Конспект по формированию лексико-грамматических средств языка у детей старшей группы с ОНР
по лексической теме "Дикие животные и их детеныши"
Тип занятия: закрепление пройденного материала.
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме;
2.Закрепление навыков образования притяжательных прилагательных;
3.Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами - онок-, -енок-);
4. Согласование числительных с существительными;
Коррекционно-развивающие:
развитие лексико-грамматического строя речи, зрительного внимания и восприятия, моторики.
Коррекционно-воспитательные:
формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности.
Образовательный результат:
1.Обогащен словарь по теме "Дикие животные и их детеныши" за счет повторения пройденного материала;
2. Дети образовывают притяжательные прилагательные;
3.Употребляют существительные с суффиксами - онок-, - енок-;
4. Согласовывают числительные с существительными;
5. Развиты функции зрительного внимания, восприятия, моторики;
6.Сформированы навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности.
Оборудование:
Костюмы диких животных (медведь, заяц, лиса, еж, волк, белка), магнитная доска, мелодия "Звуки леса"; видеопрезентация на тему: "Звуки в лесу?"; картонные изображения диких животных без хвостов и отдельно изображения хвостов (6 наборов); плоскостные картинки с изображениями диких животных; музыкальная запись произведения "Зайка" Е. Железновой; видеокартинки с количественным изображением диких животных; мультфильм "Хвосты" по рассказу В. Сутеева.
Лингвистический материал: белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, волчонок, бельчонок, медвежонок, ежонок, зайчонок, лисенок; бельчиха, ежиха, медведица, лисица, волчица, зайчиха; дикие животные; медведем, зайцем, волком, лисой, ежом, белкой; беличий, заячий, волчий, медвежий, лисий, ежиный; туловище, голова, морда, лапы, хвост; воет, рычит, трубит.
Предварительная подготовка: детей наряжают в костюмы диких животных.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
I. Организационный момент:
Логопед: Здравствуйте, ребята. В кого это вы превратились?
Дети: В животных.
Логопед: А в каких животных?
Дети: В диких.
Логопед: А где живут дикие животные?
Дети: В лесу.
Логопед: Вот и тема нашего занятия "Дикие животные и их детеныши" и мы с вами отправляемся в лес.
II. Основная часть:
• "Кто живет в лесу?".
Логопед: Давайте прислушаемся... (на плакате заставка с изображением леса и включается мелодия "Звуки леса").
Логопед: Какие звуки леса вы услышали?
Дети: Шум деревьев, пение птиц.
Логопед: Хорошо. А кроме птиц в лесу живут дикие....?
Дети: Животные.
Логопед: Правильно. Давайте вспомним, какие животные живут в лесу? Посмотрите друг на друга. Кого вы видите? Кто это? (логопед подходит к каждому ребенку и всем задает вопрос).
Дети: Медведь, заяц, белка, еж, волк, лиса.
Логопед: Значит сегодня ты будешь кем? (спрашивает у каждого ребенка)
Дети: медведем, зайцем, волком, лисой, ежом, белкой.
Логопед: Давайте теперь посмотрим и послушаем звуки настоящих лесных жителей (просмотр презентации "Звуки леса").
Логопед: Ребята, как подает голос медведь?
Дети: Рычит.
Логопед: Как подает голос волк?
Дети: Воет.
Логопед: Молодцы! А как подает голос лось?
Дети: Трубит.
Логопед: Верно! Еще раз повторяем - лось трубит, медведь рычит, волк воет.
Дети(хором): Лось трубит, медведь рычит, волк воет.
•"Что у кого?"
Логопед: Вы все такие красивые. Посмотрите на себя в зеркало.
Дети рассматривают свои отражения в зеркале.
Логопед: Давайте вспомним какие части тела есть у всех животных? Рассмотрим лису. Где у нас лисичка? Вот лисичка. Какие части тела есть у тебя?
Ребенок в роли лисы: туловище, голова, морда, четыре лапы. У лисы есть уши и длинный, пушистый хвост и т. д.
Логопед: Ребята повторим все вместе, какие части тела есть у лисы?
