ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИ
(старшая//подготовительная группы)
ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Учитель-логопед:
Алексеева Елена Евгеньевна
///Программное содержание (решаемые задачи) в тексте///
Дети стоят
· Ребята, сегодня к нам пришли гости, а кто они вы узнаете, отгадав мои загадки. Загадки:
1. Я большой и я красивый, я бегу - и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток и копытами ~ цок, цок. (Конь)
2. Голодная мычит, сытая жует,
Всем детям молока дает. (Корова)
3. Идет, идет, бородой трясет, травки просит:
«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Козел)
4. С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
5. Спереди - пятачок, сзади - крючок,
Посредине - спинка, а на ней - щетинка. (Свинья)
6. Мягкие лапки, а в лапках царапки.
Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
Дети садятся за столы
· Молодцы, очень сообразительные ребята! Повторите, пожалуйста, каких животных мы только что отгадали? (припоминание и воспроизведение отгадок – развитие внимания и памяти). Перечисляют животных, логопед одновременно выкладывает картинки с их изображением.
· Вы наверное догадались о ком мы с вами будем разговаривать… Все перечисленные животные – это какие животные: домашние. А как вы думаете, почему их так называют? Ответы детей.
· Ребята, но они с собой что-то принесли… Они все, оказывается, пришли с играми и хотят, чтобы мы с вами поиграли. Поиграем? Но для начала необходимо выбрать, кто же первый с нами будет играть? Дети выбирают животное любое и отвечают на вопросы (к каждой картинке с животными прилагается конверт с заданием):
1. Стихотворение «У кого кто есть» (закрепление названий детенышей) – дети должны закончить строчку.
У верблюда есть горбатый …(верблюжонок).
У серой мышки – маленький … (мышонок).
У кошки – пушистые … (котята),
У белки – рыжие … (бельчата).
У крольчихи – пуховые … (крольчата),
У собаки – шаловливые … (щенята),
У коровы – ласковый … (теленок),
У свиньи – веселый … (поросенок),
У лошади есть … (жеребенок),
У козы – смешной … (козленок),
У овцы – кудрявые … (ягнята),
А у мамы – конопатые …(ребята).
2. «Путаница» (упражнение в употреблении родительного падежа множественного числа существительных со словом нет).
У кошек есть рога? – У кошек нет рогов.
У собак есть рога – У собак нет рогов.
У верблюдов есть рога? – У верблюдов нет рогов.
У свиней есть рога? – У свиней нет рогов.
У коров есть когти? – У коров нет когтей.
У коней есть рога? – У коней нет рогов.
У ослов есть когти? – У ослов нет когтей.
У коз есть когти? – У коз нет когтей.
У кошек есть копыта? – У кошек нет копыт.
У собак есть копыта? – У собак нет копыт.
У кроликов есть копыта? – У кроликов нет копыт.
3. «Составь предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления). Логопед произносит: «Мяу – мяу, хрю – хрю». Дети комментируют: «Кошка мяукает, свинья хрюкает».
Например:
«Гав – гав, му – му»;
«Мяу – мяу, гав – гав»;
«Иго-го, хрю – хрю»;
и т. п.
Дети стоят
· Ну, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Подойдите. Пожалуйста, к стенду и посмотрите здесь есть упражнения с пальчиками, которые похожи на наших с вами гостей. Давайте изобразим их. Пальчиковая гимнастика «Собака», «Кошка», «Коза» (изображают руками; гимнастика без словесного описания).
· У меня есть еще одна речевая подвижная игра «Котик и козлик». Импровизация движений.
Котик усатый по садику бродит,
А козлик рогатый за котиком ходит.
Лапкою котик помадит свой ротик,
А козлик седою трясет бородою.
· А теперь давайте поработаем язычком – поскачем, как лошадки…. И пойдем на свои места.
Садятся
· А сейчас мы с вами продолжим играть с нашими гостями… (продолжают открывать конвертики с заданиями):
4. «Кто кем будет?» (закрепление названий детенышей животных; развитие логического мышления; усвоение категории творительного падежа).
Щенок будет … (собакой).
Котенок будет … (собакой).
Жеребенок будет …(лошадью).
Ягненок будет … (овцой).
Козленок будет … (козой).
Теленок будет … (коровой).
Поросенок будет … (свиньей).
«Предложение договори и его ты повтори» (употребление глаголов в единственном и множественном числе: закрепление названий детенышей животных).
Котенок лакает, а котята … (лакают).
Теленок мычит, а телята … (мычат).
Щенок бежит, а щенята … (бегут).
Козленок скачет, а козлята … (скачут).
Поросенок ест, а поросята … (едят).
Жеребенок прыгает, а жеребята … (прыгают).
Ягненок жует, а ягнята … (жуют).
5. «Один – много» (образование множественного числа существительных).
Кошка – кошки
Собака – собаки
Котенок – котята
Жеребенок – жеребята
Овца – овцы
Конь – кони
Лошадь – лошади
Свинья – свиньи
Ягненок – ягнята
Корова – коровы
Бык – быки
Теленок – телята
Коза – козы
Козленок – козлята
Козел – козлы
Баран – бараны
Кот – коты
Пес – псы
Щенок – щенки
6. «Подбери признак» (обогащение словарного запаса прилагательными).
Кошка (какая?) - …, щенок (какой?) -…, козленок (какой?) - …, кони (какие?) - …, быки (какие?) - … и т. п.
«Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Кошка – кошечка
Собака – собачка
Свинья – свинка
Кот – котик
Пес – песик
Козел – козлик
Коза – козочка
Жеребец – жеребеночек
Овца – овечка
И т. п.
· Вот мы и поиграли! Все наши игры закончились. Но что-то наши гости заскучали. А вы знаете почему? У каждого есть своя семья. Давайте, попробуем найти их детенышей? (логопед раздает данные картинки – «гостей») Дети ищут из предложенных картинок с животными их детенышей.
Встают у столов
· Молодцы, справились с заданием! А сейчас назовите детенышей (можно назвать всю семью).
· Вот наше занятие и подошло к концу – вы все, наверное, устали. Давайте наберем воздух в легкие и вздохнем … Делают упражнение «Вдох – выдох».
· А в заключении, я хочу спросить: о ком было наше занятие? Какие это животные? Почему их так называют? Давайте, вспомним и перечислим животных, которые у нас на этой недели в гостях? С ними мы не прощаемся. Потому что нам еще предстоит общаться на других занятиях.
Основные порталы (построено редакторами)