поведению, формированию здорового образа жизни.
Срок – постоянно, отв. , замдиректора по ВР, , замдиректора по ПВ.
3. Поставить под контроль охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года.
Срок – постоянно, отв. , замдиректора по ВР, , замдиректора по ПВ.
4. Классным руководителям использовать разнообразные воспитательные технологии в работе с классным коллективом и родителями.
Срок – постоянно, отв. , замдиректора по ВР.
5. В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков шире использовать возможности детского самоуправления.
Срок – постоянно, отв. , замдиректора по ВР.
