2.1. Теоретические вопросы (по МДК 02.03):
1. Семья как социальный институт, функции семьи. Внешние и внутренние факторы, влияющие на состояние семьи. Социальные проблемы современной семьи в России.
2. Различные типы семей, нуждающиеся в социальной помощи.
3. Дезорганизация семьи при нарушении её воспитательного потенциала. Категории детей и подростков, нуждающихся в социальной помощи.
4. Государственная семейная политика как часть социальной политики государства. Сущность и принципы цели и задачи семейной политики. Структура государственных органов, реализующих государственную политику.
5. Основные направления и современные тенденции в семейной политике государства. Региональная семейная политика.
6. Сущность и содержание социальной защиты семьи. Государственные гарантии и минимальные социальные стандарты в системе социальной защиты населения.
7. Роль и место социальных служб в социальной защите семьи и детей.
8. Понятие, принципы, структура источники социальной информации.
9. Основные методы сбора информации. Постановка социального диагноза
10. Сущность, цель, принципы социальной профилактики семьи и детей.
11. Структура технологии социальной профилактики семьи и детей, находящихся в ТЖС.
12. Технология профилактики семейных конфликтов. Принципы. Виды. Ранняя профилактика семейных конфликтов. Профилактическая работа с будущими супругами. Профилактика конфликтов в молодых супружеских парах. Профилактика супружеских конфликтов в период ожидания первого ребёнка.
13. Технология вторичной профилактики прогрессирующих и хронических конфликтов в семье.
14. Методики профилактики семейных конфликтов: «Супружеская конференция», «Семейный совет», «Семейное пространство», «Линия жизни», «Принц на белом коне».
15. Психолого-педагогические методы профилактики конфликтов между родителями и детьми.
16. Профилактика девиантного поведения детей и подростков: феминология, типы и факторы девиаций, основные подходы к профилактике.
17. Первичная профилактика девиантного поведения детей и подростков. Учёт психобиологических факторов в профилактической работе с подростками. Технологии первичной профилактики: тематические занятия; ранняя диагностика предрасположенности к девиациям; психологические тренинги; индивидуально-психологическое сопровождение. Роль семьи в ранней психолого-социальной профилактике отклоняющегося поведения.
18. Вторичная профилактика отклоняющегося поведения детей и подростков: понятие и цель; основная форма работы; функции (реабилитационная, восполняющая, стимулирующая, исправительная). Направления работы. Технологии психолого-педагогического вмешательства (дидактический, социально-психологический, досугово-воспитательный блоки); индивидуальная работа с подростками; психолого-социальная коррекция (системная семейная терапия, оптимизация отношений со сверстниками).
19. Профилактика девиантных форм материнского поведения. Факторы формирования материнства, этапы развития материнской сферы в онтогенезе. Нежелательная беременность, подростковое материнство. Отказ от ребёнка.
20. Технология социального консультирования семьи: цели, задачи, принципы, этапы.
21. Основные техники консультирования
22. Технология социальной адаптации семьи: понятие, методы. Основные виды адаптации, её направления в социальной работе.
23. Технологии социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями: определение, значимость проблемы, основные направления работы.
24. Комплексная социально-реабилитационная работа с детьми-инвалидами.
25. Технологии социальной работы с семьями детей-инвалидов.
Теоретические вопросы (по МДК 02.04):
1. Социальный патронат и социальный патронаж семьи и детей: сущность, различия. Цель, задачи, специфика, функции.
2. Принципы социального патронажа.
3. Основные виды патронажа: медико-социальный, социально-психологический, социально-педагогический, социально-психологический, социально-экономический.
4. Этапы взаимодействия специалиста с семьёй, нуждающейся в социальном патронаже.
5. Многодетные семьи.
6. Неполная семья.
7. Многопоколенные семьи.
8. Молодая семья.
9. Диагностика конкретных проблем семьи и детей как технология патроната.
