Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«ДМЛ им. И.Гаджиева»
Тема: Моря как крупные природные комплексы.
Подготовила: учитель географии
2017г.
Цель: сформировать представление о разнообразии природных условий ПТК морей России (на примере Каспийского и Белого морей).
ЗАДАЧИ:
I. Образовательные.
· Познакомить учащихся с причинами разнообразия ПТК морей, определить черты сходства и различия между ПТК Белого и Каспийского морей.
II. Развивающие.
· Совершенствовать умение работы с литературными источниками, развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы.
III. Воспитательные.
· Экологическое воспитание через раскрытие вопроса “Экологические проблемы морей”.
Оборудование: атлас 8-9 класс, учебник, карточки с заданиями для закрепления изученного материала, мультимедийная презентация.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый.
Тип урока: изучение нового материала.
Внутрипредметные связи: тема “Географическое положение России” и “Моря, омывающие берега России”.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
I. Организационный момент. Приветствие и проверка отсутствующих.
II. Изучение нового материала.
Актуализация знаний.
· Дайте определение понятию ПТК? ( ПТК - Природно – территориальный комплекс – это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определённой территории).
· Перечислите компоненты ПТК. (климат, горные породы, живые организмы, внутренние воды и т. д.).
· Как взаимосвязаны компоненты в ПТК? (обменом вещества и энергией).
· Приведите примеры ПТК? (географическая оболочка, моря, природные зоны, фасции и т. д.).
· О каком ПТК идёт речь (загадка)?
Кругом вода, а с питьём беда. (море)
· Как Вы думаете, какова тема нашего урока? (моря, как крупные ПТК). (слайд 1).
Учитель: Сегодня на уроке мы будем путешествовать по морям России и попытаемся дать сравнительную характеристику двум морям. Давайте для начала вспомним какие моря омывают территорию России.
· Сколько морей омывают территорию России? (12 морей Мирового океана и Каспийское море, относящееся к внутреннему бессточному бассейну).
· Назовите и покажите эти моря на карте. (работа с картой атласа и картой на экране). (слайд 2).
· Какими будут моря по основным показателям (температуре, солёности, глубине, органическому миру)? (разными).
Учитель: Ребята, мы будем «путешествовать» по двум морям Белому и ещё одно возьмём на ваше усмотрение. (слайд 3). (Каспийское море)
Учитель: В ходе «путешествия» по морям мы будем заполнять дневник, а именно таблицу.
1. Особенности природы Белого и Азовского морей (заполнение таблицы; работа с картами атласа, текстом учебника и дополнительной литературой; решение проблемного вопроса в виде эвристической беседы, беседа с элементами объяснения).
Особенности природы Белого и Азовского морей (слайды 4 – 7)
Название моря | Каспийское море | Белое море |
1. К бассейну, какого океана относится? | Внутреннее бессточное море | Северного Ледовитого |
2. Площадь моря в кв. км. | 396 тыс. | 90 тыс. |
3. Положение моря относительно океана. | внутреннее | внутреннее |
4. Береговая линия (изрезанность, наличие заливов). | Береговая линия сильно изрезана. Аграханский залив, Кизлярский залив. | Береговая линия сильно изрезана. Мезенская губа, Двинская губа, Онежская губа, Кандалакшский залив. |
5. Какие реки впадают? | Волга, Терек, Сулак, Самур | Северная Двина, Онега, Мезень |
6. Глубина моря: а) средняя в (м); | 208 | 60 |
б) максимальная в (м). | 1025 | 340 |
7. Солёность в (0/00) (создание проблемной ситуации) см. ниже. | От 12 до 13 0/00 | От 20 до 30 0/00 |
8. Биологические ресурсы. | Млекопит.- каспийский тюлень; сазан, сельдь, сом, вобла, килька, судак, щука и т. д. | Млекопит. - белуха, гренландский тюлень; треска, навага, сайра, корюшка, сельдь, сёмга. |
9. Экологические проблемы. | Уменьшение видового разнообразия, повышение солёности, загрязнение нефтепродуктами и удобрениями. | Уменьшение видового разнообразия, истребление тюленей, загрязнение нефтепродуктами и тяжёлыми металлами. |
10. Особоохраняемая территории | Астраханский заповедник | Кандалакшский заповедник |
Проблемная ситуация.
Учитель: Мы определили, что в Белом море солёность выше, чем в Каспийском море. В чём причина данного явления и какие факторы влияют на солёность? (количество впадающих рек, географическая широта, испаряемость и т. д.)
После заполнения таблицы ученики делают вывод.
Учитель: Путешествие подходит к концу, что мы выяснили в ходе исследования природных условий. В чём проявляются черты сходства и различия морей? (слайд 8).
а) черты сходства: моря внутренние, береговая линия сильно изрезана, сходные экологические проблемы.
б) черты различия: площадь, глубина, солёность, температура, биологические ресурсы.
2. Причины разнообразия морей (беседа).
· Чего больше черт сходства или различий? (различий).
· Почему Россию омывают моря разнообразные по природным условиям?
На разнообразие природных условий морей влияют следующие факторы. (слайд 9).
· географическое положение;
· климатические условия;
· история происхождения и развития морей;
III. Закрепление изученного материала. (слайд 10-11).
а) Выбери один правильный ответ и букву правильного ответа вставь в матрицу. (максимальная оценка “5”)
1. Местное название заливов Белого моря.
А) нос;
Б) губа;
В) ворота.
2. Белуха обитает в:
О) Чёрном море;
П) Каспийском море;
Р) Белом море.
3. Белое море относится к бассейну:
А) Северного Ледовитого океана;
Б) Атлантического океана;
В) Тихого океана.
4. Самое море единственное бессточное России:
А) Азовское;
Б) Белое;
В) Каспийское.
5. Судак, щука обитает в:
О) Каспийском море;
П) Белом море.
IV. Домашнее задание. (слайд 12)
§ 22. «Моря как крупные природные комплексы»
Отметить на контурных картах заливы и губы морей, заповедники и втекающие реки.
