Тема 11—12. Культура США и стран Европы. Образ жизни населении

Цели урока: учащиеся должны уметь: выделять основные на - правления в искусстве второй половины XX — начала XXI в.;

характеризовать достижения изобразительного и музыкального искус­ства, архитектуры, литературы и кино; выявлять взаимосвязь между НТР, развитием культуры и повседневной жизнью человека;

опре­делять особенности развития духовной сферы общества во второй половине XX — начале XXI в,

Понятия и термины: элитарная культура; массовая культура; авангардизм; рок-музыка; неореализм; поп-арт; оп-арт; боди-арт; кинетическое искусство; гиперреализм; психоделическое искус­ство; концептуализм; сюрреализм.

Средства обучения: учебное пособие, хрестоматия. Проверка выполнения учащимися домашнего задания.

I вариант — проверить усвоенный материал можно, используя вопросы учебного пособия (с. 77).

II вариант — проверочный тест.

1.  Восстановите последовательность событий:

а) интервенция в Чехословакию войск стран—членов ОВД;

б) «Будапештская осень»; в) распад Югославии; г) создание про­фсоюза «Солидарность» в Польше; д) раздел Чехословакии на два государства; е) «бархатная революция» в Болгарии; ж) создание Со­юзной Республики Югославия.

2.  Лидером «Пражской весны» был: а) А. Дубчек; б) Л. Валенса;

в) Н. Чаушеску; г) И. Надь.

3.  «Бархатная революция» — это: а) отказ от радикальных преобра­зований революционного типа; б) бескровный переход от социалисти­ческой системы к либеральной; в) распад федеративного государства.

4.  Соотнесите название страны и имя политического деятеля:

Венгрия 1) Н. Чаушеску

Сербия 2) И. Надь

Югославия 3) С. Милошевич

Румыния 4)

5.  Придерживалась нейтралитета в «холодной войне», проводи­ла политику неприсоединения: а) Румыния; б) Польша; в) Югосла­вия; г) Венгрия.

6.  Лидером оппозиции в Польше в 1980-х гг. становится: а) В. Яру-зельский; б) С. Каня; в) А. Квасьневский; г) Л. Валенса.

7.  Военная операция НАТО против Югославии была осуществлена:

a.  а) 1991 г.; б) 1995 г.; в) 1999 г.; г) 2000 г.

8.  В конце 1980-х — начале 1990-х п. демонтаж социалистического режима с применением силы произошел в: а) Румынии; б) Бол­гарии; в) Венгрии; г) ГДР.

9.  Единственной страной, выход которой из состава Югославии был бескровным, является: а) Хорватия; б) Словения; в) Босния и Гер­цеговина; г) Македония.

10.  Назовите восточноевропейскую страну, которая прекратила свое существование в ходе гражданской войны:….

Ответы: I — б, а, г, с, в, ж, д; 2 - а; 3 - б;4 - А2, БЗ, В4, Г1;5-в; 6- г; 7 - в; 8 — а; 9 — г; 10 — Югославия,

Изучение нового материала.

План

—  Литература.

—  Изобразительное искусство.

—  Музыка.

—  Кино.

—  Архитектура.

—  Изменения в образе жизни.

Изучение нового материала начинаем с актуализации знаний, предлагая учащимся ответить на вопросы рубрики «Вспомните» па с. 78 учебного пособия.

Работа с материалом п. 1 § 11—12. Учитель рассказывает о сло­жившихся в послевоенный период в странах США и Европы раз­новидностях культуры, объясняет понятие «элитарная культура» (от франц.elite— отборное, выбранное, лучшее) — субкультура приви­легированных групп общества, характеризующаяся принципиаль­ной закрытостью, духовным аристократизмом и ценностно-смыс­ловой самодостаточностью. Элитарная культура сознательно и по­следовательно противостоит культуре большинства, или массовой культуре в широком смысле (во всех ее исторических и типологиче­ских разновидностях — фольклору, народной культуре, официальной культуре того или иного сословия или класса, государства в целом, культурной индустрии технократического общества XX в. и т. п.) // Культурология: XX век: Словарь. — СПб.: Университетская книга, 1997. - С. 554.

Учитель предлагает учащимся, используя исторический словарь (с. 254), дать определение массовой культуре. Затем начать заполне­ние таблицы «Основные достижения послевоенной литературы»;

Страна

Основные направления,

Писатель,

Основная идея

течения в литературе

его произведения

мысль

Работа с материалом п. 2 § 11—12. Учитель рассказывает о раз­витии изобразительного искусства в США и странах Запада на ос­новании схемы «Основные направления изобразительного искус­ства во второй половине XX — начале XXI в.», называет имена из­вестных художников и их произведения.

C:\DOCUME~1\NDN\LOCALS~1\Temp\FineReader10\media\image2.jpeg

Схема 8. Основные направления изобразительного искусства во второй половине XX — начале XXI в.