10. Вмешательство патронатной службы в ТЖС семьи и детей. Работа по изменению мотивации клиентов. Проблемный анализ ситуации.
11. Составление договора. Ведение документации при осуществлении патроната.
12. Социальная реабилитации семьи и детей в системе патроната.
13. Социальная терапия как способ социально-психологического воздействия на семью и детей. Индивидуальные и групповые методы социальной терапии. Невербальные методы терапии.
14. Социальная коррекция как метод социального патроната.
15. Восстановительные технологий в системе адресного патроната семьи. Технологии «Круг заботы», «Семейная конференция» в работе с подростком и его семьёй.
16. Социальная реабилитация детей в семьях разведённых родителей.
17. Социально-психологическая, правовая помощь женщинам в ситуации семейного насилия.
18. Стратегия кризисного вмешательства в ситуацию насилия по отношению к детям.
19. Психологическая поддержка детей в ситуации семейного горя.
20. Психологическая поддержка родителей, воспитывающих ребёнка-инвалида.
21. Социальная реабилитация беспризорных и безнадзорных детей.
22. Патронаж замещающих семей.
23. Постинтернатный патронаж выпускников детских домов и школ-интернатов.
24. Особенности организации и направления деятельности учреждений, оказывающих социальную помощь семье и детям.
25. Формирование социально-приемлемого поведения, технология изменения жизненного сценария воспитанников социально-реабилитационного центра.
Практические задания (по МДК 02.03):
Задача № 1.
В отдел социальной защиты одного из районов г. Астрахань обратились жильцы дома, которые просят принять меры в отношении своих соседей. Супруги, имеющие троих детей (двое – несовершеннолетние), злоупотребляют алкоголем, являются безработными. Деньги, которые зарабатывает старшая 18-летняя дочь, отбирают родители. Кроме того, она испытывает физическое и психическое насилие со стороны отца.
1.Определите основную проблему и сопутствующие социальные проблемы.
2.Какие учреждения должны быть задействованы в решении этой проблемы?
3.Предложите Ваш вариант оказания помощи семье специалистом социальной службы.
Задача № 2.
13 летняя Надю воспитывает мама и бабушка. Девочка не может самостоятельно передвигаться – только на коляске или с чьей-либо помощью. Девочка родилась физически здоровой, но с 10 лет начали проявляться симптомы атрофии мышц – усталость, слабость. Последние два года обучалась на дому. Одноклассники с Надей не общаются.
1.Определите основную проблему.
2. Какие учреждения социального профиля могут помочь девочке?
3. Какие меры помощи можно использовать в данном случае?
Задача № 3.
Женщина страдает системным заболеванием крови, признана инвалидом. Воспитывает двух детей одна (ей 32 года, дочери 5 лет, сыну 10 лет), работает воспитателем в детском саду. Денег на жизнь и на лечение не хватает, другой работы найти не может (пыталась не раз). Муж живет с другой семьей, никакой помощи не оказывает.
1. Определите социальные проблемы семьи.
2. Какие варианты решения проблем Вы можете предложить?
3. Какие учреждения и организации должны быть задействованы в решении проблем этой семьи?
Задача № 4.
14-летний подросток ведет асоциальный образ жизни – не учится, не работает, злоупотребляет алкоголем, мешает соседям. Его мать также злоупотребляет алкоголем, не работает, воспитанием сына не занимается.
1. Назовите основные проблемы семьи.
3. Какие технологии целесообразно использовать для решения проблем?
4. Какие специалисты должны быть задействованы?
Задача № 5.
Женщина 60-ти лет воспитывает одна десятилетнего внука. Ее дочь - мать ребенка - умерла при родах; отец ребенка ушел из семьи еще до его рождения.
У мальчика порок сердца. Основной источник дохода – пенсии: по старости – женщины и по утере кормильца - ребенка.
1.Определите социальные проблемы семьи.
2.Какие специалисты и учреждения будут задействованы в её решении?
3.Какова роль специалиста социальной работы?