Дети: туловище, голова, морда, четыре лапы. У лисы есть уши и длинный, пушистый хвост и т. д.
Далее рассматривается по такому же принципу ежа.
Логопед: Ребята, какая особенность есть у ежа? Что его отличает от остальных зверей?
Дети: У ежа есть иголки.
Логопед: Правильно. А у остальных животных чем покрыто тело?
Дети: Шерстью.
Логопед: Повторим вместе еще раз. У животных тело покрыто...шерстью.
•"Чей хвост?".
Логопед: Ребята, посмотрите на доску. Это ваши братья и сестры. Чего у них не хватает?(на доске выставлены картинки с изображением животных без хвостов)
Дети: Хвостов.
Логопед: Надо им помочь найти свои хвостики. Сейчас я раздам вам фотографии ваших братьев и сестёр и вы поможете им найти свои хвосты.
Дети индивидуально выполняют задание.
Логопед: Теперь посмотрим, что у вас получилось.
Логопед подходит к каждому ребенку и задает вопрос: Кто у тебя? Чей это хвост?
Дети: У меня белка. У белки - беличий хвост (у лисы - лисий хвост, у медведя - медвежий хвост, у волка - волчий хвост, у ежа - ежиный хвост)
Логопед: Еще раз повторяем. (Выборочно спрашивает детей)
•"Чей малыш?".
Логопед: Ребята, вы все детеныши диких животных. И сейчас вам нужно будет найти своих мам. Но сначала мы вспомним как называются детеныши животных. Логопед подходит к каждому ребенку и спрашивает: "Если ты детеныш лисицы, значит ты будешь кем?"
Ребенок: Лисёнком.
Логопед: Хорошо (далее опрашивает всех остальных детей). Катя, кем сейчас будет Артем?
Катя: Лисенком.
И далее логопед задает похожие вопросы другим детям.
Логопед: Теперь вы знаете, кто вы такие и вам нужно отыскать своих мам. Фотографии ваших мам спрятаны по всему залу. По команде начинаем искать. Раз-два-три - четыре - пять начинаем мы искать!
Дети находят изображения животных.
Логопед: Теперь назовите свою маму.
Дети: У меня мама лисица (волчица, ежиха, медведица, бельчиха, зайчиха).
Логопед: Как называется детёныш лисицы (волчицы, ежихи, медведицы, бельчихи, зайчихи)?
Дети: лисёнок (волчонок, ежонок, медвежонок, бельчонок, зайчонок).
III. Физминутка:
Логопед: А теперь мы с вами немного подвигаемся.
Включается песня "Зайка" Е. Железновой.
Импровизация движений в соответствии со словами песенки:
Зайка прыгал, прыгал, прыгал,
Прыгал и устал.
Хвостиком пошевелил,
Ушки вверх поднял.
Зайка прыгал, прыгал, прыгал,
Прыгал и устал.
Хвостиком пошевелил,
Ушки вверх поднял.
И услышал зайка тихий,
Очень тихий звук.
Посмотрел по сторонам,
В норку прыгнул вдруг.
IV. Продолжение основной части:
•"Сосчитай":
Логопед: Животные совсем не умеют считать. А вы умеете?
Дети: Да.
Логопед: Давайте мы им поможем посчитать, сколько животных живут в нашем сказочном лесу. Посмотрите на экран (включается проектор и на экране появляются карточки с количественным изображением животных ).
Дети выходят по одному и считают:
один еж - два ежа - три ежа - четыре ежа - пять ежей;
один заяц -....- шесть зайцев;
одна лисица - ... - пять лисиц;
одна белка - ...- семь белок;
один волк - ...- четыре волка;
один медведь - .... - шесть медведей.
V. Итог занятия:
Логопед: Давайте вспомним тему нашего занятия?
Дети: Дикие животные и их детеныши.
Логопед: Что вы сегодня делали на занятии?
Дети: искали хвосты для животных, считали, искали мам и другие ответы.
Логопед: Вы сегодня были молодцы. Справились со всеми заданиями и в заключении мы посмотрим мультфильм по рассказу В. Сутеева "Хвосты".
Разработала и провела: учитель-логопед
