Направление подготовки / специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Дисциплина Теория и методика развития детской речи
Форма обучения заочное
Вид контроля зачёт,
Вид аттестации промежуточнеая
Курс 3
Зимняя сессия
1. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста как наука и учебная дисциплина
2. Понятие профессиональной подготовки студентов к работе по развитию речи дошкольников
3. Функциональные характеристики родного языка и его роль в развитии личности ребенка
4. Методологические основы методики развития речи детей
5. Психологические основы методики развития речи детей
6. Физиологические основы методики развития речи детей
7. Лингво-дидактические основы методики развития речи детей
8. Задачи, содержание и методика речевого развития детей до школы в грудах педагогов-гуманистов и .
9. ребеля на речевое развитие детей. Создание сенсорной основы речи в процессе упражнений с дидактическим материалом в педагогической системе М. Монтессори.
10. Традиции обучения и воспитания на родном языке. о первоначальном обучении детей родному языку.
11. Ушинский о происхождении языка и сущности развития речи, роли родного языка в развитии и воспитании детей.
12. о роли народного творчества и национальной литературы в воспитании детей, развитии их ума и речи. Требования к отбору литературы и методам чтения.
13. Учебная книга «Родное слово».
14. , ее вклад в методику развития родной речи. Разработка ею программы развития родной речи у детей до 8-летнего возраста и методики использования русского фольклора.
15. Становление и развитие методики как отрасли педагогической науки в 20-30 гг. XX века. Вопросы речевого развития детей на первых съездах по дошкольному воспитанию.
16. Исследование детской речи в трудах , .
17. об освоении детьми языка народа, о роли языка в развитии детей в единстве с накоплением представлений.
18. об обучении детей рассказыванию в детском саду.
19. Вклад в создание курса методики развития речи.
20. Опыт создания программ по развитию речи детей в 30-40-е годы.
21. Теоретические исследования в области развития речи в 50-е годы и их роль в становлении методики. Введение обучения в детском саду
22. Создание единой программы развития речи детей раннего и дошкольного возраста.
23. Основные направления исследований в области методики развития речи в 60-90- е годы.
24. Роль исследований онтогенеза общения (1983-1985 гг.) для дальнейшего развития методики.
25. Вопросы речевого развития детей в вариативных программах 90-х годов.
26. Учебные пособия по методике развития речи для средних и высших учебных заведений. Их роль в развитии методики.
27. Современные концепции онтогенеза речи
28. о речевом развитии ребёнка.
29. Структурное, функциональное и когнитивное направления исследований детской речи
30. Задачи и содержание развития речи детей в детском саду.
31. Средства и методы развития детской речи.
32. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком.
Преподаватель _________
Направление подготовки / специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Дисциплина Теория и методика развития детской речи
Форма обучения заочное
Вид контроля экзамен,
Вид аттестации промежуточнеая
Курс 3
Летняя сессия
1. Сущность словарной работы в детском саду. Лингвистические основы словарной работы. Психофизиологические основы словарной работы.
2. Особенности овладения словарем детьми дошкольного возраста. Количественное накопление слов и качественное освоение их значений.
3. Задачи и содержание словарной работы. Характеристика методов и приемов словарной работы.
4. Методы введения слова в речь детей, закрепления и активизации словаря. Приемы словарной работы Словарная работа в разных видах деятельности.
5. Методика изучения детского словаря.
6. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей и подготовки их к школе.
7. Анализ современных программ по формированию грамматических навыков в разных возрастных группах.
8. Пути формирования грамматической стороны речи у детей.
9. Методы и приемы обучения грамматически правильной речи.
10. Обследование состояния грамматических навыков детей
11. Понятие звуковой культуры речи; ее значение для речевого общения ребенка с окружающими, развития его личности и подготовки к обучению в школе.
12. Разделы работы по воспитанию звуковой культуры речи.
13. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности.
14. Причины неправильного произношения.
15. Развитие фонематического восприятия.
16. Развитие речевого дыхания, темпа речи, качеств голоса
17. Методика обследования фонетической стороны речи детей.
18. Система работы по развитию правильного звукопроизношения.
19. Понятие связной речи, ее значение для развития ребенка
20. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической и монологической речи.
21. Функционально-смысловые типы связных высказываний. Категориальные признаки текста.
22. Обучение детей диалогической речи. Задачи и содержание работы по развитию диалогической речи на разных возрастных этапах.
23. Разговор воспитателя с детьми как метод формирования диалогической речи. Словесные поручения воспитателя, их роль в освоении детьми речевого этикета.