Задача № 6.
14-летний подросток ведет асоциальный образ жизни – не учится, не работает, злоупотребляет алкоголем, мешает соседям. Его мать также злоупотребляет алкоголем, не работает, воспитанием сына не занимается.
1. Назовите основные проблемы семьи.
3. Какие методы социальной коррекции будут наиболее эффективными в данной ситуации?
4. Какие специалисты должны быть задействованы?
Задача № 7.
Семья проживает в пригороде. 7-летняя дочь – ребенок-инвалид (диагноз – ДЦП) – замкнута, со сверстниками не общается, в школу не ходит, все время проводит дома. Родители считают, что общение с посторонними людьми может навредить дочери.
1. Определите социальную проблему.
2. Какие методы социальной реабилитации можно применить в решении проблемы ребёнка и семьи?
Задача № 8.
Мать и сын десяти лет подвергаются физическому насилию со стороны мужа и отца. Мальчик периодически сбегает из дома, ночует в подвале.
1. Куда может обратиться женщина с сыном?.
2.Определите алгоритм действий специалиста по социальной работе в данной ситуации?
3. Какие варианты решения данной проблемы Вы можете предложить?
Задача № 9.
Мальчик 10-ти лет был подобран на улице сотрудниками правоохранительных органов. Занимался попрошайничеством.
1. Каковы могут быть причины безнадзорности ребёнка?
2.Определите алгоритм действий специалиста по социальной работе в данной ситуации?
3. Какие методы будут применяться для решения проблем?
Задача № 10.
Женщина, воспитывающая 4-х детей - школьников, осталась безработной. Муж - отец детей - погиб год назад. Женщина растеряна. По совету соседей она обратилась в территориальный орган (отдел) социальной защиты населения своего района.
1. Какую помощь могут оказать в территориальном органе (отделе) социальной защиты населения?
2.Определите алгоритм действий специалиста по социальной работе в данной ситуации?
Задача № 11.
При проведении акта жилищно-бытовых условий семьи, участковым и специалистом социальной работы, которая находилась на учете, выяснилось, что отец воспитывает двоих детей один, одному ребенку 10 лет, а другому 18, тоже употребляет алкоголь. Отец ведет асоциальный образ жизни, работает грузчиком на складе. Старший сын не живет дома, только временами приходит навестить младшего брата. По словам соседей, в квартире постоянно происходят какие-то скопления людей, к тому же, соседи видели, как отец семейства в состоянии алкогольного опьянения бил ребенка.
1. Определите социальную проблему семьи?
2. Какие социальные учреждения будут задействованы в решении проблем семьи?
3. Какие специалисты будут задействованы в решении проблемы?
Задача №12.
Людмила, 25 лет. 7 лет замужем. Живёт с мужем и свекровью. Ребёнок – 4 года.
Свекровь очень привязана к сыну. Он женился, когда был в длительной командировке на севере. Когда невестка приехала жить в Астрахань, свекровь приняла решение: «хотя и была против этого брака, но раз так получилось, она поможет невестке всей душой».
Людмила: « Свекровь от меня просто не отходила. У меня из рук всё валилось, а она тут же выхватывала и поучительно как старая учительница, говорила: «Не-е-т, не та-а-ак, а вот так, посмотри внимательно!» – Я себя чувствовала дурой, неловкой и неумелой. Иногда испытывала приступы ярости, когда свекровь, стоя за моей спиной, наблюдала, как я что-то делаю. Было желание взять тарелку, которую я протирала и разбить о её голову. После таких приступов испытывала чувство страха и вины. По совету подруги, прочитала две книги по домоводству и, вопреки свекрови, начала отстаивать «научные способы» как нужно варить, гладит и т. п. С появлением ребёнка конфликт ушёл вглубь…»
1. Определите социальную и психологическую проблемы семьи?
2. Какие технологии будут эффективными в решении проблем семьи?
Задача 13.