Представители реализма: Рокуэл Кент «Это я, Господи», 1955 (США), Андре Фужерон «Парижанки на рынке», 1947 (Франция); поп-арта —Джаспер Джонс «Три флага», 1958, «Времена года», 1986, Энди Уорхол «Зеленые бутылки кока-колы», «Банки супа „Кэмп- белл"», 1962 (США), ЭдуардоПаолоцци «Я была игрушкой богача», 1947, Ричард Гамильтон «Что же делает наши современные дома та­кими особенными, такими привлекательными?», 1956 (Велико­британия); сюрреализма — Сальвадор Дали «Тайная вечеря», 1955, «Открытие Америки Христофором Колумбом», 1959 (Испания);иеореализ— Ренато Гуттузо «Серные копи», 1955 (Италия) и т. д. Затем учитель предлагает учащимся прочитать материал на с. 74- 75 хрестоматии, ответить на вопросы: 1. Что такое поп-арт? 2. Назоите первые основные темы поп-арта. Когда и гае они определились? 3 Назовите американских представителей поп-арта. 4. Какие еще авангардистские направления вы знаете? Приведите примеры.

Учащимся предлагается про­читать материал на с. 73 хрестоматии и ответить на вопрос: «Какие основные сферы включает в себя современная музыкальная культу­ра?». Назвать известных им представителей музыкальной культуры.

Затем на основании материала хрестоматии (с. 73—74) и учебно­го пособия (с. 84—85) заполнить таблицу «Основные направления

в рок-музыке»:

Название направления

Представители

Работа с материалом п. 4 § 11—12.

Задание 1. Предложить учащимся на основании материала хре­стоматии (с. 71-72) составить мини-рассказ (устный или письмен­ный) о развитии кинематографа в США и странах Запада.

Задание 2. Провести мини-исследование на тему «Современный кинематограф».

Материал для опроса:

Жанры кино: боевики, мелодрамы, детективы, триллеры, филь­мы ужасов.

Персоналии: Ч. Чаплин, Р. Росселини, М. Монро, С. Спилберг, Дж. Николсон, Ф. Феллини, А. Делон, Ж. Депардье, Ф. Коппола, С. Поллак, А. Хичкок, Э. Тейлор.

Вопросы: 1. Назовите известные вам жанры киноискусства. 2. Сре­ди названных персоналий выберите имена: а) режиссеров; б) кино­актеров. 3. Перечислите известные вам киноленты второй полови­ны XX в.

Работа с материалом п. 5 § 11-12. Раскрывая п. 5, необходимо отметить, что в творениях архитекторов второй половины XX в. про­являются две основные тенденции. Одна выступает как продолжение и развитие принципов функционализма, который сложился еще в 1920-х гг.: только предназначение сооружения и материал, используемый при его строительстве, определяют архитектурную форму Так, возможности современного строительства нашли отражение в стиле техницизма: металлические и железобетонные каркасные конструкции облегчили стену, превратили ее из несущей конструк­ции в перегородку, роль которой может прекрасно выполнить стекло - использование сборных панелей позволило создавать простран­ственные композиции (стеклянный параллелепипед, а также парабо­лы, эллипсы). В стиле техницизма выполнены небоскребы Чикаго аэровокзал «Кеннеди» (Нью-Йорк), оперный театр в Сиднее. Функ­ционализм, доведенный до своего логического завершения — струк­турализма, нашел свое воплощение в здании Национального центра искусства и культуры Ж. Помпиду в Париже: все несущие конструк­ции и коммуникации выведены наружу (стильхай-тек).Хай-тек — эстетическое течение в архитектуре, сложившееся в 1970-е гг., пред­ставляет собой современную модификацию техницизма, т. е. освое­ние металлических конструкций в сочетании со стеклом и применение стержневых элементов закрытого сечения (труб круглого или прямо­угольного сечения). В этом же стиле выполнена штаб-квартира ком­пании «Ллойде» в Лондоне (архитектор Р. Роджер).

Второй основной тенденцией было стремление уйти от техни­цизма, представление о том, что архитектурную форму определяют природная среда, культура и функция (органическая архитектура). Архитекторы этого направления, не отказываясь от технических возможностей, существующих в наше время, используют элементы национального стиля (японские архитекторы К. Курокава, К. Танге), исторических стилей (классицизма).

Работа с материалом п. 6 § 11—12. Самостоятельная работа уча­щихся с текстом п. 6. Вопросы для обсуждения: 1. Каким образом на­учно-техническая и информационная революции изменили повсед­невную жизнь человека? 2. Назовите проявление массовой культуры в повседневной жизни. 3. Используя текст учебного пособия, СМИ и свой личный опыт, определите положительные и отрицательные стороны жизни человека в современном западном обществе.

Закрепление изученного материала: вопросы № 1-3,6 на с. 91-92 учебного пособия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: § 11-12, выполнить задания № 4, 5; повто­рить § 1-12.