Типовая программа дополнительного образования объединения детей «Детский музыкальный театр»

Управление образования и молодёжной политики администрации

Арамасского района

Муниципальное образовательное учреждение

Балахонихинская ООШ

Типовая программа

дополнительного образования объединения детей

«Детский музыкальный театр»

для детей с 7 лет

(срок реализации 3 года)

п. Балахониха

2010 г.

Программа «Детский музыкальный театр»

Пояснительная записка

Образовательной областью данной программы является искусство.

Искусство концентрирует в себе все главные особенности нравственно-эстетического отношения к миру и развивает способность человека к творчеству.

Новые образовательные стандарты предъявляют к учителю более высокие требования. Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающегося.

Предполагается, что в сознании современного ученика к моменту окончания общеобразовательной школы складывается целостная картина мира, к знаниям предъявляются требования систематичности и комплексности по разным параметрам, а теоретическая подкованность должна сочетаться с высоким уровнем духовного развития личности.

Формирование у учащихся эстетического вкуса и потребности духовной культуры является одной из важных задач воспитательного процесса. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребёнка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

Одной из форм активного приобщения детей к миру искусства выступает детский музыкальный театр как форма дополнительного образования. Театральная форма предполагает опору и тесную взаимосвязь с эстетическим циклом школьных предметов; позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребёнка; способствует развитию целого комплекса умений, активному восприятию разных видов искусства.

По способу организации педагогического процесса программа является интегрированной, а по способу передачи информации – творческой.

Новизна программы заключается в том, что здесь демонстрируется интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

В основе уроков эстетического цикла лежит близость содержания ведущих тем и их логическая взаимосвязь. Интеграция позволяет сблизить эти предметы, найти общие точки соприкосновения, более глубоко и в большем объёме преподносить их обучающимся.

Все эти предметы направлены на развитие духовности личности, творческих способностей ребёнка, умения видеть и творить прекрасное. Каждый ребёнок одарён природой способностью творить, теми или иными наклонностями. А интегрированное обучение позволяет наиболее полно раскрыть и развить в ребёнке эти способности.

Построение данного курса опиралось на такие принципы, как

-единство эмоционального и сознательного;

- комплексное воспитание и развитие обучающихся.

Ведущий методический приём на занятиях – метод художественной импровизации.

Основные цели программы:

-воспитывать гармоничную разностороннюю личность;

-развивать творческие способности обучающихся;

-расширять общекультурный кругозор обучающихся: интеллектуальное, эстетическое, духовно-нравственное;

-воспитывать способности активного восприятия искусства.

Реализация поставленной цели возможна через решение ряда задач:

-ввести обучающихся в мир художественной культуры;

-формировать целостное представление об искусстве;

-способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;

-развивать способности активного восприятия искусства;

-создать условия реализации творческих способностей;

-сформировать навыки творческой деятельности;

-сформировать навыки и умения в области актёрского мастерства, музыкальной грамоты, вокально-хорового исполнительства;

-развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;

-работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применять на практике полученные знания;

-выявлять и развивать индивидуальные творческие способности.

Реализация поставленных задач предполагается через такие виды деятельности, как:

-беседа;

-экскурсии;

-уроки сценической и музыкальной грамоты;

-игровые виды деятельности;

-вокально-хоровая работа;

-восприятие музыки;

-выразительное чтение;

-игра на детских музыкальных инструментах;

-создание масок, костюмов, декораций;

-участие в постановке спектаклей.

Срок реализации программы составляет 3 года.

Формы организации учебного процесса, предлагаемые методы и приёмы

Занятия проводятся 2 раза в неделю: коллективные, малыми группами, индивидуальные. Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.

Коллективные занятия сочетают в себе два основных вида деятельности: беседа о специфике театрального искусства и игра. На первых занятиях преобладают игровые формы, которые дают возможность ребёнку «рассказать» о себе, познакомиться, учат действию и общению в коллективе.

Одним из средств достижения поставленной цели выступает игра. В игровой форме происходит знакомство с новыми видами деятельности, приобретение навыков творческих действий.

Основным методом развития творческих способностей выбрана импровизация.

Большое внимание уделяется работе над словом: занятия техникой и логикой речи, практическое овладение словесным действием.

При работе над постановкой спектакля участники делятся на группы:

Солисты, актёры, музыкальный оркестр. Все эти малые группы мобильны, имеют сменный состав.

Итогом деятельности обучающихся является их участие в постановке спектакля.

Знания, умения и навыки в конце первого года обучения

1.  Иметь представление о театре как виде искусства, особенностях театра.

2.  Уметь разбираться в театральных терминах, отражать свои впечатления в словесной форме.

3.  Иметь навыки концентрации внимания и координации движений.

4.  Иметь навыки игры на детских музыкальных инструментах.

5.  Иметь представление о сценической культуре.

Знания, умения и навыки в конце второго года обучения

1.  Знать театральные термины.

2.  Иметь навыки игры в музыкальном спектакле.

3.  Уметь действовать в коллективе, свободно ориентироваться на сцене

4.  Уметь действовать в вымышленных обстоятельствах, анализировать литературное произведение с точки зрения средств выразительности.

5.  Играть на всех инструментах оркестра.

6.  Импровизировать на заданную тему.

7.  Выразительно читать текст.

Знания, умения и навыки в конце третьего года обучения

1.  Уметь управлять интонацией голоса.

2.  Иметь навыки сольного и хорового пения.

3.  Ориентироваться в нотной грамоте.

4.  Иметь представление о истории возникновения и развития театра.

5.  Иметь представление об основах сценической грамоты.

6.  Уметь применять полученные знания в практической деятельности.

7.  Знать понятия: драма, пьеса, акт, явление, эпизод, сцена, картина, пролог, эпилог, ремарка.

Литература:

1.  Выготский и творчество в детском возрасте. Москва, 1991г.

2.  узыкально-эстетическое воспитание детей.

3.  Гринер в искусстве актёра. Москва, 1992г.

4.  Загвязинский творчество учителя, Москва, 1997.

5.  огика сценической речи. Москва, 1974.

6.  Картошкин сценического волшебства. Москва, 1993.

7.  Мочалов сценического пространства. Москва, 1992.

8.  Никитина , где играют дети. Москва, 2001 г.

9.  адачи и упражнения по элементарной теории музыки.

10.  етодика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Москва, 2003.