«Все началось, когда мне было лет 13-14 и, как многим другим девчонкам в этом возрасте, жутко хотелось любви. Мне нравилось, что сильные красивые парни обращают внимание именно на меня. Мне гудели на улицах машины, подмигивали. Появились разные компании, ночные клубы. Потом была первая любовь… Ребёнка я оставлю в роддоме. Да идти мне с ним некуда. Мать сказала: «Принесёшь в подоле – домой не приходи».
1.Определите проблему клиента.
2.Какие учреждения могут оказать помощь юной матери?
3. Какие варианты решения проблемы?
Практические задания (по МДК 02.04):
Задача 1.
В службу сопровождения замещающей семьи обратились опекуны за консультацией. Подросток, которого они 2,5 года назад взяли под опеку, начал искать своих родственников.
Какой совет можно дать опекунам?
Какие изменения в план патронажа необходимо внести?
Задача 2.
В интернатное учреждение обратилась супружеская пара, пожелавшая взять в гости на выходные дни ребенка 3 лет.
Какой совет может дать специалист службы сопровождения замещающих семей?
С какого возраста лучше брать ребенка в гости?
Задача 3.
Не редки случаи, когда, посмотрев телепередачу о детях-сиротах и движимые благородными побуждениями, кандидаты в замещающие родители приезжают за подопечным ребенком в другой населенный пункт и после короткого знакомства с ним форсируют все формальные процедуры, позволяющие забрать им ребенка под опеку. Аргументы специалистов о том, что необходимы привыкание ребенка и замещающих родителей друг к другу, осознание себя в роли замещающего родителя, воспринимаются как проволочки и затягивание.
Какие советы можно дать замещающим родителям, чтобы и ребенок быстро оказался в замещающей семье, и кандидаты в замещающие родители получили возможность «примерить» роль замещающего родителя и избежать ошибки, связанной с решением взять на воспитание ребенка-сироту?
Задача 4.
В интернатное учреждение с направлением на ребенка обратилась женщина 60 лет, одинокий, но достаточно обеспеченный человек. Утверждает, что имеет хорошее здоровье. Ей очень хотелось бы помочь какому-нибудь ребенку, лишенному родителей. Может ли пенсионный возраст стать препятствием для усыновления ребёнка из интернатного учреждения?
Какие советы можно дать кандидату?
Задача 5.
За консультацией обратились принимающие родители, подопечного ребенка которых навещают биологические родственники и, по мнению родителей, плохо влияют на ребенка.
Какие действия следует предпринять специалисту патронажной службы?
Задача 6.
За консультацией обратились принимающие родители с жалобами, что они неприятно удивлены, так как не получают от приемного ребенка никакой благодарности.
Какой совет даст специалист центра сопровождения замещающих семей?
Задача 7.
В детский дом обратился одинокий обеспеченный человек, который из благих побуждений решил взять одного ребенка с собой летом на море, считая это своего рода благотворительной акцией.
Какое решение будет целесообразным в данной ситуации?
Задача 8.
Мать была осуждена, дети были помещены в детский дом. После освобождения мать забрала детей 11 и 9 лет из детского дома и увезла их в другой населенный пункт. После нескольких недель проживания с матерью старший ребенок (девочка) позвонил специалисту службы сопровождения замещающих семей и попросил разрешения вернуться вместе с братом в детский дом.
Какие действия следует предпринять специалисту патронажной службы?
Задача 9.
Составьте план патронажа семьи.
Из истории семьи К. Семья неполная, состоит из четырех чел. мать и трое детей : Виктория 6 лет, Анастасия 4 года, Галина 2 года, Мать самоустраняется от выполнения родительских обязанностей. Трудового стажа не имеет, не приспособлена вести домашнее хозяйство, в квартире часто бывает грязно, беспорядок. С момента рождения, воспитанием детей не занималась, должным образом не ухаживала за ними, продукты питания в недостаточном количестве, постельные принадлежности отсутствовали, дети ходили в грязных вещах. В связи с чем, дети стали отставать в своём развитии, стали склонны к простудным заболеваниям. По заключению врача – педиатра, существовала угроза для жизни и здоровья детей.