24. Обучение диалогической речи в специально организованных речевых ситуациях. Классификация бесед, их тематика и содержание.
25. Характеристика связных высказываний по их функции, источнику высказывания и ведущему психическому процессу.
26. Задачи и содержание обучения монологической речи на разных возрастных этапах. Условия овладения монологической речью.
27. Рассказывание как средство развития монологической речи. Последовательность введения разных видов рассказывания.
28. Методические приемы обучения рассказыванию.
29. Пересказ литературных произведений, его значение в развитии детей. Принципы отбора литературных произведений для пересказа. Усложнение требований к пересказам детей в разных возрастных группах.
30. Обучение описанию предметов и игрушек. Приемы обучения описательной речи в разных возрастных группах, использование средств художественной выразительности.
31. Обучение сюжетному рассказыванию об игрушках.
32. Особенности восприятия и понимания детьми картин. Типы и серии картин для рассказывания. Виды рассказов детей по картине.
33. Рассказывание по серии сюжетных картин. Овладение структурой связного рассказа. Придумывание рассказов, выходящих за пределы изображенного на картине.
34. Рассказы детей из опыта, их значение в развитии ребенка. Актуализация детского опыта. Тематика рассказывания в разных возрастных группах.
35. Рассказы из коллективного и индивидуального опыта. Составление писем с детьми. Использование ситуации письменной речи для развития произвольности устной речи.
36. Творческие рассказы. Опора на разнообразный опыт детей и умения связной речи. Этапы развития детского словесного творчества.
37. Виды детских сочинений. Требования к отбору сюжетов для сочинений. Придумывание рассказов на самостоятельно выбранный сюжет.
38. Обучение детей монологическим высказываниям типа рассуждений.
39. Методика изучения уровня развития связной речи дошкольников.
40. Программа развития речи, ее научные основы; деятельностный, психолингвистический и возрастной подходы к определению задач и содержания формирования речи дошкольников.
41. Развитие словаря на втором и третьем годах жизни в процессе первоначального ознакомления с предметами и явлениями.
42. Методика введения новых слов в активную речь детей. Развитие словаря в процессе ознакомления детей с качествами и свойствами предметов и материалов.
43. Методика формирования слов, обозначающих видовые обобщения в младшем и среднем дошкольном возрасте
44. Введение в словарь детей слов, обозначающих элементарные родовые обобщения.
45. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с явлениями общественной жизни и природы.
46. Дидактические игры и словарные упражнения, содержание и методика их проведения в разных возрастных группах.
47. Методика обучения отгадыванию и придумыванию загадок.
48. Методика формирования морфологической, синтаксической сторон речи и способов словообразования в разных возрастных группах.
49. Формирование грамматического строя речи в повседневном речевом общении и на занятиях по другим разделам работы. Методика исправления грамматических ошибок детей.
50. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи.
51. Сущность обучения грамоте, ее место в системе работы по развитию речи детей. Задачи и содержание подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
52. Анализ современных программ дошкольных учреждений по разделам «Подготовка к обучению грамоте» и «Обучение грамоте».
53. Методика ознакомления детей со словом и предложением.
54. Методика ознакомления детей со слоговым строением слова. Обучение слоговому анализу и синтезу. Ознакомление с ударением в слове, выделением ударного слога.
55. Роль схем-моделей в звукослоговом анализе и синтезе.
56. Методика ознакомления детей со звуковой стороной слова и обучения выделению звуков в словах. Овладение детьми способом интонирования звуков.
57. Сущность подготовки к обучению письму. Формирование психомоторной готовности к письму. Дидактические подготовительные упражнения на развитие точности зрительного восприятия, пространственных дифференцировок, мелкой моторики руки, умений управлять своими движениями в соответствии с поставленными задачами.
58. Литературное образование детей. Особенности восприятия дошкольниками литературных произведений
59. Методика чтения и рассказывания художественного произведений. Особенности методики ознакомления с художественной литературой на разных возрастных этапах.
60. Особенности заучивания стихов в возрастных группах. Приемы, способствующие запоминанию и обучения выразительному исполнению стихов.
61. Использование художественной литературы вне занятий. Воспитание читательских интересов у дошкольников. Уголок книги
62. Литературные утренники и викторины. Методика изучения литературного опыта детей.
63. Сущность диагностики речевого развития детей, ее задачи и значение. Диагностика речевого развития при изучении интеллектуальной деятельности.
64. Планирование работы по развитию речи
