План – конспект внеурочного занятия «Юный программист» по ФГОС

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 этап – Мотивационный этап (1-2 мин)

Приветствие учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Регулятивные

2 этап - Актуализация субъектного опыта учащихся

На доске заготовка

На слайде презентации:

Информатика

1.  4 раза BS

2.  Home

3.  2 раза Delete

Программа

1.  Home

2.  3 раза Delete

3.  →

4.  Delete

-Перед вами клавиши для быстрого перемещения  по тексту. Давайте вспомним назначение этих клавиш.

Организует действия учащихся. При необходимости корректирует результаты работы учащихся.

-Что получится из исходного слова после нажатия указанных клавиш?

Дети расставляют действия для клавиш.

Home – курсор в начало строки,

End – курсор в конец строки,

CTRL+ ( )перемещение вправо (влево) по словам,

Page Up (Down) – в начало (конец) листа документа,

Ctrl+ Page Up (Down)-перемещение по страницам,

Ctrl+End (Home) – в конец (начало) документа.

-вставить,- вырезать, -копировать

Вслух проделывают необходимые операции.

-Форма

- Гамма

3 этап - Изучение новых знаний и способов деятельности

Постановка темы урока.

-Перед вами пословицы и поговорки, которые нерадивый наборщик взялся набирать на компьютере, да все перепутал. Вам нужно, с помощью ножниц разделить части пословиц и соединить их правильно.

Сила есть, пойду к другому.
Спасибо вашему дому – ума не надо.
Ум хорошо, а неученье тьма.
Ученье свет, а два лучше.
Худой мир лучше бесчестья.
Честь лучше доброй ссоры.

-Дети, скажите, пожалуйста, чем вы сейчас занимались?

-Как можно назвать часть текста?

- Как вы думаете исходя из этого как будет звучать наша тема урока?

Работают в группах (4 чел.) с текстами, каждая группа должна изменить полученный текст. Дети на листах делают соответствующие исправления.

-Исправляли, редактировали текст

-фрагмент

-«Редактирование тек­ста. Работа с фрагмен­тами текста»

Изучение новых знаний

Фрагмент – это произвольная последовательность символов. Им может быть отдельное слово, строка, абзац, страница и даже весь вводимый текст.

Исходя из выполнения соответствующих действий, ответов учащихся, учитель вместе с детьми четко формулирует

Действия с фрагментами:

Выделение отдельного слова, строки текста, абзаца, всего текста, произвольного участка текста.

Демонстрирует действия с фрагментами текста на демонстрационном компьютере (интерактивной доске).

-При редактировании можно работать не только с отдельными символами, но и с целыми фрагментами текста. Предварительно фрагмент должен быть выделен.

 Существуют различные способы выделения фрагмента текста:

Выделение отдельного слова

1)Два раза щелкнуть на нужном слове левой кнопкой мыши.

 2) Выделение строки

 Подвести указатель мыши к левой границе строки так, чтобы он принял вид наклонной стрелки, нажать левую кнопку мыши.

 3) Выделение абзаца

Способ 1: Подвести указатель мыши к левой границе абзаца так, чтобы он принял вид наклонной стрелки, выполнить двойной щелчок левой кнопкой мыши.

 Способ 2: Установить указатель мыши на нужный абзац и выполнить тройной щелчок левой кнопкой мыши.

 4) Выделение всего текста

 Способ 1: Подвести указатель мыши к левой границе абзаца так, чтобы он принял вид наклонной стрелки, выполнить тройной щелчок левой кнопкой мыши.

 Способ 2: В меню Правка выбрать команду Выделить все.

Способ 3: Сочетание клавиш Ctrl+5(A)

-При работе по восстановлению пословиц, для того, чтобы отделить одну часть пословицы от другой вы пользовались специальным инструментом – ножницами. А с помощью рук вы перемещали, затем соединяли части пословиц, восстанавливая их исходный смысл. Точно также, работая на компьютере в текстовом редакторе, чтобы удалить, переместить, вырезать, а затем вставить фрагменты текста, необходимо использовать специальные инструменты или выполнить определённые команды.

-Прежде чем начинать работать с фрагментом текста предварительно его нужно выделить. Для того чтобы это сделать, необходимо установить указатель мыши в начале нужного текста и держа кнопку нажатой протянуть указатель до конца фрагмента. Текст выделяется контрастным цветом. Выбор фрагмента можно отменить щелчком в произвольном месте окна.

Дети внимательно слушают и запоминают.

Заполняют таблицу в тетради:

Физминутка

Видео

Выполняют разминку.

4 этап – Первичная проверка понимания изученного

Выполнение упражнения «Работаем с фрагментами текста».

Организует действия учащихся.

Раздаточный материал с текстом.

-Прочитайте текст стихотворения. В чём особенность данного текста с точки зрения русского языка

-Как называются такие слова?

-По какому алгоритму вы бы работали, набирая данный текст на компьютере. Какие из рассмотренных нами операций здесь можно использовать?

Смотрит зайка косой,
Как девчонка с косой
За речною косой
Травы косит косой.

При необходимости корректирует результаты работы учащихся.

-В нём повторяется слово «косой».

-Омонимы

Предполагаемый ответ:

Алгоритм:

1.  Выделить слово КОСОЙ.

2.  Меню Правка – Копировать.

3.  Установить курсор в нужное место текста.

4.  Меню Правка – Вставить.

Разминка для глаз

Видео

Выполняют разминку для глаз

5 этап - Закрепление изученного

Выполнение практических заданий за компьютером

Раздаточный материал (Приложение1)

Выполняют практическую работу по образцу за компьютером.

6 этап - Обобщение и систематизации

Фронтальный опрос:

- фрагмент текста

- редактирование текста

- Действия с фрагментами:

Выделение отдельного слова, строки текста, абзаца, всего текста, произвольного участка текста.

Беседа с учащимися.

Отвечают на вопросы.

7 этап - Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия

Достигли цели урока

Выполнили поставленную задачу.

Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться.

Знаете ли вы, что для того чтобы передать эмоциональное настроение, в электронном документе, который оправляют, например, по электронной почте, используют смайлики (от англ. smile – улыбаться). Смайлик – это картинка, составленная из букв и специальных знаков, которая выражает какое-то чувство или настроение. Смайлики вы можете употреблять и в записках, которые пишите своим друзьям.

Большинство из смайликов – это изображение глаз или маленьких рожиц. Чтобы рассмотреть эти рожицы, нужно повернуть голову набок:

:–) – радостное лицо
;–) – подмигивающая улыбка
: 0) – клоун
8:–) – маленькая девочка

Оцените себя, используя смайлики. Я предлагаю нарисовать вам смайлик в зависимости от того, как вы оцениваете своё настроение в конце нашего урока:

:–) – у меня отличное настроение, потому что я хорошо понял тему и поработал на уроке.
:–? – у меня хорошее настроение, но я  недостаточно хорошо усвоил тему.
:–( – мне грустно, что я не всё успел сделать.