Благоприятный нравственно-психологический климат в детском коллективе

3.1. Благоприятный нравственно-психологический климат в детском коллективе.

Для диагностики психологического климата в классе использовались методика «Определение индекса групповой сплоченности Сишора» и методика «Психологическая атмосфера в группе (9 шкал)». Исследование проводились педагогом-психологом школы №97 . В диагностиках принимали участие 24 ребенка 5 класса «Д». По результатам двух диагностик были получены следующие данные.

Методика № 1. «Определение индекса групповой сплоченности Сишора».

95% детей класса считают свой коллектив максимально сплоченным и дружным;

один ученик класса считает, что показатель сплоченности находится на среднем уровне. Низкие показатели отсутствуют.

Методика № 2. «Психологическая атмосфера в группе (9 шкал)».

95% учащихся класса считают, что в коллективе преобладает благоприятная психологическая атмосфера;

Один ученик класса считает, что атмосфера находится на нейтральном уровне.

Учащихся, считающих, что в классе преобладает негативная психологическая атмосфера, нет.

По результатам двух методик можно сделать общий вывод:

В 5 классе «Д» преобладает благоприятный психологический климат, положительная эмоциональная сфера. Дети считают свой класс успешным, чувствуют себя в коллективе спокойно, присутствуют теплота и доверие. Ребята всегда готовы прийти друг другу на помощь. Учащиеся считают свой класс дружным и сплоченным, присутствуют уверенность и заинтересованность в жизни класса. Это является важным показателем, т. к. учащиеся 5-х классов должны адаптироваться к средней школе.

См. Приложение «Отчет по результатам исследования психологического климата в 5 «Д» классе.

3.2. Активное участие обучающихся в жизни образовательного учреждения (в том числе самоуправлении образовательного учреждения).

По итогам первого полугодия 2010-2011 учебного года на торжественной линейке 5 класс «Д» был награжден грамотой «Самый активный класс». Предыдущий класс 11 «Г» был выпущен в июне 2010 года. Разные классы отмечены в колонках разного цвета.

Участие обучающихся в жизни школы, в самоуправлении дает детям возможность проявить себя с разнообразных сторон, повысить самооценку, выработать активную жизненную позицию в большом школьном коллективе.

Участие в мероприятиях школы

Таблица 7

Вывод: учащиеся обоих классов принимают активное участие в мероприятиях школы, однако учащиеся 5 класса «Д» являются более активными и самостоятельными.

См. Приложение «Грамоты, благодарности классов».

Также видеосюжеты и фотоархив о жизни класса можно посмотреть на сайте школы http//www.school97.ru/ , где создана и ведётся «Страничка 5 класса «Д».

3.3.  Введение детским коллективом новых традиций в жизнь образовательного учреждения.

В сентябре 2010 года на сайте школы http//www. school97.ru/ была создана

«Страница 5 класса «Д» http://www. school97.ru/life/classes/5d. php. Данная инновация позволяет всем участникам образовательного процесса, в первую очередь учащимся и родителям быть в курсе образовательных, воспитательных и развивающих вопросов данного детского коллектива. Также учащиеся формируют информационные и коммуникативные компетенции. Ребята с удовольствием заходят на страничку, просматривают материалы, добавляют новости, делятся друг с другом впечатлениями.

Также здесь расположены материалы для дистанционных уроков класса.

Для родителей оформлены материалы дистанционного родительского собрания, например по по ФГОС второго поколения.

3.4.  Наличие и уровень самоуправления в классе (детском коллективе).

Ученический коллектив 5 класса «Д» был сформирован в начале 2010-2011 учебного года, т. е. коллектив очень молодой. Однако, этому коллективу присуще высокая активность и самостоятельность. В классе много лидеров, поэтому деятельность классного руководителя была направлена на то, чтобы выделить для каждого лидера определенный участок деятельности, в который бы данный лидер раскрыл свой потенциал в полную силу.

Органы самоуправления класса представлены следующей схемой:

Данная модель самоуправления класса позволяет реализовать потенциал каждого ребенка в деятельности класса и школы; развивает самостоятельность, организованность; развивает коммуникативные навыки.

3.5. Продуктивное сотрудничество классного руководителя с родителями учащихся.

Сотрудничество классного руководителя, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности.

Результатами сотрудничества педагога и родителей членов детского коллектива являются: доверительные отношения, взаимопонимание и совместное решение любых вопросов и проблем, возникающих в жизнедеятельности классов.

Таблица 8.

Контакты с родителями и выпускниками продолжаются и после окончания школы.

См. Приложение «Планы проведения родительских собраний», «Отзывы детей и родителей»

3.6.  Участие воспитанников в социальной деятельности.

Учащиеся класса активно участвуют в акциях социального характера и в реализации социальных проектов. Социальные акции направлены на озеленение, благоустройство территории школы, поздравление ветеранов, жителей микрорайона, родителей, учителей. Широкое распространение получили благотворительные акции и акции, направленные на профилактику здоровья.

2008-2009 учебный год.

2009-2010 учебный год.

1.  Сбор теплых вещей, канцтоваров для воспитанников детских домов и малоимущих семей;

2.  Поздравления с «Днем пожилого человека»;

3.  Поздравления с «9 мая», участие в шествии;

4.  Поздравления с Днём учителя;

5.  Поздравления с 8 марта и 23 февраля;

6.  Сбор черноплодной рябины для столовой школы;

7.  Благоустройство пришкольной территории, субботники;

8.  Сборы макулатуры (2 раза в год) в рамках акции «Чистый город»;

9.  Участие в озеленении пришкольной территории, Зимнего сада;

10.  Трудоустройство через «Центр занятости» и работа в школе;

11.  Участие в озеленении МОУ ДОД ДДТ Первомайского района.

2010-2011 учебный год.

1.  Акции «Семья-семье» и «Теплые ручки» по сбору вещей и канцтоваров для малоимущих семей и детей из детских домов;

2.  Поздравительные открытки ко «Дню пожилого человека»;

3.  Поздравления с 8 марта, 23 февраля;

4.  Конкурс рисунков, проводимых Центром «Семья»- «Моя любимая Удмуртия»;

5.  Акция - подарки к Новому году для детей из малоимущих семей и детских домов;

6.  Участие в мероприятиях, посвященных празднованию 450-летия Удмуртии;

7.  Сбор макулатуры (2раза в год);

8.  Благоустройство пришкольной территории, субботники;

9.  Сбор документов на постановку бесплатного питания учащихся из малоимущих семей;

10.  Конкурс рисунков «День борьбы со СПИДом»;

11.  Участие в благоустройстве Зимнего сада школы №97.

См. Приложение «Отзыв социального педагога школы №97»

3.7.  Взаимодействие ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума.

Уникальным проектом участия обучающихся в социальной деятельности является их трудоустройство через «Центр занятости», где ребята получают не только материальное вознаграждение за свою реальную работу, но и оказывают помощь в благоустройстве школы, формируют трудовые навыки.

Таблица 8

Учащиеся школы принимают участие в работах по благоустройству школы:

См. Приложение «Справка о взаимодействии с местными властными структурами»

3.8.  Отсутствие правонарушений у учащихся (или положительная динамика по данному показателю).

В период с 2008-2010 года и 2010-2011 годов правонарушений у учащихся 10-11 класса «Г» и 5 класса «Д» отмечено не было.

См. Приложение «Справка социального педагога школы №97».

Отзыв социального педагога школы об участие воспитанников

в социальной деятельности.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальный педагог школы /