Педагогическое воздействие дети от матери получают недостаточно, т. к мать сама малограмотна, навыки самообслуживания в семье не привиты. Дети дошкольные учреждения не посещают. Семья была поставлена на учет, как находящаяся в социально – опасном положении.
Задача 10.
Составьте план патронажа семьи.
Из истории семьи В. Семья состоит из трех человек: мать, отец, дочь Анна 14 лет. Родители не работали, злоупотребляли спиртными напитками, воспитанием дочери не занимались, был ослаблен контроль за ее поведением. В доме часто собирались посторонние люди, распивали спиртные напитки, скандалили. В доме антисанитарные условия. Глядя на все это, дочь Анна часто уходила ночевать к подругам. Анна стала пропускать занятия в школе, отставать в учебе. Решением комиссии по делам несовершеннолетних было решено поставить семью на учет как находящуюся в социально - опасном положении.
Задача 11.
Составьте план патронажа семьи.
Из истории семьи Ч. Семья состоит из трех человек: Мать, отец, сын Анатолий 11 лет. Семья злоупотребляла спиртными напитками, оба родителя не работали, в доме часто бывали посторонние люди (такого же социального окружения) распивали алкоголь, устраивали скандалы, драки. Сын часто оставался без надзора родителей на длительное время. Выявить данную семью на стадии раннего неблагополучия помогли бдительные соседи.
Задача 12.
Составьте план патронажа семьи.
Из истории семьи Б. состоит из 4 человек: мать, отец, сын Дмитрий -12 лет и дочь Дарья -2 года. Семья полная, отец работает, мать находится в отпуске по уходу за ребенком. Мать злоупотребляет алкоголем, глядя на жену, муж тоже стал выпивать. Оба родителя перестали пользоваться авторитетом у сына. Контроль за поведением и воспитанием сына со стороны родителей отсутствовал. Ребенок стал плохо учиться, сбегал с уроков. Сын мог высказываться в адрес родителей нецензурной бранью, в ответ на это отец грозил снять ремень и отшлепать сына.
10 сентября 2013 года в отделение полиции поступило заявление от несовершеннолетнего Дмитрия о том, что его мать ударила хлопушкой для ковров. У Дмитрия сняли побои, против мамы возбудили уголовное дело. Решением суда маму ограничили в родительских правах на 6 месяцев.
Перечень документов, входящих в портфолио:
1. Таблица «Реализация программного подхода в региональной семейной политики».
2. Образцы оформления официальных запросов.
3. Социальная карта семьи.
4. Разработка занятия родительского семинара, направленного на профилактику детско-родительских конфликтов.
5. Лекция для родителей о возрастных физиологических и психологических особенностях подросткового возраста.
6. Таблица «Диагностические методики для выявления предрасположенности к девиациям у подростков».
7. Текст выступления на заседании круглого стола «Проблемы раннего материнства, отказничества и социальная работа».
8. Таблица «Направления, формы и методы профилактической работы с женщинами в кризисном центре».
9. Текст выступления на семинаре «Современные технологии социальной работы с детьми-инвалидами».
10. Сценарий мероприятия клуба родителей детей-инвалидов.
11. Таблица «Диагностика особенностей, проблем супружеских, детско-родительских отношений, эмоционального состояния членов семьи»
12. Заключение по итогам проведения диагностики детско-родительских отношений и эмоционального состояния ребёнка в системе семейных отношений.
13. Сообщение «Психокоррекция супружеских отношений» или «Психокоррекция детско-родительских отношений»
14. Методические разработки артерапевтических занятий, применяемых в работе с детьми, которые подверглись насилию, в ситуации горя, с беспризорными детьми.
15. Аналитическая справка о деятельности школы приёмных родителей.
16. Программа постинтернатного сопровождения выпускников детских домов.
